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◆摘 要：阅读和写作本身就是相辅相成的，阅读量的积累能让学生“下笔如有神”，而，让学生能够更加流畅的进行创作，促使学生阅读能力和写作能力的双向提升。然而在初中英语教学中，由于学生正处于起步阶段，写作基础较弱，再加上教师没有采取高效的教学方法，忽略读写结合，导致学生写作水平不甚理想。因此，教师要深刻意识到写作教学中的不足，结合以读促写、读写结合、读后续写等方式，拓展学生的写作层面，丰富学生的单词、短语积累，全面提升写作教学效果。
◆关键词：初中英语;读写结合;写作教学
英语是一们跨文化交际学科，其教学的重点就是读、写、学与说，学生的英语学习水平如何将会关系到其未来的发展。作文和阅读作为英语教学中的重要组成部分，练习写作可以训练学生的语言组织能力、叙事能力，加强阅读能够丰富学生的累积量，更加流畅地进行阅读。因此，英语教师应重视阅读和作文教学，通过采取读写结合，优化写作教学效果，全面提升英语教学质量。
一、初中英语读写结合模式促进有效写作教学的必要性
在初中英语教学中应用读写结合模式的根本原因在于写作和阅读之间存在一定的必然联系，黄源深教授曾说过：阅读就是在语境当中让学生进行学习，学到最地道、最生动的语言。阅读和写作就是这样一个输入和输出的过程，两者相辅相成，阅读量的积累能让学生“下笔如有神”，更好的进行英语写作，而不断的写作又会让学生对语句的敏感度大大提升，更加流畅的进行阅读。所以，写作是对阅读的应用，是一种充满创造性的能力，通过大量的阅读训练，能够极大的提升学生的写作质量。其次，通过两者的融合，可以让学生学习到更高级的单词、短语，不但豐富学生的口语水平，还能吸收成为自己的作文素材，让自己的作文写得不再平淡无奇，让作文更加有质量。所以，学生可以多在课余时间经常性阅读英语短文，以此来丰富自身的知识储备，所以，这就要求教师在平时教学中让学生认识到读和写的重要性，让学生更加愿意主动的去写作和阅读，在此过程中实现两者的共同提升，全面提升英语教学效果。
二、初中英语读写结合模式促进有效写作教学的策略
1.运用课外读物，以读促进写作。从英语课程的现状来看，在课堂中添加一些趣味性较强的短小课外英语故事会会在一定程度上提升学生的学习积极性，学生会对故事情节产生极大的兴趣，有的学生会全身心的投入到阅读当中，还有的学生还会亲自动手写，这种写作和阅读同步的方式，能够极大的内化学生的英语知识，弥补了当代学生缺少动手操作能力的缺陷，并且还极大的培养了学生的创造性思维，对于提升英语课堂的效率有着重大意义。其次，教师要加强任务式教学，在课堂中提出一些趣味性写作或者阅读任务，让学生在课后也乐于进行阅读。比如在人教版七年级下册英语unit 1 where’s your pen pal form章节中，其内容多为“笔友”的讨论，教师可以在教学中对课程内容进行一定的调整，让学生的讨论不再局限于自身的了解，而是让学生自行去搜寻课外资料，或者寻找一些笔友间情景对话，让学生自行组成小组，然后分别在课堂中进行实际演练，这种实践性较强的活动能够极大的引法学生的兴趣，并且在不断的练习当中，积累了较多的英语词汇，极大的提升了学生的阅读面和写作能力。
