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【摘要】随着互联网信息技术的发展，信息技术的应用已经渗透至人们日常生活的各个方面。教学领域信息技術的发展日新月异，尤其在小学信息技术教学发展速度之快令人惊叹。小学教学其受众较为特殊：小学生注意力集中程度低，接受能力相对较差，容易导致教学效率低下，影响教学成果。而微视频这一信息技术的应用弥补了日常教学的不足，以其生动性和直观性很好地吸引了学生，帮助学生集中注意力，激发学习兴趣，进而提高学生的学习积极性。本文就微视频在小学信息技术教育中的应用进行探讨。
【关键词】微视频 信心技术教学 小学教育
随着新媒体的不断发展，信息技术的研究日益深入和拓展，已经影响到人们生活的方方面面。而信息技术的研究与教学领域的碰撞也推进了教学信息化进程。信息技术教学这一新兴教学方式也在传统教学中发挥着日益重要的作用。近年来随着新课改的全面推进，微视频教学这一新型教学方式因其独特的优越性渐渐被广大教师应用于日常教学工作。
一，微视频简介
在信息技术应用中，一种短小精炼的视频传播方式出现在人们的生活中。微视频的最大特点就是“微”“短”[1]，是一种应用互联网信息技术将所要表达的思想话语以一种生动易懂的短小视频的方式表现出来。其内容简小精炼、形式生动易懂、声频视频一体化。这一特点恰好契合了小学信息技术教学的需要，小学生因其上课注意力集中程度差，对知识的接受能力低，对枯燥的信息技术专业性知识提不起兴趣，从而影响了学习兴趣，导致教学效果较差，学习成绩得不到提高。微视频制作具有极强的生动性和具体性，能够将枯燥的信息技术知识变得趣味十足，能够吸引学生注意力，提高学习兴趣进而提高教学效率。通过微视频将教学日常任务制作成视频及音频，教师不再是课堂的主导，而是作为课程任务的指导者和制作者，小学生则成为课程中的主体，通过微视频的一步步演示调动学生的其他感官来理解课程的主要内容，寓教于乐进一步增强学生的印象。
二，微视频在教学工作中的应用
微视频作为一种新型教学方式，要求教师能够熟练掌握这一重要信息技术的应用方法，以及注意在制作教学微视频中要主次分明，把握教学重点，辅以趣味知识内容做到寓教于乐，事半功倍。首先，在信息技术应用教学中，应该改变过去传统教学模式，以学生为主体，教师作为课程任务的设计者和指导者参与到教学中。在微视频的制作中要结合小学生特性，课程内容做到具有针对性、直观性。通过层次分明的教学讲解提高学生的学习兴趣和理解能力，进而提高学习效率。不可主次颠倒，过度示以图片及华而不实的内容[2]。其次，微视频的制作因充分体现其短小精炼的特点，演示内容要简练明确、一目了然，让小学生能够充分理解课程内容并保持兴趣。微视频虽有一系列的优越性，但不可一味以微视频代替了日常教学工作，因此对微视频在课堂教学中所占用时间应该有所把控。最后，在微视频教学结束后，留给学生充分的时间进行思考和实践。例如在课堂上以微视频演示了某一项信息技术的操作应用，随后便可安排学生自主练习，并在原有的知识基础上引导他们大胆创新实践，在巩固信息技术专业知识的同时，提高学生的信息技术素养。并通过学生的课后反馈及时调整微视频课程的后续安排，以真正使之发挥辅助教学任务完成的作用。
三，丰富微视频教学形式，激发学生创作热情
随着经济的发展，家庭收入也日益提高，人们的生活水平也大幅度提高，家长对孩子的综合素质的发展也更为看重。现在的小学生活泼好动，聪明伶俐，对现代信息技术的理解和应用也有初步了解，作为教师可以在日常的教学任务中激发学生创造才能，不断完善教学计划，充分发掘学生各方面潜能。比如可以举办小学生信息技术知识竞赛，给学生一些竞赛主题，鼓励学生积极参与并制定奖励机制，给予其充分的发挥空间，如进行电子绘画竞赛、电子板报制作、电子表格制作等。对于优秀的学生成果则在之后课程中以微视频方式予以展示，以增强学生的成就感、提高其学习的积极性。通过微视频这一新型教学方式进行引导，其效果将会比以往老师单调的讲解枯燥信息技术理论知识来的有效果。有助于让学生充分理解信息技术课程内容，拓展小学生思维、提高其综合能力，促进学生的全方位发展。
