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【摘要】 英语是一种语言交流工具，英语课堂是一门实践性很强的学科教学。因而，我们应充分利用教材及其辅助材料，借助现代技术手段，以学生的实践为课堂主要活动，以培养学生的英语实践能力为目标，并设计组织一系列连贯性、情景性、任务型的语言实践活动，引导学生自始至终通过完成一项又一项的具体任务（Task）的活动学习语言，掌握语言，并形成能力。
【关键词】 新目标英语；教材教法；Pairwork活动
新目标英语体现了任务型的课堂学习模式，每单元都有目标语言Target language以及功能项目Functions，每节课都有一个总的教学任务Task。而且，在任务型教学模式的课堂里，学生的课堂学习活动以Groupwork的活动为主线，教师的“引”为主导，提倡学生自主式、合作式的学习方式。
新目标英语主要倡导学生的Pairwork和Groupwork活动，体现现代教育理念。在小组合作学习的过程中，共同的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧地联系起来。为了达成学习目标，小组成员分工协作，互相学习，互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围之中。小组合作学习增强了学生对他人的了解和对他人的相互依赖的认识。同时，合作学习中提高学生运用交流的实用性。通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯。使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等的参与学习，并给每个学生提供了均等的机会，使他们能充分发挥主观能动性，表现自我，展示自我。合作学习鼓励学生主动思考和主动探索，学生的进取意识，创新意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。学生由于主体性得到体现，自然会产生求知和探索的欲望，会把学习当作一件快乐的事。最终进入学会、会学、乐学的境地。小组合作学习充分发挥了参与者的聪明才智，为现代教育系统工程注入了新鲜的活力。
Pairwork和Groupwork 活动转变了教师的角色，充分开发和利用了教学中的人力资源。美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师真正成为学生的向导和促进者，有时候还是共同学习的合作者。
同时，我们又要反思，虽然英语课堂里的Pairwork和Groupwork活动对提高学生语言交往能力与他人的合作能力都有很大的促进作用。但在开展Pairwork和Groupwork活动的事迹操作中，会遇到一些问题。如何去解决在开展Pairwork和Groupwork活动的实际操作中所遇到的问题，如何组织学生进行Pairwork和Groupwork训练活动，在这里本文提出如下一些观点。
1 我们在组织学生进行Pairwork和Groupwork训练活动时，应把握这样一点，即学生是课堂教学活动的的主体，学习的主人，教师的指导作用与学生的主体作用统一和谐是课堂教学成功的关键
教师的指导作用主要体现在组织指挥等方面，要当好“导演”，使学生成为课堂活动的积极参与者。同时，教师要尽可能地让学生有充分的合作练习时间和机会。合理设计Pairwork的内容和背景，在把握教学重点、难点基础上，灵活处理教材。把教材内容活化为实际生活。
2 我们的教师要根据教材内容设计出不同的课堂活动任务（Task）。在组织学生活动时，要根据不同任务给出相应的语境和词语提示，而且还要给学生留出思维想象的空间，启发学生动脑思考（Brain——storming）
这样一来，不仅有利于发展学生的求同思维（Converget thingking），更有利于发展学生的求异思维（Diverget thingking），换言之，就是发展学生的创新能力。学生活动过程中，教师要注重对课堂中每个学生的关注，尤其关注学习困难学生的参与。根据个别学生的情况，学习小组的分配可以采用：1、经常变化，让学生自由组合小组。2、知识水平高低搭配。3、按水平层次相当分配。对层次高的组和层次地的组分别提出不同的任务要求等。这样，就会最大可能地使每个学生都负责任，而少出现“搭车”和“旁观者”了。最大限度地让学生有语言实践活动的机会。
3 Pairwork和Groupwork活动以应该贯穿于各教学步骤和各教学环节之中，并且与任务型教学巧妙结合
不同的课型的各个教学步骤和教学环节可以采用不同的Pairwork和Groupwork活动方式和不同的合作学习方法。在根据学习内容设定合作时机时，教师应让每个小组成员做到：①明确教师布置的学习任务。②明确在完成任务的过程中自己所承担的角色。
以下是对新目标教材八年级下期一个合作学习活动教学环节的设计：
（1）把学生分成小组进行活动，让一个学生看课文P62，另一个学生看课文P87。两人交流所获得的信息，完成3a部分活动任务。最后播放3a部分有关Maria.Tom和Vera礼物的对话多媒体课件。1、Pairwork：分小组活动。一个学生看课本P62，另一个学生看课本P87。两人交流所获得的信息，完成3a部分的活动任务。最后观看3a部分有关Maria.Tom和Vera礼物的对话多媒体课件。
（2）引导学生分小组进行课堂交际活动，即模拟3b部分的对话进行交流，谈论自己所收到的礼物的情况。2、Pairwork：分小组模拟3b部分的对话进行课堂交际活动。谈论自己所收到的礼物情况。
（3）引导学生分小组进行合作式学习活动，谈论礼品，猜测接受礼品的人，完成第4部分活动任务。3、Groupwork：分小组合作式学习活动，谈论礼品，猜测接受礼品的人完成第4部分的活动任务。
合作学习是一种目标引导性的学习活动，目标与任务的设定一定要明确清晰。本课的Pairwork目标与任务有：①根据图片内容和1b部分的听力内容，明确对话并表演。②参照2b部分的信息，模拟2c部分的对话进行对话交流。③一个学生看课本P62，另一个学生看课本P87，两个人交流所获得的信息，完成3a部分的活动任务。④模拟3a部分的对话进行课堂交际活动，谈论自己所收到的礼物情况。5、分小组进行合作是学习活动，谈论礼品。猜测接受礼品的人，完成第4部分的活动任务。
