论文部分内容阅读
在多年的教育教学工作中，我清醒地认识到：当代儿童是二十一世纪现代化建设的主力军。他们只有具备创新的素质，才能适应未来社会经济发展的需求。而要适应这一需求，就必须实施素质教育。
素质教育是以全面提高学生素质、发展学生个性特长、开发学生潜能为最终目标。全面提高学生素质包括道德、文化、健康、技能和心理素质的培养，发展个性特长，重视能力以及同能力密切联系的广泛的兴趣爱好的培养。目前，中国儿童多数或大多数都缺乏独立自主的生活劳动能力、礼仪社交能力、动手制作能力、观察探索能力、设计创作能力、组织管理能力以及顽强的毅力、拼搏创新的精神。这些能力和心理素质既是孩子日常生活的需要，又是未来社会对人才的需求，因而也就成为基础教育改革的需要。
创新教育是改革教育，它具有全局性的特点。要开展全面的床啊新教育，我们就应该要特别注重课堂教学的创新，把创新素质培养纳入到學科教育之中去，这样有助于创新教育的稳步发展。面对新的竞争与挑战，我们教育工作者该如何？更应该认清形势，转变观念，从旧有模式和单纯升学的压力中解放出来，致力于学生创新精神和创造能力的全面培养，为祖国培养创新型人才。
一、着眼民族振兴，培养学生的创造力
为了赢得综合国力竞争的主动权，世界各国都在积极筹划科学教育的发展战略和改革方案。中国是世界文明的古国，拥有近四千年的有文字可考的历史。历来的教育者，都一直把有关语言文字的教育看作最基础的教育。
回顾灿烂的历史，我们无比自豪，我们为不断来临的更加广阔自由的学习空间而骄傲。但知识浩如烟海，学不胜学。随着知识的快速更新，以往的许多知识很快变得陈旧老化，我们应该吧教学从死板的教材中拯救出来，赋予他固有的鲜活的情韵，在以情感人的氛围里，激发学生内在的思想火花，并最终将其从定势思维、庸常思维中解脱出来，获得表达的激情和创造的快乐。
二、从核心素养入手，培养学生的创新意识
学生的创造力包括三个要素，即：创新意识，创新能力和创造性人格，要达到这几个方面的需求，需要做到：
（一）激发好奇心和求新求异的欲望，培育创新意识
后天的教育对人的成才是具有举足轻重的作用。语文学科可以说是众学科之首，它可以激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，鼓励学生不断探索和尝试各种新的交流形式。学龄儿童是智力开发的关键期，也是培育创新意识的关键时期，因此，创新意识必须从小学一年级开始。
这不仅是一项历史使命，而且还是一项极其复杂而繁重的任务。每一位教育工作者都要端正教育思想，树立全面发展的质量关。以人为本的学生观，民主合作的教学观，进一步摆正教师与学生的关系，确立学生是学习的主体意识，充分尊重受教育者的主体意识，以主体性教育培养具有主体性的人;引发受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，进行自主地、能动地、创造性地学习的主体。
如何摆正学生主体位置，变“教授法”为“教学法”，正确处理好教和学的相互关系，使学生真正成为学习的主人，仍是现代教学论的中心课题。语文学科也不例外。我们的学生是人，是社会的人，不是容器，是活生生的生命;我们的学生是人，是发展中的人，不是一个模式人，是有潜在才能的人。面对这样鲜活的个性，我们必须了解和尊重他们的权利和义务，享受快乐的权利，担当责任的义务。只有尊重，才是教育，只有尊重他们的价值，才可能倾听和了解他们的需要。尊重他们的人格，维护他们的尊严，不歧视、挖苦学生，多方位审视学生的特点。每个学生都是有差异的个体，他们聚集在班集体之中，教师要学会因人而异，因材施教，有的放矢地对学生实施教育。要用发展的眼光看待每一位学生。为了激发学生们的好奇兴趣和求新求异欲望，教师必须紧紧抓住课堂教学这个主战场，大力改革课堂教学，优化教学过程。就阅读教学而言，要改革结构，让教学结构服务于学生的自主学习，主动发展。换言之，变“教师拉着学生走，学生围着老是转”为“以读为主，以学为主”让学生有充足的时间去读，去想。做到以语言训练为主，以学生实践为主，以指导读书为主，为学生创造主动参与的氛围和条件。培养他们学习祖国语言文字的好奇心、求新求异欲望和兴趣爱好。
