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摘要：研学旅行是现代教育重要的表现形式。学前教育引入红色文化并开展研学旅行活动，可塑造幼儿思想品质、政治素质雏形，传承革命先烈意志，从小规范幼儿行为，在德育教育中培养幼儿核心素养。本文在探讨红色文化研学旅行意义的基础上，准备研学旅行相关资料，组织研学旅行活动，深入探究开发幼儿园研学课程。
关键词：红色文化;幼儿园;研学旅行活动;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：研学旅行是现代幼儿教育传达红色文化的重要途径。幼儿在学前阶段处于启蒙时期，三观意识正处于形成的初期阶段。红色研学旅行可以将课堂移至户外，让幼儿感受祖国红色旅游胜地所传达出的红色文化教育，在潜移默化中传承红色文化，感受其历经时间的洗礼所留存的魅力。
一、幼儿园红色文化研学旅行意义
红色文化与普通的文化内涵不同，其中蕴含着诸多的爱国意识有情怀，细细品味文化，且不为之震惊并将其作为精神的引领。幼儿园的儿童围绕红色文化，展开研学旅行的意义有三点：第一，研学旅行具备教育功能，且旅行一切事务由幼儿园组织承担，家长与幼儿只需欣赏红色文化，满足精神需求即可;第二，研学旅行走出课堂，参与到校外实践活动，可为儿童打开新世界的大门，拓展自身社会知识阅历，爱国情感油然而生同时在旅行中也会潜移默化培养儿童的自理能力、团队的协作能力;第三，红色旅游资源教育，是薪火代代的传承与发扬，从幼儿时期开始传输，可以为培养思想意识以及行为能力超前的人才打造坚实的盾牌[1]。
二、研学旅行准备
在进行红色文化研学旅行活动之前，，可从以下几个方面入手，做好提前准备工作：第一，幼儿园教师是根据幼儿研学课程，制定多样化且富有特色的活动内容;第二，通过商讨研学课程目标，确定此次红色文化研学旅行活动的主题、时间、交通工具、路线以及目的地等相应的内容;第三，提前带好相应的纸笔、相机等工具，以便随时做好旅行过程的记录;第四，幼儿园教师需要提前制定好活动计划，在旅行目的地和旅行时间上参考就近原则以及寒暑假或周末假期，此外还需围绕活动内容展开分析，保证活动项目的安全性。
三、红色文化开展幼儿园研学旅行活动
（一）寻访名人故居
幼儿在教师的带领下参观名人故居，一方面可以缅怀历史先人所做出的卓越贡献，另一方面幼儿在名人居住环境的熏陶下，心生敬意在今后的学习和生活当中，也会将其作为表率，将先人伟大贡献精神发扬光大，同时也为后期学习红色文化奠定良好基础[2]。
（二）拜访历史事件发生地点
中国革命人以及革命地点历经多年的战争时期，发生了很多具有象征性的历史事件。比如泸定桥、赤壁、白帝城等历史地点和景观经过历年的沉淀，承载着诸多历史意义。飞夺泸定桥，红军战士用自己的血肉之躯抵挡国民党的围剿以及枪林弹雨，勇夺泸定桥的控制权。教师带领幼儿参观泸定桥，便可以向幼儿讲述当时所发生的真实历史事件以及红军战士所面临的艰难险阻，幼儿感同身受体会历史地点所蕴含的无价的历史价值，以及那种面对牺牲已无反顾的革命精神。
（三）欣赏红色电影以及书籍
不管是著名的历史事件还是历史景点，后人通过故地重游以及寻访，在直观上可能无法深切的体会红色旅游文化资源蕴含的正能量价值。因此红色电影以及红色书籍作为直观性较强的工具出现，很多历史故事通过电影、电视剧或者书籍的方式被翻拍编以及编撰，这种方式可以将眼前的画面或者文字将历史事件完整的叙述，使幼儿对历史事件拥有更加直观且深切的感受，在视觉冲击当中切实的感受到革命先烈伟大的奉献牺牲精神。例如。有一名为“珍贵的教科书”的电影，讲述的是在那个战乱纷飞艰苦卓绝的年代，革命先烈为了满足后辈对知识的渴望，为保护印刷版以及图书而奉献自身生命。幼儿在观看电影之后，对于中国共产党对为人民服务的决心将会体会的更加深刻，同时潜藏在内心的爱国主义以及无私奉献精神潜力也会得以激发[3]。
（四）校园紧抓研学活动
幼儿园的研学课程，不再仅限于理论知识纸上谈兵，而是融入课外实践活动，将教育延伸校内课堂之校外，让幼儿切实体会社会实践书本所蕴含的知识和力量。红色文化研学活动也可在校园文化建设当中展开，例如学校内的宣传栏、班级图书角、校内的LED播放屏等场所和设备都可以建设关于红色文化的相关内容，让红色文化在校园内遍地开花。除此之外，宣传作为有效的研学活动手段，。幼儿园可以组织教师和幼儿分别展开“传承红色基因争做新时代接班人”、“红色故事我来讲”等宣教活动以及演讲比赛，真正的实现红色文化课内和课外的融合，课内负责总结和升华，而课外实践活动可助力于课内知识的延展，在各种研学活动的带领下，幼儿园教师和儿童共同创造丰富的校园文化生活[4]。
