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摘要：在科技時代的背景下教育事业迎来更加严峻的挑战，但是随着新课改理念的不断深入情感教育得到广泛应用。伴随着素质教育改革的持续推进，学校由应试教育向素质教育进行转变。初中语文作为基础性学科，无疑应该是素质教育改革进程中至关重要的一环。初中语文教学，作为青少年情感及道德教育的重要工具和载体，如何在初中语文课堂上做好学生的情感教育工作，便成了新课改大背景下每一个教学工作者面临的重大挑战。
关键词：初中语文;情感教育;培养探究
引言
语文是一门具有丰富情感特色的学科，对启发学生的表达能力、情感陶冶、思想觉悟都有着非常大的启示意义，所以初中语文教师，在教学过程中，要重视情感教育的培养，从而帮助学生的情感朝健康的方向发展，促进学生不断丰富情感世界，并在学习与成长的过程中通过自我反省并不断完善自己，提高自身综合水平素养。
1初中语文教学中情感教育的特点
首先，初中语文是奠定学生成长的重要学科。我国提倡和推行素质教育，顾名思义就是重视培育学生综合素养，促进学生全面发展，使他们成为一个有益于社会的好公民。但有些学校将分数的高低作为评价学生的尺度，只注重分数，提高升学率成为学校的头等大事，致使情感教育没有得到应有的重视。其次，教师亟待转变教学观念。部分学校仍采用较为传统的教师讲学生听的教学方法，学生习惯做“哑巴”，他们不想或者不太敢于在课堂上释放自己的感情，教师也往往忽视了对学生在学习过程中情感体验和内心感受的关注。在教学过程中，忽视个性化的体验和动手实践能力培养，为情感教育的实施带来了阻力。最后，应强化情感教育。一些教师对语文教学中情感教育的意义缺乏正确理解，一味“满堂灌”，致使语文课堂枯燥无味，教师讲得费力，学生学得吃力，无法有效激发学生语文学习兴趣，在一定程度上使语文教学失去了人文性的价值。
2情感教育在初中语文教学中渗透的策略
2.1研读文本，切入情感
初中语文教材的取材非常科学且严谨，每一篇文章都具有文质兼美的明显特点。在这些文章中，或写景、或抒情、或议论、或记事，每篇文章所蕴含的价值观都与社会主义核心价值观完美契合。从初中语文教材人文性的特点出发，七年级的教材着重描写亲情、友情以及自然之情，而九年级的教学内容上升到优秀的革命传统、优秀的中华传统文化以及国家主权意识等方面，使学生的自主意识逐渐由个人向国家乃至民族进行迁移，引导学生在新时代的背景下培养时代使命感和责任感。教师在研读文本时，一定要抓住文本中的核心价值观，挖掘教材中的情感教育元素对学生渗透情感教育。
2.2强化师生沟通，完善教学质量
初中阶段的学生已经具有较强的自主思维意识，其个性差别也逐步得到体现，教师应尊重学生的个性化差异，以因材施教的方式，对学生进行语文教学引导，以确保不同性格特征及学习能力的学生可以在自身层面得到突破性提升。教师在对学生进行课文内容教学的过程中，应注意与学生保持适时沟通，以便及时掌握学生的情感变化，从而帮助学生制订完善的教学引导计划。在引导学生学习课文知识点的过程中，教师可以强化与学生的沟通，让学生阐述在生活中是否遇到过相同的情况，自己是如何解决问题的，与课文中解决问题的方式存在哪些相同点和不同点，让学生通过分析思考，与课文内容产生强烈的统一化情愫，有效调动学生的语文学习情感。在此基础上，教师也应注意根据学生的不同差异，通过不同的问题引导模式，鼓励不同层面的学生进行分析思考，这种与学生认知相吻合的问题模式，能够激发不同层面学生的语文学习主体意识，也可以确保学生的思维方式在自身层面得到有效突破，还可以让学生在分析问题的过程中，对传统的认知形成挑战，并逐步构建起一个全新的认知模式;也能使学生产生不同的情感体验，进而达到完善语文教学质量，激发学生语文学习主观能动性的教学效果，达到与初中语文新课程改革内容相吻合的教学目的。
