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摘 要：初中音乐教学中音乐教育体系的應用，可促使初中音乐教学水平达到一个更高的层次。尤其是在一些乡村初中音乐教学过程中，音乐教育体系运用，提升了课堂的魅力和学生的综合实践能力。特对初中音乐教学活动开展过程中音乐教育体系的应用初探，以此与各位同行相互学习和探究。
关键词：音乐教育体系;初中;音乐教学;应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0167-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.083
初中音乐教学是学生获得音乐审美体验的重要途径，也是学生提高音乐素养的主要方式。音乐教师的综合素养是提高音乐教学质量的关键。教学过程要求教师能够采取合理科学的教学方法，促使课堂教学质量和教学水平得到进一步提升。音乐是人情感寄托的载体，可通过音乐见证历史。初中音乐教学实践过程中，要促使音乐教育体系得到进一步完善和加强，让学生的音乐技能得到加强，音乐情感体验得到提升。
一、初中音乐教学中音乐教育体系重要性
（一）激发学生学习音乐的热情
初中音乐和其他科目一样，教师在教学中经常过度追求提高学生的技能水平，让学生对知识死记硬背，容易导致学生对于音乐学习产生厌倦的情绪，同时和以学生为主体的教育原则相违背，很大程度上也直接影响到学生音乐学习的主动性和积极性。但是，音乐课堂教学活动开展的过程中合理、科学应用音乐教育体系，能够促使教学内容得到进一步丰富，也可点燃学生学习音乐的热情，激发学生学习音乐兴趣。如，在音乐教育体系中涉及了配合舞蹈的音乐，因此，教师可利用摇摆动作以及舞蹈等多种方式方法，在实践模仿中感受音乐的魅力，让学生对音乐学习产生初步的兴趣，在深入的实践中加强对舞蹈和音乐美妙结合的审美体验，从而更好地调动学生学习音乐的积极性及主动性。
（二）增加学生音乐基础知识，提高技能水平
在当前初中音乐教学活动开展的过程中，其目的不仅仅是提高学生的音乐考试成绩，而且需要让学生的音乐鉴赏能力以及音乐创造能力得到进一步增强。在初中音乐课堂教学活动开展的过程中，还需要开展多方面多维度的知识教育，提升情感价值观，例如配乐知识、舞蹈知识等，促使学生音乐应用能力及综合能力得到进一步增强，让学生更好地掌握音乐基础知识，促使学生音乐基础技能水平得到进一步提升。音乐教育体系应用在音乐教学活动的过程中还可针对学生实现综合化的教育，提升学生音乐学习的效果以及学习质量[1]。
（三）促进学生实现全面发展和完善
在当前音乐教育体系中，不仅仅涉及了音乐知识等方面内容，还包括了乐谱知识内容、舞蹈知识内容以及乐器应用知识内容等，其涉及内容相对较为广泛。初中音乐教学活动开展过程中，更加需要进一步培养学生的知识文化素养以及音乐综合运用能力，不仅可让学生听力以及视觉得到锻炼，还可让学生感性思维得到有效培养，增强学生批判性思维能力以及逻辑思维能力，提高学生音乐创新能力及音乐想象能力，促进学生实现全方位的发展[2]。
二、音乐教育体系在初中音乐教学中的应用
对于笔者从教的乡村初中而言，很多初中学生基本上都是刚开始接触音乐知识，还有一些初中生在小学时候基本上没有上过正规的音乐课，所以，缺乏对音乐知识的相关认知和系统的了解，同时，也未能充分意识到学习音乐知识重要价值和意义，无法让学生在学习音乐知识过程中具备浓厚兴趣及较高热情。初中音乐教学活动中，不仅需要教师做好教学规划工作，更加需要在教学实践过程中运用音乐教育体系，这主要是由于音乐教育体系能够促使学生音乐基础知识水平得到进一步提高，同时也可充分激发学生学习音乐的兴趣以及调动学生学习音乐的积极性。音乐教育体系具体应用主要集中在下列方面：
（一）将“歌唱教学”实践到初中音乐教学中
