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摘要：在初中语文中，阅读教学比较重要，良好的阅读教学，能够发展学生的阅读素养，促使学生获取比较丰富的知识。但是，很多初中生缺乏阅读的兴趣，难以以比较积极且主动的姿态进行文章的阅读，自身的阅读能力不佳。应对这种情况，初中语文教师在实施阅读教学时，应该充分地关注学生的兴趣点，以此展开教学，促使学生在兴趣的推动下，积极也对文章，提升自身的阅读素养。
关键词：初中语文;阅读兴趣;教学策略
学生往往会在兴趣的驱动下，以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要对学生的兴趣点进行充分地研究和了解，尽量采用趣味教学法，展开对学生的阅读教学，促使学生逐渐地挖掘出学习知识的兴趣，让学生以比较积极的姿态进行文章阅读，使得学生的阅读素养因此能够获得发展和提升。
一、以生为本
教育的主体是学生，教育的目的在于使得学生更好地获取知识。初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地意识到教育的实质，尽量将学生作为主体，以学生为主展开教学，以促使自身的教学能够满足学生的兴趣点，让学生在兴趣的驱动下，积极阅读文章，发展自身的阅读素养。
在进行知识的教学时，笔者便会充分的关注学生、尊重学生，围绕学生展开阅读教学，以促使学生在笔者的教学推动下，产生阅读的兴趣。如，学生往往比较喜欢信息化、生活化十足的教学策略。依据学生的这种特点，在展开阅读教学时，笔者会借助信息技术向学生展现与教学内容相关的资源，也会结合学生的生活实际，向学生展现生活化元素。在这样的教学推动下，学生逐渐地感受到了学习的兴趣点，能够将自身的关注点，充分地聚焦在知识的学习上，以比较积极的姿态进行相关的知识的学习，从而让笔者的教学展开的十分的顺利，使得学生的阅读素养获得了发展和提升。
總之，以生为本的教学理念是当下比较盛行的教学理念，初中语文教师在进行知识的教学时，应该有效践行这种教学理念，展开对学生的教育，促使学生挖掘出阅读的兴趣，让学生积极阅读文章，发展自身阅读素养。
二、个性化书目推荐
在比较个性化阅读的推动下，学生往往会产生阅读的兴趣，制定阅读计划，积极阅读，并进行拓展性的阅读。因此，初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要为学生推荐个性化十足的书目，促使学生进行拓展性的文章阅读，让学生的阅读素养能够获得发展和提升。
笔者在进行知识的教学时，便会与班级上的学生进行沟通和交流，充分地明晰当下学生的兴趣爱好，了解学生所喜欢的书籍类型。依据学生所具备的比较具体化的性格特点，笔者会为学生展开个性化的书目。当然，在为学生展现比较个性化的书目的时候，笔者还会认真关注所推荐的书籍展现的思想，在有充分的条件的情况下，自主阅读为学生推荐的书籍，尽量选择出所展现的思想积极向上的书籍，引导学生阅读。此外，笔者也会促使学生从笔者所推荐的书目中，自由选择书籍，进行具体性的阅读。这样的阅读方式，能够使得学生依据自己的兴趣爱好，选择自己所喜欢的书籍进行阅读，比较生动、有趣，学生对此比较感兴趣，能够将自身融入到比较具体化的情境中，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行文章的阅读，从而让笔者的教学变得十分的顺利，学生则能够在笔者的教学指引下，获得更好的发展，让笔者顺利达到了教育的目的。
总之，初中语文教师有必要充分地关注和了解当下学生的特点，尽量为学生推荐个性化书目，促使学生在比较好的书目引导下，做好文章的阅读，发展自身的阅读素养，从而使得学生能够获得更好的发展。
三、引导开展写作活动
阅读与写作有着比较密切的联系性，教师应该将这种联系性充分地利用起来。初中语文教师在进行阅读教学时，应该尽量开展写作活动，促使学生依据比较具体化的活动，逐渐深入地研究文章，增强对文章的了解，逐渐地发展自身的阅读兴趣，使得自身获得更好的发展。
对学生来说，光是简单性的文章阅读，难免有一定的单调性。为此，在展开对学生的阅读教学时，为了激发学生的阅读兴趣，笔者会开展与写作相关的活动。在引导学生进行整本书阅读时，笔者会开展读后感写作的阅读活动，促使学生将自身对文章的感悟写出来。当然，笔者也会向学生表示，会充分地关注学生所写的内容，选择出其中所写的文章比较好的学生，给予一定的奖励。在这样的写作活动的推动下，学生的阅读兴趣获得了一定的激发，能够将自身的关注点，充分地聚焦在知识的学习上，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行文章的阅读，并使得自身更好地进行文章的写作。当然，笔者还会收集起学生所写的文章，对学生所写的文章进行教育和引导，使得学生能够在笔者的教学指引下，不断优化对所阅读的书籍的想法，增强自身的阅读效果，使得自身能够获得更好的发展。
总之，初中语文教师需要尽量依据学生的兴趣点，展开对学生的教育和引导，开展写作活动，以促使学生在活动的驱动下，产生阅读的兴趣，积极阅读文章，发展自身的阅读素养。
综上，阅读是比较重要的教育内容，比较优化性的阅读教学能够发展学生的阅读素养，促使学生更好地掌握知识。初中语文教师在展开阅读教学时，需要从学生的兴趣点出发展开教学，并通过以生为本、个性化书目推荐和开展写作活动这三个方面，有效践行趣味教学法，以使得学生从中逐渐地获取写作的兴趣，积极学习知识，做好文章的阅读，逐渐地发展并提升自身的写作能力。
参考文献：
[1]谢丽.谈如何激发初中学生对语文阅读的兴趣[J].学周刊，2018（20）：127-128.
