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摘 要：学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设的后备军，特别是当代的中学生，他们正处于社会转型的关键时期，社会对他们寄予了厚望并向他们提出了很高的要求。
关键词：学生；教育；家长；班主任；关系
中图分类号：[G625.1] 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2013）-12-0109-01
学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设的后备军，特别是当代的中学生，他们正处于社会转型的关键时期，社会对他们寄予了厚望并向他们提出了很高的要求。中学阶段是人生历程中心理发展的重要转折时期，是由发展到相对成熟的最后时期。当今社会正处于知识、信息、科技飞速发展、全球经济一体化的时代，当代中学生的成长期正是我国社会变化最为剧烈的时期，东西方思潮的对碰，社会宏观层面的价值观急剧变化，中学生心理发展随之呈现出复杂性、丰富性、时代性和多样性等特点。在思想行为方面，影响当代中学生思想活动的因素日趋多样，特别是网络的迅速发展，使学生思想的关注点日趋宽泛和分散，思想文化需求日趋多样，价值取向日趋多元。面对错综复杂的社会环境，中学生表现出关心与冷漠相容、希望与困惑并存、进取与彷徨相伴、认同与失落交错的矛盾心态。他们普遍注重自我，崇尚实用主义，价值观多变，这些都给学校的教育带来严峻的挑战，落实到班主任工作，这项挑战变得更加具体化。面对当前复杂的社会环境下多变的学生个体，班主任该如何应对？
一、班主任要与时俱进，加强自身建设，树立威信
威信是一种客观存在的心理现象，即个体的优越智能和高尚品德的外射和反应。班主任的威信是学生对班主任所持的信赖而又尊重的反应态度，实质上反映了师生之间积极肯定的关系。班主任的真正威信，是建立在班主任的学识和人格基础上的威信。
总的来说，班主任的威信形成取决于许多因素，包括社会对班主任的信任度，教育行政机关、学校领导干部对班主任的态度，学生和学生家长对班主任的态度等。在这些因素中，班主任本身的心理品质对班主任威信的形成是最根本的决定因素。任何人都不可能迅速获得威信，班主任威信的形成同样需要经过不懈的努力工作，努力学习。班主任的威信不是很快形成的，也不是很容易形成的，但却能因为自己的某种不当行为，会很快失去。所以班主任要珍惜已经形成的威信，并及时调整自己表现，调节与学生的关系，使威信不断加强，在培养教育学生中发挥更大的作用。
二、加强班级建设，形成健康和谐的班风
一个班集体对于每一个学生来说都是非常重要的，可以说班风的好坏决定每个学生的命运。什么是良好的班级风气呢？21世纪的今天，一个班级应该形成这样的风气：第一、同学之间团结友爱，互相帮助，共同学习，共同进步。第二、全体同学齐心协力，有很强的责任心和集体荣誉感，都在为振兴自己的班级而尽职尽责。第三、同学之间开展友谊竞争——比学习，比进步，比工作，比责任心，比胸怀，比能力，比创造力。如果一个班级确实能形成这样一种风气，那么这个班级就是一个有蓬勃朝气的，有进取精神的，健康向上的优秀班级。怎样使一个班级形成这样一种良好的班风呢？
面对新的教育形势，针对学生的实际情况，我们应该做到以下几方面：
三、处理好班主任与学生、家长、任课教师的关系
（一）处理好班主任和学生的关系
班主任和学生的关系要融洽，要互相信任，班主任应该是学生的良师益友，而不是警察与小偷。班主任在处理班级事务和学生矛盾时要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主观性。班主任对于学生的关心不只是学习方面，还应该了解每个人的家庭背景和生活状况，并且适时的给予生活上的关心。
重视转化“问题学生”，转化问题学生需要有坚韧不拔的精神。“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事；况且其转变也是反反复复的。为此，教师在转变“问题学生“的过程中，要充满信心，咬定青山不放松；同时，教师在转变过程中要有“四个心”，即对学生要有爱心，生活上要多关心，处理矛盾要当心，做思想工作要细心。