在音乐教育体系中，歌唱教学是其中重要的一部分，同时也是基础性内容，对于实现音乐教育事业健康、稳定、持续发展起到了关键性的作用。在初中音乐教学活动开展的过程中，需要让初中音乐教学内容得到进一步丰富，改进和完善，只有这样才能更好地对学生歌唱技巧以及音乐素养进行培养和提升，让学生富有感情进行歌唱，促使学生歌唱感染力得到进一步增强，也可促使学生音乐审美能力得到提升。比如，在七年级上学期教学活动开展的过程中，教师就可让学生对音乐作品赏析。其中，要求让学生去学习更多优秀的音乐作品，并且让学生用自己的方式充分展现出音乐作品。对音乐作品赏析过程中，要求授课教师加强对学生的引导，要多运用鼓励性的语言激励学生说出自己对作品的理解和感受，促使学生在相互表达和讨论中提升对音乐作品的理解，从而养成自己的独立思维和情感体验。只有这样才能够让学生的自身歌唱能力不断得到增强。与此同时，还需要合理以及高效应用多媒体工具，将正确情感表达方式以及发音方式运用形象以及具体化方法展现给学生观看，这样，不仅可促使学生的音乐歌唱水平得到提高，同时也可让学生的发音更加准确，还可让学生情感表达更加流畅。在具体的课堂实践中，可用《十送红军》来练习学生发音、气息以及听力，在教学活动具体展开前，让学生对这首歌曲及创作背景有个整体的了解，让学生亲身体会这一首歌曲中所蕴含思想和情感，这样就能够在教学实践中让学生的音乐鉴赏能力得到实际的提高，表述时能有话可说，紧扣作品的内容和作者的创作意图建构知识体系。在赏析完《十送红军》之后，很多学生都能够充分地领略这一首曲目中所具备的江南音乐特色，整体的旋律都是循序渐进的。这样，让学生的音乐情感得到有效的培养，同时也可点燃学生的音乐学习热情以及激发学生的音乐学习兴趣[3]，培养学生的爱国主义情怀。 （二）促使音乐教育体系在教学实践各大环节合理应用
针对音乐教育体系进行分析，主要包括了新课教学、演绎以及组织三大环节。这三个环节都应当在当前音乐教学实践活动中得到应用。其具体的应用过程如下：第一，在组织环节方面，比如，教师可将《黄河大合唱》这一首歌曲播放给学生进行赏析，之后让学生充分感受到黄河的壮观和宏伟，激发学生音乐学习兴趣，调动学生音乐学习积极性。第二，演绎环节。还是以《黄河大合唱》作为例子，在对于这个曲目进行教学过程中，需要教师可设置相关问题，比如，在我国人们心中黄河是怎样的地位？这首歌出自哪里？通过提出问题让学生进行解答，不仅仅有利于学生了解音乐曲目，同时也可促使学生深刻领会到黄河对于我国的价值，还可让学生更深入了解黄河的发展，有利于培养学生的音乐情感。第三，新课教学。要求教师讲解教材知识，并且也需要教师进行必要示范，让学生掌握正确的歌唱技法，還可通过采取PPT的方式播放素材，这样就可使学生更加深入地理解和掌握这一首曲子。
（三）强化学生对音乐课堂的参与体验
在学生学习音乐知识的过程中，通过应用音乐教育体系，不仅仅可让学生学习到丰富的音乐基础知识，同时也可让学生学会表演以及跳舞。在教学的过程中，教师需要进一步地增强学生的课堂参与性和参与度，可将戏剧、舞蹈等多种艺术表现形式和音乐教学工作相互整合起来。通过音乐、动作、对话、表演等诸多方式，增强学生触觉刺激、视觉刺激以及听觉刺激，这样能让学生对音乐作品产生更加深层次的理解和认知，有利于学生在教学活动开展过程中获得良好情感体验，激发学生的学习积极性及主动性。与此同时，教师也可通过采取一些训练法让学生用心去体会音乐旋律以及节奏，同时要让学生透过音乐符号了解曲目所传达的思想和情感[4]。
（四）发展多元化歌唱教学方式
在当前文化多元化背景之下，学生有着不同的学习需求。在初中音乐教学活动开展的过程中，若依然是采取传统单一教学方式已经不适合教学要求。在当前的时代背景之下，教育领域更加需要发展出更加多元化的音乐教学方式，这不仅仅是音乐教学改革过程中需要采取的重要手段，同时也是目前在音乐歌唱教学活动开展过程中应用音乐教学体系的重要途径。在应用音乐教育体系过程中，应当要求教师结合学校教学资源、教学条件以及学生需求来创新和改革，还应当将实现多种教学方法相互整合，这样才能够有效弥补传统教学方式过于单一的缺陷，切实满足当前初中音乐教学要求，同时实现学生全方位的发展。