四、研学旅行后的课程开发
研学活动结束之后，可针对研学旅行过程当中所看、所想、所感、所悟以及收集到的各种材料做相应的整合。一份研学材料的丰富程度取决于研学旅行活动形势以及质量的多样化。红色文化研学旅行一般可分为三个阶段：第一阶段便是做好旅行前的准备工作;第二阶段便是在旅行过程当中进行材料的收集;第三阶段便是旅行活动结束之后，对材料进行整合和构建，以便开发研学旅行后续课程。一般后续的课程开发材料整理类型分为三大类：第一类指的是图片类。例如，可以挑选在旅行过程当中教师和幼儿所拍摄的具有纪念意义的照片，既可将其单独汇总为图片类资源，同时也可将图片穿插在文字资源当中，丰富材料的整合层次;第二是文字类。在活动结束之后可以采访幼儿对此次旅行的观，然后从中选取优秀的作品进行汇总;第三类便是视频类。可以将师生在研学过程当中整体的活动过程做成视频的样式，配上一定的文字，发布在相应的平台之上成为幼儿园对外宣传的名片。
五、结论
综上所述，红色文化蕴含着国人所需学的文学以及精神财富，儿童作为我国希望的未来，也应从小接触并且学习红色文化。采取研學旅行的方式，真正的将主观内容和客观和客观地点相结合，将红色文化教育渗透幼儿教育，真正的为幼儿在未来三观意识以及核心素养的培育保驾护航。
参考文献
[1]李珊泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化：论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程教材教法，2005（5）.
[2]王晓燕.研学旅行的基本内涵和核心要义—《关于推进中小学生研学旅行的意见》读解[J]. 中小学德育，2017（09）：15-16.
[3]李守峰，高明，刘玉军. 基于红色文化教育的农村小学德育课程开发与实施——以沂南县马牧池乡中心小学为例[J].现代教育，2017（11）：27-29.
[4]谭婷，张凤. 依托地方红色文化加强中小学理想信念教育——以重庆市江津区为例[J].遵义师范学院学报，2019，21（01）：146-149+171.
关键词：红色文化;幼儿园;研学旅行活动;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：研学旅行是现代幼儿教育传达红色文化的重要途径。幼儿在学前阶段处于启蒙时期，三观意识正处于形成的初期阶段。红色研学旅行可以将课堂移至户外，让幼儿感受祖国红色旅游胜地所传达出的红色文化教育，在潜移默化中传承红色文化，感受其历经时间的洗礼所留存的魅力。
一、幼儿园红色文化研学旅行意义
红色文化与普通的文化内涵不同，其中蕴含着诸多的爱国意识有情怀，细细品味文化，且不为之震惊并将其作为精神的引领。幼儿园的儿童围绕红色文化，展开研学旅行的意义有三点：第一，研学旅行具备教育功能，且旅行一切事务由幼儿园组织承担，家长与幼儿只需欣赏红色文化，满足精神需求即可;第二，研学旅行走出课堂，参与到校外实践活动，可为儿童打开新世界的大门，拓展自身社会知识阅历，爱国情感油然而生同时在旅行中也会潜移默化培养儿童的自理能力、团队的协作能力;第三，红色旅游资源教育，是薪火代代的传承与发扬，从幼儿时期开始传输，可以为培养思想意识以及行为能力超前的人才打造坚实的盾牌[1]。
二、研学旅行准备
在进行红色文化研学旅行活动之前，，可从以下几个方面入手，做好提前准备工作：第一，幼儿园教师是根据幼儿研学课程，制定多样化且富有特色的活动内容;第二，通过商讨研学课程目标，确定此次红色文化研学旅行活动的主题、时间、交通工具、路线以及目的地等相应的内容;第三，提前带好相应的纸笔、相机等工具，以便随时做好旅行过程的记录;第四，幼儿园教师需要提前制定好活动计划，在旅行目的地和旅行时间上参考就近原则以及寒暑假或周末假期，此外还需围绕活动内容展开分析，保证活动项目的安全性。
三、红色文化开展幼儿园研学旅行活动
（一）寻访名人故居