2.结合教材，实现以读带写。随着初中生学习任务不断加重，英语课堂也不断趋向于沉闷，课堂氛围十分枯燥，学生不愿意动口，更不愿意自己读书学习，只有教师布置课后作业时，才会情不愿的进行阅读，对于这种情况，如果教师强制要求学生看书背书，不仅会让学生产生极大的厌恶感，还对极大的限制英语读写课堂的教学效率，最终导致师生双方精疲力竭，这对于教师和学生而言都是十分不利的。所以硬的不行，就来软的，让学生自愿写作。初中学生已经具备了一定写作基础，也逐渐形成了逻辑思维，所以，英语教材就是很好的阅读教材，其中含有大量的讨论话题，教师可以让学生对教材内容进行重复阅读，在学生对文章有一个基本掌握之后让其对相关内容进行口头描述，学生在口头描述时，心里已经形成了一个初步写作体系，这个时候学生就会更容易接受写作，写完之后或者自己批改之后，再将作文交给同学相互修改，让学生互动起来，在不断的写作交流中，不仅能够让学生对课本内容有一个系统的了解，还能对课文了如指掌，在提升阅读面的同时，提升其写作能力，真正做到“读写结合”，不过在此过程中，学生必然存在一定语篇阅读困难，这个时候就需要教师充分发挥出自身的引领作用，找出语篇中的重点或者难以理解的部位，对学生进行针对性的语篇解析，让阅读建立在理解的基础上。
3.注重读后续写，促进学生阅读和写作水平的双向提示
读后续写同样是读写结合的重要组成，这种新型读写结合方式对初中英语教师而言具备较大挑战，但同样是一种既能够提升阅读效率，也能够提升学生写作水平的有效手段，其主要目的在于学生的语言运用能力、阅读理解能力、思考能力和想象能力，让学生能够有效掌握文本写作手法，丰富阅读累积量，对促使学生多元化发展、提高英语教学效益有着重大意义。
三、总结
读写结合对培养学生的阅读能力和写作能力有着重大意义，而要想实现英语课堂阅读与写作教学的创新，就需要教师从学生的实际情况出发，通过“以读促写”“以说促写”“读后续写”等方式，激发学生的学习兴趣，然后利用课外阅读，拓展学生的阅读阵地，无形中丰富学生的写作面，以此实现学生写作能力和阅读能力的共同进步，丰富学生的单词、短语累积量，让其作为提升学生写作效率的钥匙，最终全面提升英语教学效果。
参考文献
[1]朱意菊.运用初中英语读写结合模式，促进有效写作教学[J].知识窗（教师版），2020（12）：76.
[2]陈伟丽.对初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学的思考[J].考试周刊，2019（A0）：83-84.
◆关键词：初中英语;读写结合;写作教学
英语是一们跨文化交际学科，其教学的重点就是读、写、学与说，学生的英语学习水平如何将会关系到其未来的发展。作文和阅读作为英语教学中的重要组成部分，练习写作可以训练学生的语言组织能力、叙事能力，加强阅读能够丰富学生的累积量，更加流畅地进行阅读。因此，英语教师应重视阅读和作文教学，通过采取读写结合，优化写作教学效果，全面提升英语教学质量。
一、初中英语读写结合模式促进有效写作教学的必要性
在初中英语教学中应用读写结合模式的根本原因在于写作和阅读之间存在一定的必然联系，黄源深教授曾说过：阅读就是在语境当中让学生进行学习，学到最地道、最生动的语言。阅读和写作就是这样一个输入和输出的过程，两者相辅相成，阅读量的积累能让学生“下笔如有神”，更好的进行英语写作，而不断的写作又会让学生对语句的敏感度大大提升，更加流畅的进行阅读。所以，写作是对阅读的应用，是一种充满创造性的能力，通过大量的阅读训练，能够极大的提升学生的写作质量。其次，通过两者的融合，可以让学生学习到更高级的单词、短语，不但豐富学生的口语水平，还能吸收成为自己的作文素材，让自己的作文写得不再平淡无奇，让作文更加有质量。所以，学生可以多在课余时间经常性阅读英语短文，以此来丰富自身的知识储备，所以，这就要求教师在平时教学中让学生认识到读和写的重要性，让学生更加愿意主动的去写作和阅读，在此过程中实现两者的共同提升，全面提升英语教学效果。
二、初中英语读写结合模式促进有效写作教学的策略