2.3创立教学环境，激发课堂氛围
初中语文教师在日常教学的活动开展中，为了能够更好地，更恰当地将情感教育融入进去，应当将阅读教材的基本内容与学生学习的实际状况结合在一起，有针对性地设立积极活跃、轻松有趣的教学环节，在阅读的过程中，辅助学生形成良好的情感。例如，教师在教授课外题材的阅读篇章时，可以借助现有的教学资源，多媒体电脑，将与文章有关的图片、视频通过多媒体电脑放映给学生观看，然后有情感地讲解出来，将海燕身上的良好品质更具体、形象、生动地呈现给学生，帮助学生在学习文章内容的基础上，深化对文章主人公思想感情的理解。此外，语文教师还可以整理有关联的参考文献，发放给学生，让学生在课外的空余时间，深入地阅读与学习。通过图文结合教育方式，利用现有的课堂氛围，激发学生学习的积极性，激活课堂氛围，在这个基础上，为学生以后更全面、深入地接受情感教育打下坚实的基础。
2.4采用多媒体教学模式，调动学生语文阅读的积极性
现阶段，信息技术快速发展，初中语文教师也要跟上时代步伐，在情感教学过程中，发掘全新的教学手段，如多媒体教学模式，这种直观的教学模式有助于解放学生的思想，并完善学生思维模式。因此语文阅读教学中融入情感教育，不仅为学生构建了良好的学习环境，还改善了课堂氛围，同时也提升了学生的阅读质量及效率。
结语
综上所述，初中语文课程作为构建青少年德育和价值观的重要基石，就如何做好初中生语文课程中的情感教育，本文阐述了具体的应用策略。把握尊重友爱和构建情感氛围两个核心，结合相应的教育形式，将为初中教师做好初中生的人文情感教育和思想格局提升提供坚实的保障。
参考文献
关键词：初中语文;情感教育;培养探究
引言
语文是一门具有丰富情感特色的学科，对启发学生的表达能力、情感陶冶、思想觉悟都有着非常大的启示意义，所以初中语文教师，在教学过程中，要重视情感教育的培养，从而帮助学生的情感朝健康的方向发展，促进学生不断丰富情感世界，并在学习与成长的过程中通过自我反省并不断完善自己，提高自身综合水平素养。
1初中语文教学中情感教育的特点
首先，初中语文是奠定学生成长的重要学科。我国提倡和推行素质教育，顾名思义就是重视培育学生综合素养，促进学生全面发展，使他们成为一个有益于社会的好公民。但有些学校将分数的高低作为评价学生的尺度，只注重分数，提高升学率成为学校的头等大事，致使情感教育没有得到应有的重视。其次，教师亟待转变教学观念。部分学校仍采用较为传统的教师讲学生听的教学方法，学生习惯做“哑巴”，他们不想或者不太敢于在课堂上释放自己的感情，教师也往往忽视了对学生在学习过程中情感体验和内心感受的关注。在教学过程中，忽视个性化的体验和动手实践能力培养，为情感教育的实施带来了阻力。最后，应强化情感教育。一些教师对语文教学中情感教育的意义缺乏正确理解，一味“满堂灌”，致使语文课堂枯燥无味，教师讲得费力，学生学得吃力，无法有效激发学生语文学习兴趣，在一定程度上使语文教学失去了人文性的价值。
2情感教育在初中语文教学中渗透的策略
2.1研读文本，切入情感
初中语文教材的取材非常科学且严谨，每一篇文章都具有文质兼美的明显特点。在这些文章中，或写景、或抒情、或议论、或记事，每篇文章所蕴含的价值观都与社会主义核心价值观完美契合。从初中语文教材人文性的特点出发，七年级的教材着重描写亲情、友情以及自然之情，而九年级的教学内容上升到优秀的革命传统、优秀的中华传统文化以及国家主权意识等方面，使学生的自主意识逐渐由个人向国家乃至民族进行迁移，引导学生在新时代的背景下培养时代使命感和责任感。教师在研读文本时，一定要抓住文本中的核心价值观，挖掘教材中的情感教育元素对学生渗透情感教育。
