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摘要：幼儿作为一个较为特殊的受教育群体，他们在幼儿园当中的学习与生活，更值得各界的广泛关注与重视。而为了能够切实加强幼儿园的教学效率，就应当在中班幼儿园活动当中，不断渗透课程游戏化的教学模式，以此能够以游戏的方式完善幼儿在园内的每日生活，从而能够真正激发幼儿的参与兴趣，不断提升个人的能力与素质。
关键词：课程游戏化;中班幼儿园活动;渗透原则;应用策略
引言：随着教育事业的逐渐发展，有关幼儿时期的教学工作也逐渐面临着更高的要求与标准。为了能够切实促进幼儿的日常学习，就应当不断发挥课程游戏化的实践价值，努力将其渗透于中班幼儿活动当中，并能够进一步提升活动开展的实施效率，满足幼儿成长与发展的基本需要。本文主要就课程游戏化在中班幼儿园活动当中的实践价值以及应用策略等多项内容展开讨论。
一、课程游戏化的基本概念
课程游戏化主要指的是能够在开展日常幼儿教学工作的过程，保障幼儿参与游戏活动的基本权利，之后能够将游戏化的理念与思想合理应用到课程教学当中，从而能够使幼儿在活动当中参与多种多样的游戏内容，并获得自由的游戏时间，不断在游戏当中得以成长与发展。而在这个过程当中，教师要树立正确的思想意识，能够从自身领会游戏的精神理念，把握课程游戏化的基本支架，不断寻求更多适合儿童发展的游戏形式，帮助幼儿产生参与其中的主观积极性，努力获取更多的创新实践经验。
二、课程游戏化在中班幼儿园活动中的实践价值
2.1符合幼儿发展规律
传统的教学工作，一般都会以标准的教学大纲为主，按期完成既定的教学任务，并不会考虑到学生自身发展规律的影响作用。而在课程游戏化渗透中班幼儿活动之后，则能够真正考虑幼儿发展的性格特点，并积极采用他们更加容易接受的方式开展日常的教学活动，从而能够真正符合幼儿的发展规律，不断提升幼儿园教学工作的实效性作用。
2.2促进幼儿健康成长
在传统的教学过程当中，经常会存在许多的不足之处，影响幼儿自身的成长与发展，不利于幼儿能够在活动当中养成良好的行为习惯。而如果在渗透课程游戏化观念时，则能够将更多重要的知识内容通过游戏的方式呈现出来，从而能够真正发现幼儿在学习和生活当中的主要问题，通过不断地自主探究，而在成长发展的过程当中，切实保障自身的健康发展。此外，还能够形成正确的价值观念，帮助幼儿深入了解日常生活当中的基本现象，树立正确的思想观念。
2.3激发幼儿学习兴趣
通常来说，中班幼儿园活动容易枯燥乏味，没有办法凭借自身的积极性h而努力激发幼儿的学习兴趣。但在课程游戏化模式当中，这能够凭借游戏的精神理念，依据支架要求，不断寻求更多丰富多彩的表现形式，全面展示中班阶段的教学内容，不断为学生的参与提供重要帮助。以此能够培养学生的主观积极性，促使他们自主参与到活动当中，并高质量完成日常教学过程当中的既定目标。
三、课程游戏化在中班幼儿园活动中的渗透原则
3.1建立游戏与生活的密切联系
在开展课程游戏化教学模式时，必须要首先建立游戏与生活之间的密切联系，能够真正围绕幼儿年龄的基本特征，而帮助幼儿在活动当中掌握更多日常生活当中的常见知识，从而能够真正发挥课程游戏化的基础作用，不断落实该项模式的存在意义，努力推进中班幼儿园活动的顺利展开。除此之外，由于幼儿阶段的教学内容不乏与生活具有密切的联系，而这就需要教师能够树立正确的思想意识，不断发挥日常生活在游戏化教学当中的实际作用，从而进一步渗透课程游戏化的教学模式。
3.2依据因材施教的指导原则
为了能够切实提高高课程游戏化在中班幼儿活动当中的实际作用，教师必须要在日常過程当中，遵循因材施教的教学原则，能够根据幼儿不同的实际情况，而制定与之相契合的课程活动，从而能够树立正确的课程教育观，不断落实学工作的有效性。例如，幼儿阶段的孩子，必须要实际开发自己的智力，为后续的学习生活奠定良好基础，所以教师就可以组织《七巧板》的系列活动，让学生能够在游戏内容当中，不断提升自己的智力水平。