四，拓展微视频在小学信息教学应用中的广度和深度
信息技术课程具有极强的针对性和可理解性，应用性非常强。教师在利用信息技术教学帮助小学生理解课程内容，提高学习能力后，还应该为学生在课堂以外的实践活动中综合能力的提高提供必要的帮助[3]。而不是仅仅在课堂进行微视频教学后认为课程任务结束。在小学的微视频内容学习中教师固然要引导学生在课堂中理解课程内容，掌握必要的知识点，完成教学工作。更应该在通过微视频的实际学习，辅以课后实践活动帮助学生提升自主动手能力，增强学习印象、检验学习成果。如在小学的信息技术课中“电脑绘画”课中，在通过微视频教学让学生观看计算机操作步骤，理解操作程序，了解操作结果后，应安排必要的实验操作课程，让学生自己动手划线、选择颜色、进行喷绘，进一步加强学习印象，增强实践能力，寓教于乐进而完全掌握信息技术课程内容。
将微视频教学应用到小学信息技术教学中具有重要的现实意义，微视频制作方式较为简单，避免了教师照本宣科的枯燥无味，增强了信息技术专业理论知识中的趣味性和直观性。应用效果喜闻乐见，能够以其针对性和生动性调动学生的学习热情，加强学生对知识的掌握理解，提升学习兴趣，达到预期的教学效果。教师在微视频课程的制作过程中也应该从小学生的接受水平和认知能力考虑，选取合适的教学内容，结合信息技术专业知识点，化繁为简构建合理的知识框架，做到微视频课程的主体突出、层次分明，简洁明了。让学生在生动愉快的氛围中学习知识，适应新型教学技术，提升在信息技术方面的专业能力，促进其全面发展。
【参考文献】
[1]李炳良.浅析微视频在小学信息技术教学中的应用[J].新校园，2016（1）：62
[2]徐蕾. 微视频在小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2016（04）：44-45
[3]刘昱宏.“角色微视频”在小学信息技术电子教材中的应用研究[J].学术交流，2014（14）：325-326
【关键词】微视频 信心技术教学 小学教育
随着新媒体的不断发展，信息技术的研究日益深入和拓展，已经影响到人们生活的方方面面。而信息技术的研究与教学领域的碰撞也推进了教学信息化进程。信息技术教学这一新兴教学方式也在传统教学中发挥着日益重要的作用。近年来随着新课改的全面推进，微视频教学这一新型教学方式因其独特的优越性渐渐被广大教师应用于日常教学工作。
一，微视频简介
在信息技术应用中，一种短小精炼的视频传播方式出现在人们的生活中。微视频的最大特点就是“微”“短”[1]，是一种应用互联网信息技术将所要表达的思想话语以一种生动易懂的短小视频的方式表现出来。其内容简小精炼、形式生动易懂、声频视频一体化。这一特点恰好契合了小学信息技术教学的需要，小学生因其上课注意力集中程度差，对知识的接受能力低，对枯燥的信息技术专业性知识提不起兴趣，从而影响了学习兴趣，导致教学效果较差，学习成绩得不到提高。微视频制作具有极强的生动性和具体性，能够将枯燥的信息技术知识变得趣味十足，能够吸引学生注意力，提高学习兴趣进而提高教学效率。通过微视频将教学日常任务制作成视频及音频，教师不再是课堂的主导，而是作为课程任务的指导者和制作者，小学生则成为课程中的主体，通过微视频的一步步演示调动学生的其他感官来理解课程的主要内容，寓教于乐进一步增强学生的印象。
二，微视频在教学工作中的应用