（二）激发创造思维和想象力，培养创新能力
创新能力主要包括创造思维和创造想象能力。创造能力的培养，首先是创造思维能力的培养。创造性思维能力表现在“新”与“活”。“新”，就是要创新，每个人都要有自己独到的见解，有不同于其他人的想法和做法，有自己的情感世界。“活”，就是要求学生思路开阔，不拘泥于一种形式，思维活跃，会灵活机动地思考问题。总而言之，要在理解过程中体现出机制性，做到越聪明越能干。在阅读方面，教师要引导学生在关键处独立阅读，独立思考、独立理解、独立赏析、独立表达。学生有难处的地方正是需要教师讲的地方。教师的点拨，或提示思维方法或指出思维路径，或调整思维顺序，让学生领悟想什么，怎样想，想的顺序等。只有这样的训练，才能促使学生的感知更加准确鲜明，观察更加敏锐，记忆更加牢固，思维更加活跃，想象更富有创造性，情感更加丰富。
（三）激发执着的追求和坚忍不拔的毅力，培养创造性人格
创造性人格很重要的一点是培育创新意识、执着追求和百折不挠的毅力，一切创作欲望包括创新意识、创新思维的萌发与培养必然伴随着想象和幻想，在想象过程中始终活跃着鲜明的形象。平时，我给同学们讲述名人的励志故事。在教学过程中，运用多媒体课件有助于激发学生自主学习的激情，让学生有丰富的想象力和创造力。把抽象事物变得更加具体、直观和形象。在科学技术突飞猛进的今天，我们每一个教育工作者都必须以新课程改革为基地，以教材改革为基础，寻找突破口，建构校内外的学科体系，全面拓展学生的学习空间，为其前进目标指明方向。更要以发展的眼光激发一代新人执着地追求和坚忍不拔的毅力，培养他们的创造人格，在愿学、会学的基础上爱学，创造性地学。为迎接世界性的新技术革命的挑战，适应当代信息社会科学文化飞速发展的需要，培养创新型人才势在必行！
素质教育是以全面提高学生素质、发展学生个性特长、开发学生潜能为最终目标。全面提高学生素质包括道德、文化、健康、技能和心理素质的培养，发展个性特长，重视能力以及同能力密切联系的广泛的兴趣爱好的培养。目前，中国儿童多数或大多数都缺乏独立自主的生活劳动能力、礼仪社交能力、动手制作能力、观察探索能力、设计创作能力、组织管理能力以及顽强的毅力、拼搏创新的精神。这些能力和心理素质既是孩子日常生活的需要，又是未来社会对人才的需求，因而也就成为基础教育改革的需要。
创新教育是改革教育，它具有全局性的特点。要开展全面的床啊新教育，我们就应该要特别注重课堂教学的创新，把创新素质培养纳入到學科教育之中去，这样有助于创新教育的稳步发展。面对新的竞争与挑战，我们教育工作者该如何？更应该认清形势，转变观念，从旧有模式和单纯升学的压力中解放出来，致力于学生创新精神和创造能力的全面培养，为祖国培养创新型人才。
一、着眼民族振兴，培养学生的创造力
为了赢得综合国力竞争的主动权，世界各国都在积极筹划科学教育的发展战略和改革方案。中国是世界文明的古国，拥有近四千年的有文字可考的历史。历来的教育者，都一直把有关语言文字的教育看作最基础的教育。
回顾灿烂的历史，我们无比自豪，我们为不断来临的更加广阔自由的学习空间而骄傲。但知识浩如烟海，学不胜学。随着知识的快速更新，以往的许多知识很快变得陈旧老化，我们应该吧教学从死板的教材中拯救出来，赋予他固有的鲜活的情韵，在以情感人的氛围里，激发学生内在的思想火花，并最终将其从定势思维、庸常思维中解脱出来，获得表达的激情和创造的快乐。
二、从核心素养入手，培养学生的创新意识
学生的创造力包括三个要素，即：创新意识，创新能力和创造性人格，要达到这几个方面的需求，需要做到：
（一）激发好奇心和求新求异的欲望，培育创新意识