3.3采用寓教于乐的教学原则
由于考虑到幼儿阶段的孩子自身的思维以及行为发展尚不明确，更喜欢对未知的世界产生自主的探索与接触，也更容易接受一些游戏与娱乐方面的新鲜事物。而在课程游戏化模式之中，能够真正吸引幼儿的参与兴趣，拉近中班幼儿阶段学与教之间的距离。因此，在课程游戏化渗透于中班幼儿园活动当中，就必须要采用寓教于乐的发展原则，能够将必要的教学内容以娱乐游戏的方式体现出来，从而更加适合幼儿阶段孩子的成长特征，不断落实课程游戏化的发展理念。
四、课程游戏化在中班幼儿园活动中的应用策略
4.1开展学习型区域活动
在中班幼儿活动当中，教师主要担任指导者的角色，能够有效决定教学效果的成功与否，而在渗透课程游戏化模式当中，必须要根据课程游戏化的基本支架，准备了解幼儿日常的行为表现，从而更能够接近幼儿的实际情况，不断帮助幼儿树立正确的思想观念，并可以通过组织学习兴趣活动，让幼儿在活动当中学习相关内容，从而可以得到真正的锻炼与提高，不断满足幼儿发展的基本要求。例如，在《白雪公主》的游戏当中，教师可以让幼儿各自扮演不同的角色，以此能够通过细致的观察与分析，更加了解幼儿的性格特征与行为表现，从而不断满足因材施教的基本原则，努力为幼儿提供更加适合的成长环境。
五、结语
综上所述，课程游戏化的确能够凭借自身的存在优势，而为幼儿中班幼儿活动的开展提供重要帮助。特别是近几年，幼儿教育事业逐渐面临改革与发展，能够对日常的教学工作提出实际的指导要求，不断推动教学工作的创新化集成。而课程游戏化则能够依据多种多样的表现形式，努力为幼儿营造良好的学习环境，从而能够不断提升个人的能力与素质，真正为其今后的成长与发展做出重要贡献。
参考文献：
关键词：课程游戏化;中班幼儿园活动;渗透原则;应用策略
引言：随着教育事业的逐渐发展，有关幼儿时期的教学工作也逐渐面临着更高的要求与标准。为了能够切实促进幼儿的日常学习，就应当不断发挥课程游戏化的实践价值，努力将其渗透于中班幼儿活动当中，并能够进一步提升活动开展的实施效率，满足幼儿成长与发展的基本需要。本文主要就课程游戏化在中班幼儿园活动当中的实践价值以及应用策略等多项内容展开讨论。
一、课程游戏化的基本概念
课程游戏化主要指的是能够在开展日常幼儿教学工作的过程，保障幼儿参与游戏活动的基本权利，之后能够将游戏化的理念与思想合理应用到课程教学当中，从而能够使幼儿在活动当中参与多种多样的游戏内容，并获得自由的游戏时间，不断在游戏当中得以成长与发展。而在这个过程当中，教师要树立正确的思想意识，能够从自身领会游戏的精神理念，把握课程游戏化的基本支架，不断寻求更多适合儿童发展的游戏形式，帮助幼儿产生参与其中的主观积极性，努力获取更多的创新实践经验。
二、课程游戏化在中班幼儿园活动中的实践价值
2.1符合幼儿发展规律
传统的教学工作，一般都会以标准的教学大纲为主，按期完成既定的教学任务，并不会考虑到学生自身发展规律的影响作用。而在课程游戏化渗透中班幼儿活动之后，则能够真正考虑幼儿发展的性格特点，并积极采用他们更加容易接受的方式开展日常的教学活动，从而能够真正符合幼儿的发展规律，不断提升幼儿园教学工作的实效性作用。
2.2促进幼儿健康成长
在传统的教学过程当中，经常会存在许多的不足之处，影响幼儿自身的成长与发展，不利于幼儿能够在活动当中养成良好的行为习惯。而如果在渗透课程游戏化观念时，则能够将更多重要的知识内容通过游戏的方式呈现出来，从而能够真正发现幼儿在学习和生活当中的主要问题，通过不断地自主探究，而在成长发展的过程当中，切实保障自身的健康发展。此外，还能够形成正确的价值观念，帮助幼儿深入了解日常生活当中的基本现象，树立正确的思想观念。