（五）开放课堂以及提升学生主体地位
在当前音乐教育体系的应用能够提高学生主观能动性，同时激发学生学习积极性与主动性。音乐课堂教学活动开展的过程中，要强调学生本位，以学生为主体，教师仅仅只是扮演着引导者和指路者角色。初中音乐教学活动开展过程中要将学生视作核心，以生为本，提高学生自主创造能力以及自主学习能力，让学生在课堂上积极张扬个性以及展现自我。对于当前音乐教师来讲，需要实现课堂开放化，要营造更加轻松、愉快以及舒适的教学环境，让学生可在愉悦环境中获得丰富的知识，还可缓解学生学习紧张感及学习压力。比如，课前就可播放一首比较短的轻音乐，让学生紧绷的神经得到放松，营造良好教学氛围，这样就可为音乐教学工作奠定坚实基础。让学习活动尽可能有情境，有“干货”，在享受音乐的过程中获得心灵的自由和宁静。教师也可在课堂上让学生自我即兴发挥，自由表现，这有利于培养学生创造力。
综上所述，在当前应当加强音乐教育体系的广泛应用，这对于进一步提高音乐教学质量和教学效果具有重大价值和意义。初中音乐教学实践过程中，运用音乐教育体系不仅仅可增强学生感性思维能力，同时还可培养学生动手能力、创造能力及表达能力，给予学生艺术能力培养更多的空间和自由，树立正确的教育质量观，促进资源与教学的有机融合，发挥艺术育人的特有魅力和价值，让学生在音乐学习中读懂生活，感悟生命的价值，从而实现学生全方位发展。
参考文献：
[1]李小蕾.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的应用研究[J].北极光，2019（12）：48.
[2]安涛.音乐教育体系在初中音乐教学中的实践[J].北方音乐，2018（18）：150.
[3]陈月娥.音乐教育新体系——声势律动在初中音乐教学中的应用分析[J].北方音乐，2018（2）：181.
[4]吴犇.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践分析[J].西部素质教育，2016（23）：177.
关键词：音乐教育体系;初中;音乐教学;应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0167-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.083
初中音乐教学是学生获得音乐审美体验的重要途径，也是学生提高音乐素养的主要方式。音乐教师的综合素养是提高音乐教学质量的关键。教学过程要求教师能够采取合理科学的教学方法，促使课堂教学质量和教学水平得到进一步提升。音乐是人情感寄托的载体，可通过音乐见证历史。初中音乐教学实践过程中，要促使音乐教育体系得到进一步完善和加强，让学生的音乐技能得到加强，音乐情感体验得到提升。
一、初中音乐教学中音乐教育体系重要性
（一）激发学生学习音乐的热情
初中音乐和其他科目一样，教师在教学中经常过度追求提高学生的技能水平，让学生对知识死记硬背，容易导致学生对于音乐学习产生厌倦的情绪，同时和以学生为主体的教育原则相违背，很大程度上也直接影响到学生音乐学习的主动性和积极性。但是，音乐课堂教学活动开展的过程中合理、科学应用音乐教育体系，能够促使教学内容得到进一步丰富，也可点燃学生学习音乐的热情，激发学生学习音乐兴趣。如，在音乐教育体系中涉及了配合舞蹈的音乐，因此，教师可利用摇摆动作以及舞蹈等多种方式方法，在实践模仿中感受音乐的魅力，让学生对音乐学习产生初步的兴趣，在深入的实践中加强对舞蹈和音乐美妙结合的审美体验，从而更好地调动学生学习音乐的积极性及主动性。
（二）增加学生音乐基础知识，提高技能水平