后天的教育对人的成才是具有举足轻重的作用。语文学科可以说是众学科之首，它可以激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，鼓励学生不断探索和尝试各种新的交流形式。学龄儿童是智力开发的关键期，也是培育创新意识的关键时期，因此，创新意识必须从小学一年级开始。
这不仅是一项历史使命，而且还是一项极其复杂而繁重的任务。每一位教育工作者都要端正教育思想，树立全面发展的质量关。以人为本的学生观，民主合作的教学观，进一步摆正教师与学生的关系，确立学生是学习的主体意识，充分尊重受教育者的主体意识，以主体性教育培养具有主体性的人;引发受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，进行自主地、能动地、创造性地学习的主体。
如何摆正学生主体位置，变“教授法”为“教学法”，正确处理好教和学的相互关系，使学生真正成为学习的主人，仍是现代教学论的中心课题。语文学科也不例外。我们的学生是人，是社会的人，不是容器，是活生生的生命;我们的学生是人，是发展中的人，不是一个模式人，是有潜在才能的人。面对这样鲜活的个性，我们必须了解和尊重他们的权利和义务，享受快乐的权利，担当责任的义务。只有尊重，才是教育，只有尊重他们的价值，才可能倾听和了解他们的需要。尊重他们的人格，维护他们的尊严，不歧视、挖苦学生，多方位审视学生的特点。每个学生都是有差异的个体，他们聚集在班集体之中，教师要学会因人而异，因材施教，有的放矢地对学生实施教育。要用发展的眼光看待每一位学生。为了激发学生们的好奇兴趣和求新求异欲望，教师必须紧紧抓住课堂教学这个主战场，大力改革课堂教学，优化教学过程。就阅读教学而言，要改革结构，让教学结构服务于学生的自主学习，主动发展。换言之，变“教师拉着学生走，学生围着老是转”为“以读为主，以学为主”让学生有充足的时间去读，去想。做到以语言训练为主，以学生实践为主，以指导读书为主，为学生创造主动参与的氛围和条件。培养他们学习祖国语言文字的好奇心、求新求异欲望和兴趣爱好。
（二）激发创造思维和想象力，培养创新能力
创新能力主要包括创造思维和创造想象能力。创造能力的培养，首先是创造思维能力的培养。创造性思维能力表现在“新”与“活”。“新”，就是要创新，每个人都要有自己独到的见解，有不同于其他人的想法和做法，有自己的情感世界。“活”，就是要求学生思路开阔，不拘泥于一种形式，思维活跃，会灵活机动地思考问题。总而言之，要在理解过程中体现出机制性，做到越聪明越能干。在阅读方面，教师要引导学生在关键处独立阅读，独立思考、独立理解、独立赏析、独立表达。学生有难处的地方正是需要教师讲的地方。教师的点拨，或提示思维方法或指出思维路径，或调整思维顺序，让学生领悟想什么，怎样想，想的顺序等。只有这样的训练，才能促使学生的感知更加准确鲜明，观察更加敏锐，记忆更加牢固，思维更加活跃，想象更富有创造性，情感更加丰富。
（三）激发执着的追求和坚忍不拔的毅力，培养创造性人格
创造性人格很重要的一点是培育创新意识、执着追求和百折不挠的毅力，一切创作欲望包括创新意识、创新思维的萌发与培养必然伴随着想象和幻想，在想象过程中始终活跃着鲜明的形象。平时，我给同学们讲述名人的励志故事。在教学过程中，运用多媒体课件有助于激发学生自主学习的激情，让学生有丰富的想象力和创造力。把抽象事物变得更加具体、直观和形象。在科学技术突飞猛进的今天，我们每一个教育工作者都必须以新课程改革为基地，以教材改革为基础，寻找突破口，建构校内外的学科体系，全面拓展学生的学习空间，为其前进目标指明方向。更要以发展的眼光激发一代新人执着地追求和坚忍不拔的毅力，培养他们的创造人格，在愿学、会学的基础上爱学，创造性地学。为迎接世界性的新技术革命的挑战，适应当代信息社会科学文化飞速发展的需要，培养创新型人才势在必行！