与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？
　　一、扩大课堂教学容量，提高教学效率
　　在语文课堂教学中，背景部分的材料涵盖的内容很多，包括作家作品介绍、写作背景等，而这些知识当中一部分是属于高考考查内容，另一部分有助于学生阅读文本，每一部分都轻视不得。在常规课堂教学模式中，有时候需要用10分钟甚至更多时间去介绍，而在运用多媒体教学时，通过视频或图片、文字的形式，将要展示的内容通过投影一目了然、轻轻松松的在2～3分钟内就可以解决，既便于学生做笔记，也可以使学生获得更多的直观感受。
　　这样利用多媒体课件在单位时间内不仅为同学们提供了大量生动而又翔实的信息，丰富了教学内容，为主体教学提供了必要的补充，而且提高了单位时间内的教学效率。教师可以预先设计不同教学方式、教学内容和训练题，上传到多媒体教学网上，让学生根据自己的学习进度选择相应内容，使每位学生的潜能都得到发挥，提高教学的灵活性，促进了学生的个别化和个性化发展。
　　二、创设思维情境，营造情感氛围
　　传统语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容。语文教师不仅要充当“师”的角色，同时又要是“朗读家”和“表演家”。但是语文教师要做到这一点却很难。而多媒体教学却可以使这一难题迎刃而解。一方面，朗读录音的播放，用大师们响亮、清晰、饱含激情的语言感染着学生，给学生提供诸多方面的示范。另一方面，配乐、配画面的处理，可为学生创设思维情境，营造情感氛围，调动他们的情绪，对学生领悟作品内容、把握作品的主题具有积极的作用。
　　在“延边州高中语文创造性阅读研讨会”上执教台湾女作家罗兰的《秋颂》一文时，该文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文，作者满怀深情的诉说了自然娴静的秋，更深刻地道出一种恬淡的生活态度和“为而不争”的至高人生追求。为让学生深刻领悟本文作者的描写和情感，我在讲授时利用FLASH5创作平台做了CAI课件，并配以萨克斯演绎的《秋日私语》一曲。学生一边欣赏美丽的秋景图，一边在音乐的带动下，很快便进入了特定的情感氛围，而对于作者所渲染的秋之景及其引发的人生感悟便有了深刻的体会和感受。
　　三、优化课堂结构模式，提高学生的学习热情
　　由于多媒体教学手段的介入，使课堂结构模式更为优化，提供了如视听与启发、讲解相结合的，视听探索与讨论相结合，练习与反馈相结合的诸多新型课堂结构模式。如前文所提到的《秋颂》辅助教学课件，优美的画面效果、悠扬动听的萨克斯乐曲，再配以学生有感情的朗诵，给人以身临其境的感官效果。
　　传统教学中呈现的是呆板的课本和板书，多媒体图文声像并茂的特点，使学生的多种感官充分受到刺激，形式多样的感性材料和生动形象的画面也调动了学生的各种非智力因素，强化了各种智力因素的有机结合，激发学生的学习兴趣，融入课堂，真正成为学习的主题，变被动学习为主动学习，这对学生发展的整体性及学生综合素质的提高，具有相当重要的作用。
　　虽然多媒体教学手段给我们的语文课堂带来了很多好处，但在制作过程中还需要注意一些问题。如：滥用课件、对于语文人文色彩的突出、课件的开放性等等。教学过程是一个动态发展的过程，经常产生一些无法预见的情况。教师如果过分依赖多媒体技术，把所有的教学环节全部用多媒体手段再现出来，也就不可避免地产生压制教师和学生的一些突发灵感和创造，限制教师的临场发挥，使教师不能根据课堂教学的实际情况及时灵活地调整教学程序、教学内容、教学方法。语文教学主要是通过语言去培养学生的语文能力，能力的提高是离不开对文字本身的感悟的。用影视替代学生的文本的阅读，用图片代替学生的想像，显然是与语文教学的初衷背道而驰的。语文学习需要对文本进行品味，对情感进行体验，这是无法用一两个或一组画面来固定的。
　　多媒体教学手段在扩大教学容量，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，帮助学生透彻地理解讲授内容等方面有着其他教学手段所无法比拟的效果。总之，我们语文教师要敢于尝试，根据现代教育理论，自己动手制作适合课堂教学，体现自己教学风格的课件，提高学生学习语文的兴趣，去突破语文知识的重点和难点，使语文教学尽快与现代化信息技术接轨。
　　★作者单位：吉林珲春一中。