2.3激发幼儿学习兴趣
通常来说，中班幼儿园活动容易枯燥乏味，没有办法凭借自身的积极性h而努力激发幼儿的学习兴趣。但在课程游戏化模式当中，这能够凭借游戏的精神理念，依据支架要求，不断寻求更多丰富多彩的表现形式，全面展示中班阶段的教学内容，不断为学生的参与提供重要帮助。以此能够培养学生的主观积极性，促使他们自主参与到活动当中，并高质量完成日常教学过程当中的既定目标。
三、课程游戏化在中班幼儿园活动中的渗透原则
3.1建立游戏与生活的密切联系
在开展课程游戏化教学模式时，必须要首先建立游戏与生活之间的密切联系，能够真正围绕幼儿年龄的基本特征，而帮助幼儿在活动当中掌握更多日常生活当中的常见知识，从而能够真正发挥课程游戏化的基础作用，不断落实该项模式的存在意义，努力推进中班幼儿园活动的顺利展开。除此之外，由于幼儿阶段的教学内容不乏与生活具有密切的联系，而这就需要教师能够树立正确的思想意识，不断发挥日常生活在游戏化教学当中的实际作用，从而进一步渗透课程游戏化的教学模式。
3.2依据因材施教的指导原则
为了能够切实提高高课程游戏化在中班幼儿活动当中的实际作用，教师必须要在日常過程当中，遵循因材施教的教学原则，能够根据幼儿不同的实际情况，而制定与之相契合的课程活动，从而能够树立正确的课程教育观，不断落实学工作的有效性。例如，幼儿阶段的孩子，必须要实际开发自己的智力，为后续的学习生活奠定良好基础，所以教师就可以组织《七巧板》的系列活动，让学生能够在游戏内容当中，不断提升自己的智力水平。
3.3采用寓教于乐的教学原则
由于考虑到幼儿阶段的孩子自身的思维以及行为发展尚不明确，更喜欢对未知的世界产生自主的探索与接触，也更容易接受一些游戏与娱乐方面的新鲜事物。而在课程游戏化模式之中，能够真正吸引幼儿的参与兴趣，拉近中班幼儿阶段学与教之间的距离。因此，在课程游戏化渗透于中班幼儿园活动当中，就必须要采用寓教于乐的发展原则，能够将必要的教学内容以娱乐游戏的方式体现出来，从而更加适合幼儿阶段孩子的成长特征，不断落实课程游戏化的发展理念。
四、课程游戏化在中班幼儿园活动中的应用策略
4.1开展学习型区域活动
在中班幼儿活动当中，教师主要担任指导者的角色，能够有效决定教学效果的成功与否，而在渗透课程游戏化模式当中，必须要根据课程游戏化的基本支架，准备了解幼儿日常的行为表现，从而更能够接近幼儿的实际情况，不断帮助幼儿树立正确的思想观念，并可以通过组织学习兴趣活动，让幼儿在活动当中学习相关内容，从而可以得到真正的锻炼与提高，不断满足幼儿发展的基本要求。例如，在《白雪公主》的游戏当中，教师可以让幼儿各自扮演不同的角色，以此能够通过细致的观察与分析，更加了解幼儿的性格特征与行为表现，从而不断满足因材施教的基本原则，努力为幼儿提供更加适合的成长环境。
五、结语
综上所述，课程游戏化的确能够凭借自身的存在优势，而为幼儿中班幼儿活动的开展提供重要帮助。特别是近几年，幼儿教育事业逐渐面临改革与发展，能够对日常的教学工作提出实际的指导要求，不断推动教学工作的创新化集成。而课程游戏化则能够依据多种多样的表现形式，努力为幼儿营造良好的学习环境，从而能够不断提升个人的能力与素质，真正为其今后的成长与发展做出重要贡献。
参考文献：
[1]何斌兰.探究课程游戏化在中班幼儿活动中的渗透[J].新课程，2020（30）：140.
[2]邰秀琴.探究课程游戏化在中班幼儿园活动中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：100.
[3]卢闽霞.探究课程游戏化在中班幼儿园活动中的渗透[J].才智，2019（14）：122.