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内容摘要："教学有法，但教无定法"，作为语文教师我们要把语文学科综合性强，教学目标多元化的特点，把握时代发展的脉搏，与新课程改革同行，在实际教学中不断总结各种教学方法。同时，还要从其它学科汲取营养，借鉴其它学科的方式、方法，触类旁通，举一反三，进而创新课堂教学形式，提高课堂教学效率。
关键词语：表演；数学；仿生；建筑
【中图分类号】G633.3
正文："变化是事物的发展规律，万事万物皆在发展变化之中，教学也是如此。"教学有法，但教无定法"，作为语文教师我们要把语文学科综合性强，教学目标多元化的特点，把握时代发展的脉搏，与新课程改革同行，在实际教学中不断总结各种教学方法。同时，还要从其它学科汲取营养，借鉴其它学科的方式、方法，触类旁通，举一反三，进而创新课堂教学形式，提高课堂教学效率。
在多年的语文教学中，结合教材和学生的特点，我不断探索，总结了几种教学方式，既符合小学生的学习特点，又注重学生对知识的掌握和能力的培养。
一、 表演式
让学生表演是对文章内容最好的理解。"表演式"教学，把知识
的理解和熟记巧妙的结合起来，充分调动了学生的积极性、主动性，寓教于乐，学生自觉获得知识，学生的综合能力得到较好的发展。
案例：寓言故事《东施效颦》篇幅短小，教材中又有译文，学生很容易理解。教学时，
我先创设情境："古代有位女子名叫西施，拥有沉鱼落雁的美貌。同村还有一位叫东施的女子，那模样啊，大家去《东施效颦》中寻找答案吧！"学生兴致勃勃的打开书。我借机出题："请同学们分成四组，根据课文内容排演短剧。再由同学做评委来挑错，看哪组同学能把故事内容表现的最准确。"教室一下子沸腾了，同学们卯足了劲儿排练、演出，谁都不想给别人挑错的机会。表演精彩异常，难分高下。"本轮演出重在精准的表现短文内容，大家把握得非常好。"趁热打铁，我再次出题："请同学们从人物的语言、动作、心理以及事后人们的表现等等，充分发挥想象，重新编排。看哪组同学想象最丰富，故事最精彩！"好戏不断上演，孩子们的想象真是令人惊叹呀！
二、 数学式
数学教学中往往通过例题探寻结论，根据得出的定理定律去解
决各种实际问题。语文课堂教学不妨打破传统，遵循从特殊到一般，再到特殊这个规律进行教学，把教材变为用教材教。
案例：概括段意教学《一夜的工作》一文时，在课前准备环节我出示两个基本句式：（1）谁干什么？（2）谁怎么样？抽取学过的几段文字，让同学们用这两种基本句式套用概括。学生很快发现能快速准确的概括出段落的大意。到了分析理解时，让学生分组自学：读课文、概括段意。比比哪组概括的快速、准确，就请那组同学板演。学生兴致一下高昂起来，一会儿的功夫就概括出各段的段意，优胜组的同学更是信心满满。接下来，选取本单元中两篇课文，进行分层强化训练。这样学生就基本掌握了用这两种句式概括段意的方法。
"数学式"教学，通过提炼关键句式，变课文分析为习题训练，简单而有效。正如古语云："供人以鱼，只解一套；授人以鱼，终身受用。
三、 仿生式
蚁群遇到一块巨大的食物时，常常化整为零，齐心协力，迅速
地把美餐搬回家。语文课堂教学不妨细化问题，同步进行，省时高效。
案例：分析理解人物描写（正面描写）包括：语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写和心理描写。《穷人》一课，主要通过描写来表现人物形象。本课篇幅较长，训练点较多。教学时，我把全班分成5组，每组选择一种描写方法。再把每组细分成4组（因为文章包括开端、发展、高潮、结局四部分）。在规定的范围内，每个学生各负其责，全班共同努力，23分钟内就找到了自己负责的描写方法。再从每组选一名学生分析所选句子的作用，其他学生补充或点评。这样十分钟左右就完成了课文的分析。
"仿生式"教学，使每个学生都参与到训练中。省时高效的同时，真正把课堂还给了学生。让学生体验亲身参与掌握知识的过程，唤起学生学习知识的浓厚兴趣。
四、 建筑式
修筑房屋时，建筑工人用点来确定线，再用线锤或木棒来固定
这条线，修砌出墙面。这样，构建不同的点到线，线到面，线面交织，逐渐修葺成一个温馨的家。作文教学不妨借鉴此方式，由浅入深，循序渐进的完成习作。
案例：习作训练教学《我的同学》时，我摒弃常规教学，尝试由点"使用一个词概括同桌最突出的性格"；到线"用一件事表现出这种性格"，"|用两三句话把这件事写清楚"，"用五六句话把这件事写生动具体"；到面"用同样的方法再写两位不同性格的同学"。最后加上开头和结尾，一篇内容具体，结构严谨的作文由此诞生。
"智慧不是别的，而是一种组织的很好的知识体系。""建筑师"教学，本着"低起点、小步子"的原则，降低了训练的难度，学生写作文时有法可依，有迹可循，有效地消除了学生的畏难心理。
四种教学方式，我在教学中有时也穿插运用，极大地调动学生学习的主观能动性，教学效率也得到提高。