2.2强化师生沟通，完善教学质量
初中阶段的学生已经具有较强的自主思维意识，其个性差别也逐步得到体现，教师应尊重学生的个性化差异，以因材施教的方式，对学生进行语文教学引导，以确保不同性格特征及学习能力的学生可以在自身层面得到突破性提升。教师在对学生进行课文内容教学的过程中，应注意与学生保持适时沟通，以便及时掌握学生的情感变化，从而帮助学生制订完善的教学引导计划。在引导学生学习课文知识点的过程中，教师可以强化与学生的沟通，让学生阐述在生活中是否遇到过相同的情况，自己是如何解决问题的，与课文中解决问题的方式存在哪些相同点和不同点，让学生通过分析思考，与课文内容产生强烈的统一化情愫，有效调动学生的语文学习情感。在此基础上，教师也应注意根据学生的不同差异，通过不同的问题引导模式，鼓励不同层面的学生进行分析思考，这种与学生认知相吻合的问题模式，能够激发不同层面学生的语文学习主体意识，也可以确保学生的思维方式在自身层面得到有效突破，还可以让学生在分析问题的过程中，对传统的认知形成挑战，并逐步构建起一个全新的认知模式;也能使学生产生不同的情感体验，进而达到完善语文教学质量，激发学生语文学习主观能动性的教学效果，达到与初中语文新课程改革内容相吻合的教学目的。
2.3创立教学环境，激发课堂氛围
初中语文教师在日常教学的活动开展中，为了能够更好地，更恰当地将情感教育融入进去，应当将阅读教材的基本内容与学生学习的实际状况结合在一起，有针对性地设立积极活跃、轻松有趣的教学环节，在阅读的过程中，辅助学生形成良好的情感。例如，教师在教授课外题材的阅读篇章时，可以借助现有的教学资源，多媒体电脑，将与文章有关的图片、视频通过多媒体电脑放映给学生观看，然后有情感地讲解出来，将海燕身上的良好品质更具体、形象、生动地呈现给学生，帮助学生在学习文章内容的基础上，深化对文章主人公思想感情的理解。此外，语文教师还可以整理有关联的参考文献，发放给学生，让学生在课外的空余时间，深入地阅读与学习。通过图文结合教育方式，利用现有的课堂氛围，激发学生学习的积极性，激活课堂氛围，在这个基础上，为学生以后更全面、深入地接受情感教育打下坚实的基础。
2.4采用多媒体教学模式，调动学生语文阅读的积极性
现阶段，信息技术快速发展，初中语文教师也要跟上时代步伐，在情感教学过程中，发掘全新的教学手段，如多媒体教学模式，这种直观的教学模式有助于解放学生的思想，并完善学生思维模式。因此语文阅读教学中融入情感教育，不仅为学生构建了良好的学习环境，还改善了课堂氛围，同时也提升了学生的阅读质量及效率。
结语
综上所述，初中语文课程作为构建青少年德育和价值观的重要基石，就如何做好初中生语文课程中的情感教育，本文阐述了具体的应用策略。把握尊重友爱和构建情感氛围两个核心，结合相应的教育形式，将为初中教师做好初中生的人文情感教育和思想格局提升提供坚实的保障。
参考文献
[1]金芸芸.关于初中语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].课外语文，2018（7）：171-172
[2]潘晓婷.情感教育在初中语文教学中渗透的有效性探究[J].汉字文化，2020（12）：110-111.
[3]张为.新课改背景下初中语文教学中情感教育的渗透[J].西部素质教育，2018，4（19）：92.