（二）处理好班主任和家长的关系
学生走进校门，教师与学生家长的交往就开始了，其中班主任与学生家长的联系最多。在交往过程中，班主任只有和家长建立良好的关系，才能得到家长的信任、支持和配合，才能在对学生的施教过程中达成一致，产生事半功倍的效果。
班主任和家长之间需要很好的沟通和交流。针对学生的很多问题，班主任不应该是一味的批评和指责家长做得不好，而应该和家长做好沟通和交流，深入了解学生的家庭生活环境和生长环境，全面真实了解学生的学习、生活、思想状况，并且能够做到对症下药，使学生在学校和家庭都能够得到有效的监督和帮助。
（三）处理好班主任和任课教师的关系
首先，班主任要主动与其他任课教师沟通，学生大多怕班主任而不怕任课老师，在班主任面前和在任课老师面前表现有所不同。所以班主任对学生表现的两面性要有足够的认识，多与任课教师取得联系，全面把握学生的真实情况，对学生才能作出恰当的评价，思想教育才有针对性。多与任课教师联系，加强与任课老师的沟通，有利于形成堅强有力的教师集体。
其次，树立任课教师的威信。在学生中，班主任的威信比较容易树立，任课老师威信的树立就比较难，任课老师威信的树立，有赖于自身的素质，当然也少不了班主任的帮忙。比如他们在上课时，多去看看，发现破坏课堂纪律的学生要严厉批评，不良现象要及时纠正等。老师们对学生的各种要求要协助去完成，家长和老师们的矛盾要协调处理，各种活动必要时多请老师们参加，这些途径都有利于任课老师威信的树立，教师集体的威信树立起来了，班级工作就会无往而不胜。
四、结论与建议
新时期中学生的心理发展呈现出复杂性、丰富性、时代性和多样性等特点，思想文化需求日趋多样，价值取向日趋多元化的特点。班主任的工作变得更加重要而艰巨。
班主任要与时俱进，加强自身建设，树立威信；要加强班级建设，形成健康和谐的班风；班主任要正确处理和学生、家长、任课教师的关系。
班主任工作是一个庞大的系统，需要得到社会、领导、家长、学生的理解和支持，我们要尊重班主任的工作，尊师重教需要社会的每一个成员从自身做起。
中学生是教育事业的重点，是祖国的未来，我们每个社会成员都要来关心、帮助中学生的健康成长。
关键词：学生；教育；家长；班主任；关系
中图分类号：[G625.1] 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2013）-12-0109-01
学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设的后备军，特别是当代的中学生，他们正处于社会转型的关键时期，社会对他们寄予了厚望并向他们提出了很高的要求。中学阶段是人生历程中心理发展的重要转折时期，是由发展到相对成熟的最后时期。当今社会正处于知识、信息、科技飞速发展、全球经济一体化的时代，当代中学生的成长期正是我国社会变化最为剧烈的时期，东西方思潮的对碰，社会宏观层面的价值观急剧变化，中学生心理发展随之呈现出复杂性、丰富性、时代性和多样性等特点。在思想行为方面，影响当代中学生思想活动的因素日趋多样，特别是网络的迅速发展，使学生思想的关注点日趋宽泛和分散，思想文化需求日趋多样，价值取向日趋多元。面对错综复杂的社会环境，中学生表现出关心与冷漠相容、希望与困惑并存、进取与彷徨相伴、认同与失落交错的矛盾心态。他们普遍注重自我，崇尚实用主义，价值观多变，这些都给学校的教育带来严峻的挑战，落实到班主任工作，这项挑战变得更加具体化。面对当前复杂的社会环境下多变的学生个体，班主任该如何应对？
一、班主任要与时俱进，加强自身建设，树立威信
威信是一种客观存在的心理现象，即个体的优越智能和高尚品德的外射和反应。班主任的威信是学生对班主任所持的信赖而又尊重的反应态度，实质上反映了师生之间积极肯定的关系。班主任的真正威信，是建立在班主任的学识和人格基础上的威信。