幼儿在教师的带领下参观名人故居，一方面可以缅怀历史先人所做出的卓越贡献，另一方面幼儿在名人居住环境的熏陶下，心生敬意在今后的学习和生活当中，也会将其作为表率，将先人伟大贡献精神发扬光大，同时也为后期学习红色文化奠定良好基础[2]。
（二）拜访历史事件发生地点
中国革命人以及革命地点历经多年的战争时期，发生了很多具有象征性的历史事件。比如泸定桥、赤壁、白帝城等历史地点和景观经过历年的沉淀，承载着诸多历史意义。飞夺泸定桥，红军战士用自己的血肉之躯抵挡国民党的围剿以及枪林弹雨，勇夺泸定桥的控制权。教师带领幼儿参观泸定桥，便可以向幼儿讲述当时所发生的真实历史事件以及红军战士所面临的艰难险阻，幼儿感同身受体会历史地点所蕴含的无价的历史价值，以及那种面对牺牲已无反顾的革命精神。
（三）欣赏红色电影以及书籍
不管是著名的历史事件还是历史景点，后人通过故地重游以及寻访，在直观上可能无法深切的体会红色旅游文化资源蕴含的正能量价值。因此红色电影以及红色书籍作为直观性较强的工具出现，很多历史故事通过电影、电视剧或者书籍的方式被翻拍编以及编撰，这种方式可以将眼前的画面或者文字将历史事件完整的叙述，使幼儿对历史事件拥有更加直观且深切的感受，在视觉冲击当中切实的感受到革命先烈伟大的奉献牺牲精神。例如。有一名为“珍贵的教科书”的电影，讲述的是在那个战乱纷飞艰苦卓绝的年代，革命先烈为了满足后辈对知识的渴望，为保护印刷版以及图书而奉献自身生命。幼儿在观看电影之后，对于中国共产党对为人民服务的决心将会体会的更加深刻，同时潜藏在内心的爱国主义以及无私奉献精神潜力也会得以激发[3]。
（四）校园紧抓研学活动
幼儿园的研学课程，不再仅限于理论知识纸上谈兵，而是融入课外实践活动，将教育延伸校内课堂之校外，让幼儿切实体会社会实践书本所蕴含的知识和力量。红色文化研学活动也可在校园文化建设当中展开，例如学校内的宣传栏、班级图书角、校内的LED播放屏等场所和设备都可以建设关于红色文化的相关内容，让红色文化在校园内遍地开花。除此之外，宣传作为有效的研学活动手段，。幼儿园可以组织教师和幼儿分别展开“传承红色基因争做新时代接班人”、“红色故事我来讲”等宣教活动以及演讲比赛，真正的实现红色文化课内和课外的融合，课内负责总结和升华，而课外实践活动可助力于课内知识的延展，在各种研学活动的带领下，幼儿园教师和儿童共同创造丰富的校园文化生活[4]。
四、研学旅行后的课程开发
研学活动结束之后，可针对研学旅行过程当中所看、所想、所感、所悟以及收集到的各种材料做相应的整合。一份研学材料的丰富程度取决于研学旅行活动形势以及质量的多样化。红色文化研学旅行一般可分为三个阶段：第一阶段便是做好旅行前的准备工作;第二阶段便是在旅行过程当中进行材料的收集;第三阶段便是旅行活动结束之后，对材料进行整合和构建，以便开发研学旅行后续课程。一般后续的课程开发材料整理类型分为三大类：第一类指的是图片类。例如，可以挑选在旅行过程当中教师和幼儿所拍摄的具有纪念意义的照片，既可将其单独汇总为图片类资源，同时也可将图片穿插在文字资源当中，丰富材料的整合层次;第二是文字类。在活动结束之后可以采访幼儿对此次旅行的观，然后从中选取优秀的作品进行汇总;第三类便是视频类。可以将师生在研学过程当中整体的活动过程做成视频的样式，配上一定的文字，发布在相应的平台之上成为幼儿园对外宣传的名片。
五、结论
综上所述，红色文化蕴含着国人所需学的文学以及精神财富，儿童作为我国希望的未来，也应从小接触并且学习红色文化。采取研學旅行的方式，真正的将主观内容和客观和客观地点相结合，将红色文化教育渗透幼儿教育，真正的为幼儿在未来三观意识以及核心素养的培育保驾护航。
参考文献
[1]李珊泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化：论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程教材教法，2005（5）.
[2]王晓燕.研学旅行的基本内涵和核心要义—《关于推进中小学生研学旅行的意见》读解[J]. 中小学德育，2017（09）：15-16.
[3]李守峰，高明，刘玉军. 基于红色文化教育的农村小学德育课程开发与实施——以沂南县马牧池乡中心小学为例[J].现代教育，2017（11）：27-29.
[4]谭婷，张凤. 依托地方红色文化加强中小学理想信念教育——以重庆市江津区为例[J].遵义师范学院学报，2019，21（01）：146-149+171.