在当前初中音乐教学活动开展的过程中，其目的不仅仅是提高学生的音乐考试成绩，而且需要让学生的音乐鉴赏能力以及音乐创造能力得到进一步增强。在初中音乐课堂教学活动开展的过程中，还需要开展多方面多维度的知识教育，提升情感价值观，例如配乐知识、舞蹈知识等，促使学生音乐应用能力及综合能力得到进一步增强，让学生更好地掌握音乐基础知识，促使学生音乐基础技能水平得到进一步提升。音乐教育体系应用在音乐教学活动的过程中还可针对学生实现综合化的教育，提升学生音乐学习的效果以及学习质量[1]。
（三）促进学生实现全面发展和完善
在当前音乐教育体系中，不仅仅涉及了音乐知识等方面内容，还包括了乐谱知识内容、舞蹈知识内容以及乐器应用知识内容等，其涉及内容相对较为广泛。初中音乐教学活动开展过程中，更加需要进一步培养学生的知识文化素养以及音乐综合运用能力，不仅可让学生听力以及视觉得到锻炼，还可让学生感性思维得到有效培养，增强学生批判性思维能力以及逻辑思维能力，提高学生音乐创新能力及音乐想象能力，促进学生实现全方位的发展[2]。
二、音乐教育体系在初中音乐教学中的应用
对于笔者从教的乡村初中而言，很多初中学生基本上都是刚开始接触音乐知识，还有一些初中生在小学时候基本上没有上过正规的音乐课，所以，缺乏对音乐知识的相关认知和系统的了解，同时，也未能充分意识到学习音乐知识重要价值和意义，无法让学生在学习音乐知识过程中具备浓厚兴趣及较高热情。初中音乐教学活动中，不仅需要教师做好教学规划工作，更加需要在教学实践过程中运用音乐教育体系，这主要是由于音乐教育体系能够促使学生音乐基础知识水平得到进一步提高，同时也可充分激发学生学习音乐的兴趣以及调动学生学习音乐的积极性。音乐教育体系具体应用主要集中在下列方面：
（一）将“歌唱教学”实践到初中音乐教学中
在音乐教育体系中，歌唱教学是其中重要的一部分，同时也是基础性内容，对于实现音乐教育事业健康、稳定、持续发展起到了关键性的作用。在初中音乐教学活动开展的过程中，需要让初中音乐教学内容得到进一步丰富，改进和完善，只有这样才能更好地对学生歌唱技巧以及音乐素养进行培养和提升，让学生富有感情进行歌唱，促使学生歌唱感染力得到进一步增强，也可促使学生音乐审美能力得到提升。比如，在七年级上学期教学活动开展的过程中，教师就可让学生对音乐作品赏析。其中，要求让学生去学习更多优秀的音乐作品，并且让学生用自己的方式充分展现出音乐作品。对音乐作品赏析过程中，要求授课教师加强对学生的引导，要多运用鼓励性的语言激励学生说出自己对作品的理解和感受，促使学生在相互表达和讨论中提升对音乐作品的理解，从而养成自己的独立思维和情感体验。只有这样才能够让学生的自身歌唱能力不断得到增强。与此同时，还需要合理以及高效应用多媒体工具，将正确情感表达方式以及发音方式运用形象以及具体化方法展现给学生观看，这样，不仅可促使学生的音乐歌唱水平得到提高，同时也可让学生的发音更加准确，还可让学生情感表达更加流畅。在具体的课堂实践中，可用《十送红军》来练习学生发音、气息以及听力，在教学活动具体展开前，让学生对这首歌曲及创作背景有个整体的了解，让学生亲身体会这一首歌曲中所蕴含思想和情感，这样就能够在教学实践中让学生的音乐鉴赏能力得到实际的提高，表述时能有话可说，紧扣作品的内容和作者的创作意图建构知识体系。在赏析完《十送红军》之后，很多学生都能够充分地领略这一首曲目中所具备的江南音乐特色，整体的旋律都是循序渐进的。这样，让学生的音乐情感得到有效的培养，同时也可点燃学生的音乐学习热情以及激发学生的音乐学习兴趣[3]，培养学生的爱国主义情怀。 （二）促使音乐教育体系在教学实践各大环节合理应用