学生在完成了这些学习活动任务后，能够达到活动所要求的总体目标，即能比较熟练地进行谈论有关礼品的方面的交际内容。
收稿日期：2008-4-16
【关键词】 新目标英语；教材教法；Pairwork活动
新目标英语体现了任务型的课堂学习模式，每单元都有目标语言Target language以及功能项目Functions，每节课都有一个总的教学任务Task。而且，在任务型教学模式的课堂里，学生的课堂学习活动以Groupwork的活动为主线，教师的“引”为主导，提倡学生自主式、合作式的学习方式。
新目标英语主要倡导学生的Pairwork和Groupwork活动，体现现代教育理念。在小组合作学习的过程中，共同的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧地联系起来。为了达成学习目标，小组成员分工协作，互相学习，互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围之中。小组合作学习增强了学生对他人的了解和对他人的相互依赖的认识。同时，合作学习中提高学生运用交流的实用性。通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯。使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等的参与学习，并给每个学生提供了均等的机会，使他们能充分发挥主观能动性，表现自我，展示自我。合作学习鼓励学生主动思考和主动探索，学生的进取意识，创新意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。学生由于主体性得到体现，自然会产生求知和探索的欲望，会把学习当作一件快乐的事。最终进入学会、会学、乐学的境地。小组合作学习充分发挥了参与者的聪明才智，为现代教育系统工程注入了新鲜的活力。
Pairwork和Groupwork 活动转变了教师的角色，充分开发和利用了教学中的人力资源。美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师真正成为学生的向导和促进者，有时候还是共同学习的合作者。
同时，我们又要反思，虽然英语课堂里的Pairwork和Groupwork活动对提高学生语言交往能力与他人的合作能力都有很大的促进作用。但在开展Pairwork和Groupwork活动的事迹操作中，会遇到一些问题。如何去解决在开展Pairwork和Groupwork活动的实际操作中所遇到的问题，如何组织学生进行Pairwork和Groupwork训练活动，在这里本文提出如下一些观点。
1 我们在组织学生进行Pairwork和Groupwork训练活动时，应把握这样一点，即学生是课堂教学活动的的主体，学习的主人，教师的指导作用与学生的主体作用统一和谐是课堂教学成功的关键
教师的指导作用主要体现在组织指挥等方面，要当好“导演”，使学生成为课堂活动的积极参与者。同时，教师要尽可能地让学生有充分的合作练习时间和机会。合理设计Pairwork的内容和背景，在把握教学重点、难点基础上，灵活处理教材。把教材内容活化为实际生活。
2 我们的教师要根据教材内容设计出不同的课堂活动任务（Task）。在组织学生活动时，要根据不同任务给出相应的语境和词语提示，而且还要给学生留出思维想象的空间，启发学生动脑思考（Brain——storming）
这样一来，不仅有利于发展学生的求同思维（Converget thingking），更有利于发展学生的求异思维（Diverget thingking），换言之，就是发展学生的创新能力。学生活动过程中，教师要注重对课堂中每个学生的关注，尤其关注学习困难学生的参与。根据个别学生的情况，学习小组的分配可以采用：1、经常变化，让学生自由组合小组。2、知识水平高低搭配。3、按水平层次相当分配。对层次高的组和层次地的组分别提出不同的任务要求等。这样，就会最大可能地使每个学生都负责任，而少出现“搭车”和“旁观者”了。最大限度地让学生有语言实践活动的机会。
3 Pairwork和Groupwork活动以应该贯穿于各教学步骤和各教学环节之中，并且与任务型教学巧妙结合
不同的课型的各个教学步骤和教学环节可以采用不同的Pairwork和Groupwork活动方式和不同的合作学习方法。在根据学习内容设定合作时机时，教师应让每个小组成员做到：①明确教师布置的学习任务。②明确在完成任务的过程中自己所承担的角色。
以下是对新目标教材八年级下期一个合作学习活动教学环节的设计：
（1）把学生分成小组进行活动，让一个学生看课文P62，另一个学生看课文P87。两人交流所获得的信息，完成3a部分活动任务。最后播放3a部分有关Maria.Tom和Vera礼物的对话多媒体课件。1、Pairwork：分小组活动。一个学生看课本P62，另一个学生看课本P87。两人交流所获得的信息，完成3a部分的活动任务。最后观看3a部分有关Maria.Tom和Vera礼物的对话多媒体课件。
（2）引导学生分小组进行课堂交际活动，即模拟3b部分的对话进行交流，谈论自己所收到的礼物的情况。2、Pairwork：分小组模拟3b部分的对话进行课堂交际活动。谈论自己所收到的礼物情况。
（3）引导学生分小组进行合作式学习活动，谈论礼品，猜测接受礼品的人，完成第4部分活动任务。3、Groupwork：分小组合作式学习活动，谈论礼品，猜测接受礼品的人完成第4部分的活动任务。
合作学习是一种目标引导性的学习活动，目标与任务的设定一定要明确清晰。本课的Pairwork目标与任务有：①根据图片内容和1b部分的听力内容，明确对话并表演。②参照2b部分的信息，模拟2c部分的对话进行对话交流。③一个学生看课本P62，另一个学生看课本P87，两个人交流所获得的信息，完成3a部分的活动任务。④模拟3a部分的对话进行课堂交际活动，谈论自己所收到的礼物情况。5、分小组进行合作是学习活动，谈论礼品。猜测接受礼品的人，完成第4部分的活动任务。
学生在完成了这些学习活动任务后，能够达到活动所要求的总体目标，即能比较熟练地进行谈论有关礼品的方面的交际内容。
收稿日期：2008-4-16