1.运用课外读物，以读促进写作。从英语课程的现状来看，在课堂中添加一些趣味性较强的短小课外英语故事会会在一定程度上提升学生的学习积极性，学生会对故事情节产生极大的兴趣，有的学生会全身心的投入到阅读当中，还有的学生还会亲自动手写，这种写作和阅读同步的方式，能够极大的内化学生的英语知识，弥补了当代学生缺少动手操作能力的缺陷，并且还极大的培养了学生的创造性思维，对于提升英语课堂的效率有着重大意义。其次，教师要加强任务式教学，在课堂中提出一些趣味性写作或者阅读任务，让学生在课后也乐于进行阅读。比如在人教版七年级下册英语unit 1 where’s your pen pal form章节中，其内容多为“笔友”的讨论，教师可以在教学中对课程内容进行一定的调整，让学生的讨论不再局限于自身的了解，而是让学生自行去搜寻课外资料，或者寻找一些笔友间情景对话，让学生自行组成小组，然后分别在课堂中进行实际演练，这种实践性较强的活动能够极大的引法学生的兴趣，并且在不断的练习当中，积累了较多的英语词汇，极大的提升了学生的阅读面和写作能力。
2.结合教材，实现以读带写。随着初中生学习任务不断加重，英语课堂也不断趋向于沉闷，课堂氛围十分枯燥，学生不愿意动口，更不愿意自己读书学习，只有教师布置课后作业时，才会情不愿的进行阅读，对于这种情况，如果教师强制要求学生看书背书，不仅会让学生产生极大的厌恶感，还对极大的限制英语读写课堂的教学效率，最终导致师生双方精疲力竭，这对于教师和学生而言都是十分不利的。所以硬的不行，就来软的，让学生自愿写作。初中学生已经具备了一定写作基础，也逐渐形成了逻辑思维，所以，英语教材就是很好的阅读教材，其中含有大量的讨论话题，教师可以让学生对教材内容进行重复阅读，在学生对文章有一个基本掌握之后让其对相关内容进行口头描述，学生在口头描述时，心里已经形成了一个初步写作体系，这个时候学生就会更容易接受写作，写完之后或者自己批改之后，再将作文交给同学相互修改，让学生互动起来，在不断的写作交流中，不仅能够让学生对课本内容有一个系统的了解，还能对课文了如指掌，在提升阅读面的同时，提升其写作能力，真正做到“读写结合”，不过在此过程中，学生必然存在一定语篇阅读困难，这个时候就需要教师充分发挥出自身的引领作用，找出语篇中的重点或者难以理解的部位，对学生进行针对性的语篇解析，让阅读建立在理解的基础上。
3.注重读后续写，促进学生阅读和写作水平的双向提示
读后续写同样是读写结合的重要组成，这种新型读写结合方式对初中英语教师而言具备较大挑战，但同样是一种既能够提升阅读效率，也能够提升学生写作水平的有效手段，其主要目的在于学生的语言运用能力、阅读理解能力、思考能力和想象能力，让学生能够有效掌握文本写作手法，丰富阅读累积量，对促使学生多元化发展、提高英语教学效益有着重大意义。
三、总结
读写结合对培养学生的阅读能力和写作能力有着重大意义，而要想实现英语课堂阅读与写作教学的创新，就需要教师从学生的实际情况出发，通过“以读促写”“以说促写”“读后续写”等方式，激发学生的学习兴趣，然后利用课外阅读，拓展学生的阅读阵地，无形中丰富学生的写作面，以此实现学生写作能力和阅读能力的共同进步，丰富学生的单词、短语累积量，让其作为提升学生写作效率的钥匙，最终全面提升英语教学效果。
参考文献
[1]朱意菊.运用初中英语读写结合模式，促进有效写作教学[J].知识窗（教师版），2020（12）：76.
[2]陈伟丽.对初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学的思考[J].考试周刊，2019（A0）：83-84.