以上是我在课堂教学中初步探索的几种教学方式，在今后的教学中我要继续探索更多、更好的适合学生的特点的教学方式，让学生换个方式学语文，让语文的课堂教学实效得到真正的提高。
关键词语：表演；数学；仿生；建筑
【中图分类号】G633.3
正文："变化是事物的发展规律，万事万物皆在发展变化之中，教学也是如此。"教学有法，但教无定法"，作为语文教师我们要把语文学科综合性强，教学目标多元化的特点，把握时代发展的脉搏，与新课程改革同行，在实际教学中不断总结各种教学方法。同时，还要从其它学科汲取营养，借鉴其它学科的方式、方法，触类旁通，举一反三，进而创新课堂教学形式，提高课堂教学效率。
在多年的语文教学中，结合教材和学生的特点，我不断探索，总结了几种教学方式，既符合小学生的学习特点，又注重学生对知识的掌握和能力的培养。
一、 表演式
让学生表演是对文章内容最好的理解。"表演式"教学，把知识
的理解和熟记巧妙的结合起来，充分调动了学生的积极性、主动性，寓教于乐，学生自觉获得知识，学生的综合能力得到较好的发展。
案例：寓言故事《东施效颦》篇幅短小，教材中又有译文，学生很容易理解。教学时，
我先创设情境："古代有位女子名叫西施，拥有沉鱼落雁的美貌。同村还有一位叫东施的女子，那模样啊，大家去《东施效颦》中寻找答案吧！"学生兴致勃勃的打开书。我借机出题："请同学们分成四组，根据课文内容排演短剧。再由同学做评委来挑错，看哪组同学能把故事内容表现的最准确。"教室一下子沸腾了，同学们卯足了劲儿排练、演出，谁都不想给别人挑错的机会。表演精彩异常，难分高下。"本轮演出重在精准的表现短文内容，大家把握得非常好。"趁热打铁，我再次出题："请同学们从人物的语言、动作、心理以及事后人们的表现等等，充分发挥想象，重新编排。看哪组同学想象最丰富，故事最精彩！"好戏不断上演，孩子们的想象真是令人惊叹呀！
二、 数学式
数学教学中往往通过例题探寻结论，根据得出的定理定律去解
决各种实际问题。语文课堂教学不妨打破传统，遵循从特殊到一般，再到特殊这个规律进行教学，把教材变为用教材教。
案例：概括段意教学《一夜的工作》一文时，在课前准备环节我出示两个基本句式：（1）谁干什么？（2）谁怎么样？抽取学过的几段文字，让同学们用这两种基本句式套用概括。学生很快发现能快速准确的概括出段落的大意。到了分析理解时，让学生分组自学：读课文、概括段意。比比哪组概括的快速、准确，就请那组同学板演。学生兴致一下高昂起来，一会儿的功夫就概括出各段的段意，优胜组的同学更是信心满满。接下来，选取本单元中两篇课文，进行分层强化训练。这样学生就基本掌握了用这两种句式概括段意的方法。
"数学式"教学，通过提炼关键句式，变课文分析为习题训练，简单而有效。正如古语云："供人以鱼，只解一套；授人以鱼，终身受用。
三、 仿生式
蚁群遇到一块巨大的食物时，常常化整为零，齐心协力，迅速
地把美餐搬回家。语文课堂教学不妨细化问题，同步进行，省时高效。
案例：分析理解人物描写（正面描写）包括：语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写和心理描写。《穷人》一课，主要通过描写来表现人物形象。本课篇幅较长，训练点较多。教学时，我把全班分成5组，每组选择一种描写方法。再把每组细分成4组（因为文章包括开端、发展、高潮、结局四部分）。在规定的范围内，每个学生各负其责，全班共同努力，23分钟内就找到了自己负责的描写方法。再从每组选一名学生分析所选句子的作用，其他学生补充或点评。这样十分钟左右就完成了课文的分析。
"仿生式"教学，使每个学生都参与到训练中。省时高效的同时，真正把课堂还给了学生。让学生体验亲身参与掌握知识的过程，唤起学生学习知识的浓厚兴趣。
四、 建筑式
修筑房屋时，建筑工人用点来确定线，再用线锤或木棒来固定
这条线，修砌出墙面。这样，构建不同的点到线，线到面，线面交织，逐渐修葺成一个温馨的家。作文教学不妨借鉴此方式，由浅入深，循序渐进的完成习作。
案例：习作训练教学《我的同学》时，我摒弃常规教学，尝试由点"使用一个词概括同桌最突出的性格"；到线"用一件事表现出这种性格"，"|用两三句话把这件事写清楚"，"用五六句话把这件事写生动具体"；到面"用同样的方法再写两位不同性格的同学"。最后加上开头和结尾，一篇内容具体，结构严谨的作文由此诞生。
"智慧不是别的，而是一种组织的很好的知识体系。""建筑师"教学，本着"低起点、小步子"的原则，降低了训练的难度，学生写作文时有法可依，有迹可循，有效地消除了学生的畏难心理。
四种教学方式，我在教学中有时也穿插运用，极大地调动学生学习的主观能动性，教学效率也得到提高。
以上是我在课堂教学中初步探索的几种教学方式，在今后的教学中我要继续探索更多、更好的适合学生的特点的教学方式，让学生换个方式学语文，让语文的课堂教学实效得到真正的提高。