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.
关键词：初中语文;阅读兴趣;教学策略
学生往往会在兴趣的驱动下，以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要对学生的兴趣点进行充分地研究和了解，尽量采用趣味教学法，展开对学生的阅读教学，促使学生逐渐地挖掘出学习知识的兴趣，让学生以比较积极的姿态进行文章阅读，使得学生的阅读素养因此能够获得发展和提升。
一、以生为本
教育的主体是学生，教育的目的在于使得学生更好地获取知识。初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地意识到教育的实质，尽量将学生作为主体，以学生为主展开教学，以促使自身的教学能够满足学生的兴趣点，让学生在兴趣的驱动下，积极阅读文章，发展自身的阅读素养。
在进行知识的教学时，笔者便会充分的关注学生、尊重学生，围绕学生展开阅读教学，以促使学生在笔者的教学推动下，产生阅读的兴趣。如，学生往往比较喜欢信息化、生活化十足的教学策略。依据学生的这种特点，在展开阅读教学时，笔者会借助信息技术向学生展现与教学内容相关的资源，也会结合学生的生活实际，向学生展现生活化元素。在这样的教学推动下，学生逐渐地感受到了学习的兴趣点，能够将自身的关注点，充分地聚焦在知识的学习上，以比较积极的姿态进行相关的知识的学习，从而让笔者的教学展开的十分的顺利，使得学生的阅读素养获得了发展和提升。
總之，以生为本的教学理念是当下比较盛行的教学理念，初中语文教师在进行知识的教学时，应该有效践行这种教学理念，展开对学生的教育，促使学生挖掘出阅读的兴趣，让学生积极阅读文章，发展自身阅读素养。
二、个性化书目推荐
在比较个性化阅读的推动下，学生往往会产生阅读的兴趣，制定阅读计划，积极阅读，并进行拓展性的阅读。因此，初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要为学生推荐个性化十足的书目，促使学生进行拓展性的文章阅读，让学生的阅读素养能够获得发展和提升。
笔者在进行知识的教学时，便会与班级上的学生进行沟通和交流，充分地明晰当下学生的兴趣爱好，了解学生所喜欢的书籍类型。依据学生所具备的比较具体化的性格特点，笔者会为学生展开个性化的书目。当然，在为学生展现比较个性化的书目的时候，笔者还会认真关注所推荐的书籍展现的思想，在有充分的条件的情况下，自主阅读为学生推荐的书籍，尽量选择出所展现的思想积极向上的书籍，引导学生阅读。此外，笔者也会促使学生从笔者所推荐的书目中，自由选择书籍，进行具体性的阅读。这样的阅读方式，能够使得学生依据自己的兴趣爱好，选择自己所喜欢的书籍进行阅读，比较生动、有趣，学生对此比较感兴趣，能够将自身融入到比较具体化的情境中，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行文章的阅读，从而让笔者的教学变得十分的顺利，学生则能够在笔者的教学指引下，获得更好的发展，让笔者顺利达到了教育的目的。
总之，初中语文教师有必要充分地关注和了解当下学生的特点，尽量为学生推荐个性化书目，促使学生在比较好的书目引导下，做好文章的阅读，发展自身的阅读素养，从而使得学生能够获得更好的发展。
三、引导开展写作活动
阅读与写作有着比较密切的联系性，教师应该将这种联系性充分地利用起来。初中语文教师在进行阅读教学时，应该尽量开展写作活动，促使学生依据比较具体化的活动，逐渐深入地研究文章，增强对文章的了解，逐渐地发展自身的阅读兴趣，使得自身获得更好的发展。
对学生来说，光是简单性的文章阅读，难免有一定的单调性。为此，在展开对学生的阅读教学时，为了激发学生的阅读兴趣，笔者会开展与写作相关的活动。在引导学生进行整本书阅读时，笔者会开展读后感写作的阅读活动，促使学生将自身对文章的感悟写出来。当然，笔者也会向学生表示，会充分地关注学生所写的内容，选择出其中所写的文章比较好的学生，给予一定的奖励。在这样的写作活动的推动下，学生的阅读兴趣获得了一定的激发，能够将自身的关注点，充分地聚焦在知识的学习上，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行文章的阅读，并使得自身更好地进行文章的写作。当然，笔者还会收集起学生所写的文章，对学生所写的文章进行教育和引导，使得学生能够在笔者的教学指引下，不断优化对所阅读的书籍的想法，增强自身的阅读效果，使得自身能够获得更好的发展。
总之，初中语文教师需要尽量依据学生的兴趣点，展开对学生的教育和引导，开展写作活动，以促使学生在活动的驱动下，产生阅读的兴趣，积极阅读文章，发展自身的阅读素养。
综上，阅读是比较重要的教育内容，比较优化性的阅读教学能够发展学生的阅读素养，促使学生更好地掌握知识。初中语文教师在展开阅读教学时，需要从学生的兴趣点出发展开教学，并通过以生为本、个性化书目推荐和开展写作活动这三个方面，有效践行趣味教学法，以使得学生从中逐渐地获取写作的兴趣，积极学习知识，做好文章的阅读，逐渐地发展并提升自身的写作能力。
参考文献：
[1]谢丽.谈如何激发初中学生对语文阅读的兴趣[J].学周刊，2018（20）：127-128.
[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.