总的来说，班主任的威信形成取决于许多因素，包括社会对班主任的信任度，教育行政机关、学校领导干部对班主任的态度，学生和学生家长对班主任的态度等。在这些因素中，班主任本身的心理品质对班主任威信的形成是最根本的决定因素。任何人都不可能迅速获得威信，班主任威信的形成同样需要经过不懈的努力工作，努力学习。班主任的威信不是很快形成的，也不是很容易形成的，但却能因为自己的某种不当行为，会很快失去。所以班主任要珍惜已经形成的威信，并及时调整自己表现，调节与学生的关系，使威信不断加强，在培养教育学生中发挥更大的作用。
二、加强班级建设，形成健康和谐的班风
一个班集体对于每一个学生来说都是非常重要的，可以说班风的好坏决定每个学生的命运。什么是良好的班级风气呢？21世纪的今天，一个班级应该形成这样的风气：第一、同学之间团结友爱，互相帮助，共同学习，共同进步。第二、全体同学齐心协力，有很强的责任心和集体荣誉感，都在为振兴自己的班级而尽职尽责。第三、同学之间开展友谊竞争——比学习，比进步，比工作，比责任心，比胸怀，比能力，比创造力。如果一个班级确实能形成这样一种风气，那么这个班级就是一个有蓬勃朝气的，有进取精神的，健康向上的优秀班级。怎样使一个班级形成这样一种良好的班风呢？
面对新的教育形势，针对学生的实际情况，我们应该做到以下几方面：
三、处理好班主任与学生、家长、任课教师的关系
（一）处理好班主任和学生的关系
班主任和学生的关系要融洽，要互相信任，班主任应该是学生的良师益友，而不是警察与小偷。班主任在处理班级事务和学生矛盾时要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主观性。班主任对于学生的关心不只是学习方面，还应该了解每个人的家庭背景和生活状况，并且适时的给予生活上的关心。
重视转化“问题学生”，转化问题学生需要有坚韧不拔的精神。“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事；况且其转变也是反反复复的。为此，教师在转变“问题学生“的过程中，要充满信心，咬定青山不放松；同时，教师在转变过程中要有“四个心”，即对学生要有爱心，生活上要多关心，处理矛盾要当心，做思想工作要细心。
（二）处理好班主任和家长的关系
学生走进校门，教师与学生家长的交往就开始了，其中班主任与学生家长的联系最多。在交往过程中，班主任只有和家长建立良好的关系，才能得到家长的信任、支持和配合，才能在对学生的施教过程中达成一致，产生事半功倍的效果。
班主任和家长之间需要很好的沟通和交流。针对学生的很多问题，班主任不应该是一味的批评和指责家长做得不好，而应该和家长做好沟通和交流，深入了解学生的家庭生活环境和生长环境，全面真实了解学生的学习、生活、思想状况，并且能够做到对症下药，使学生在学校和家庭都能够得到有效的监督和帮助。
（三）处理好班主任和任课教师的关系
首先，班主任要主动与其他任课教师沟通，学生大多怕班主任而不怕任课老师，在班主任面前和在任课老师面前表现有所不同。所以班主任对学生表现的两面性要有足够的认识，多与任课教师取得联系，全面把握学生的真实情况，对学生才能作出恰当的评价，思想教育才有针对性。多与任课教师联系，加强与任课老师的沟通，有利于形成堅强有力的教师集体。
其次，树立任课教师的威信。在学生中，班主任的威信比较容易树立，任课老师威信的树立就比较难，任课老师威信的树立，有赖于自身的素质，当然也少不了班主任的帮忙。比如他们在上课时，多去看看，发现破坏课堂纪律的学生要严厉批评，不良现象要及时纠正等。老师们对学生的各种要求要协助去完成，家长和老师们的矛盾要协调处理，各种活动必要时多请老师们参加，这些途径都有利于任课老师威信的树立，教师集体的威信树立起来了，班级工作就会无往而不胜。
四、结论与建议
新时期中学生的心理发展呈现出复杂性、丰富性、时代性和多样性等特点，思想文化需求日趋多样，价值取向日趋多元化的特点。班主任的工作变得更加重要而艰巨。
班主任要与时俱进，加强自身建设，树立威信；要加强班级建设，形成健康和谐的班风；班主任要正确处理和学生、家长、任课教师的关系。
班主任工作是一个庞大的系统，需要得到社会、领导、家长、学生的理解和支持，我们要尊重班主任的工作，尊师重教需要社会的每一个成员从自身做起。
中学生是教育事业的重点，是祖国的未来，我们每个社会成员都要来关心、帮助中学生的健康成长。