微视频作为一种新型教学方式，要求教师能够熟练掌握这一重要信息技术的应用方法，以及注意在制作教学微视频中要主次分明，把握教学重点，辅以趣味知识内容做到寓教于乐，事半功倍。首先，在信息技术应用教学中，应该改变过去传统教学模式，以学生为主体，教师作为课程任务的设计者和指导者参与到教学中。在微视频的制作中要结合小学生特性，课程内容做到具有针对性、直观性。通过层次分明的教学讲解提高学生的学习兴趣和理解能力，进而提高学习效率。不可主次颠倒，过度示以图片及华而不实的内容[2]。其次，微视频的制作因充分体现其短小精炼的特点，演示内容要简练明确、一目了然，让小学生能够充分理解课程内容并保持兴趣。微视频虽有一系列的优越性，但不可一味以微视频代替了日常教学工作，因此对微视频在课堂教学中所占用时间应该有所把控。最后，在微视频教学结束后，留给学生充分的时间进行思考和实践。例如在课堂上以微视频演示了某一项信息技术的操作应用，随后便可安排学生自主练习，并在原有的知识基础上引导他们大胆创新实践，在巩固信息技术专业知识的同时，提高学生的信息技术素养。并通过学生的课后反馈及时调整微视频课程的后续安排，以真正使之发挥辅助教学任务完成的作用。
三，丰富微视频教学形式，激发学生创作热情
随着经济的发展，家庭收入也日益提高，人们的生活水平也大幅度提高，家长对孩子的综合素质的发展也更为看重。现在的小学生活泼好动，聪明伶俐，对现代信息技术的理解和应用也有初步了解，作为教师可以在日常的教学任务中激发学生创造才能，不断完善教学计划，充分发掘学生各方面潜能。比如可以举办小学生信息技术知识竞赛，给学生一些竞赛主题，鼓励学生积极参与并制定奖励机制，给予其充分的发挥空间，如进行电子绘画竞赛、电子板报制作、电子表格制作等。对于优秀的学生成果则在之后课程中以微视频方式予以展示，以增强学生的成就感、提高其学习的积极性。通过微视频这一新型教学方式进行引导，其效果将会比以往老师单调的讲解枯燥信息技术理论知识来的有效果。有助于让学生充分理解信息技术课程内容，拓展小学生思维、提高其综合能力，促进学生的全方位发展。
四，拓展微视频在小学信息教学应用中的广度和深度
信息技术课程具有极强的针对性和可理解性，应用性非常强。教师在利用信息技术教学帮助小学生理解课程内容，提高学习能力后，还应该为学生在课堂以外的实践活动中综合能力的提高提供必要的帮助[3]。而不是仅仅在课堂进行微视频教学后认为课程任务结束。在小学的微视频内容学习中教师固然要引导学生在课堂中理解课程内容，掌握必要的知识点，完成教学工作。更应该在通过微视频的实际学习，辅以课后实践活动帮助学生提升自主动手能力，增强学习印象、检验学习成果。如在小学的信息技术课中“电脑绘画”课中，在通过微视频教学让学生观看计算机操作步骤，理解操作程序，了解操作结果后，应安排必要的实验操作课程，让学生自己动手划线、选择颜色、进行喷绘，进一步加强学习印象，增强实践能力，寓教于乐进而完全掌握信息技术课程内容。
将微视频教学应用到小学信息技术教学中具有重要的现实意义，微视频制作方式较为简单，避免了教师照本宣科的枯燥无味，增强了信息技术专业理论知识中的趣味性和直观性。应用效果喜闻乐见，能够以其针对性和生动性调动学生的学习热情，加强学生对知识的掌握理解，提升学习兴趣，达到预期的教学效果。教师在微视频课程的制作过程中也应该从小学生的接受水平和认知能力考虑，选取合适的教学内容，结合信息技术专业知识点，化繁为简构建合理的知识框架，做到微视频课程的主体突出、层次分明，简洁明了。让学生在生动愉快的氛围中学习知识，适应新型教学技术，提升在信息技术方面的专业能力，促进其全面发展。
【参考文献】
[1]李炳良.浅析微视频在小学信息技术教学中的应用[J].新校园，2016（1）：62
[2]徐蕾. 微视频在小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2016（04）：44-45
[3]刘昱宏.“角色微视频”在小学信息技术电子教材中的应用研究[J].学术交流，2014（14）：325-326