针对音乐教育体系进行分析，主要包括了新课教学、演绎以及组织三大环节。这三个环节都应当在当前音乐教学实践活动中得到应用。其具体的应用过程如下：第一，在组织环节方面，比如，教师可将《黄河大合唱》这一首歌曲播放给学生进行赏析，之后让学生充分感受到黄河的壮观和宏伟，激发学生音乐学习兴趣，调动学生音乐学习积极性。第二，演绎环节。还是以《黄河大合唱》作为例子，在对于这个曲目进行教学过程中，需要教师可设置相关问题，比如，在我国人们心中黄河是怎样的地位？这首歌出自哪里？通过提出问题让学生进行解答，不仅仅有利于学生了解音乐曲目，同时也可促使学生深刻领会到黄河对于我国的价值，还可让学生更深入了解黄河的发展，有利于培养学生的音乐情感。第三，新课教学。要求教师讲解教材知识，并且也需要教师进行必要示范，让学生掌握正确的歌唱技法，還可通过采取PPT的方式播放素材，这样就可使学生更加深入地理解和掌握这一首曲子。
（三）强化学生对音乐课堂的参与体验
在学生学习音乐知识的过程中，通过应用音乐教育体系，不仅仅可让学生学习到丰富的音乐基础知识，同时也可让学生学会表演以及跳舞。在教学的过程中，教师需要进一步地增强学生的课堂参与性和参与度，可将戏剧、舞蹈等多种艺术表现形式和音乐教学工作相互整合起来。通过音乐、动作、对话、表演等诸多方式，增强学生触觉刺激、视觉刺激以及听觉刺激，这样能让学生对音乐作品产生更加深层次的理解和认知，有利于学生在教学活动开展过程中获得良好情感体验，激发学生的学习积极性及主动性。与此同时，教师也可通过采取一些训练法让学生用心去体会音乐旋律以及节奏，同时要让学生透过音乐符号了解曲目所传达的思想和情感[4]。
（四）发展多元化歌唱教学方式
在当前文化多元化背景之下，学生有着不同的学习需求。在初中音乐教学活动开展的过程中，若依然是采取传统单一教学方式已经不适合教学要求。在当前的时代背景之下，教育领域更加需要发展出更加多元化的音乐教学方式，这不仅仅是音乐教学改革过程中需要采取的重要手段，同时也是目前在音乐歌唱教学活动开展过程中应用音乐教学体系的重要途径。在应用音乐教育体系过程中，应当要求教师结合学校教学资源、教学条件以及学生需求来创新和改革，还应当将实现多种教学方法相互整合，这样才能够有效弥补传统教学方式过于单一的缺陷，切实满足当前初中音乐教学要求，同时实现学生全方位的发展。
（五）开放课堂以及提升学生主体地位
在当前音乐教育体系的应用能够提高学生主观能动性，同时激发学生学习积极性与主动性。音乐课堂教学活动开展的过程中，要强调学生本位，以学生为主体，教师仅仅只是扮演着引导者和指路者角色。初中音乐教学活动开展过程中要将学生视作核心，以生为本，提高学生自主创造能力以及自主学习能力，让学生在课堂上积极张扬个性以及展现自我。对于当前音乐教师来讲，需要实现课堂开放化，要营造更加轻松、愉快以及舒适的教学环境，让学生可在愉悦环境中获得丰富的知识，还可缓解学生学习紧张感及学习压力。比如，课前就可播放一首比较短的轻音乐，让学生紧绷的神经得到放松，营造良好教学氛围，这样就可为音乐教学工作奠定坚实基础。让学习活动尽可能有情境，有“干货”，在享受音乐的过程中获得心灵的自由和宁静。教师也可在课堂上让学生自我即兴发挥，自由表现，这有利于培养学生创造力。
综上所述，在当前应当加强音乐教育体系的广泛应用，这对于进一步提高音乐教学质量和教学效果具有重大价值和意义。初中音乐教学实践过程中，运用音乐教育体系不仅仅可增强学生感性思维能力，同时还可培养学生动手能力、创造能力及表达能力，给予学生艺术能力培养更多的空间和自由，树立正确的教育质量观，促进资源与教学的有机融合，发挥艺术育人的特有魅力和价值，让学生在音乐学习中读懂生活，感悟生命的价值，从而实现学生全方位发展。
参考文献：
[1]李小蕾.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的应用研究[J].北极光，2019（12）：48.
[2]安涛.音乐教育体系在初中音乐教学中的实践[J].北方音乐，2018（18）：150.
[3]陈月娥.音乐教育新体系——声势律动在初中音乐教学中的应用分析[J].北方音乐，2018（2）：181.
[4]吴犇.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践分析[J].西部素质教育，2016（23）：177.