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学校的中心工作主要是学生工作，而学生工作主要是班主任的主要工作。在当今教育教学中，如何做好学生的教育管理工作，如何培养学生创新能力和实践能力，以适应社会发展的需要，使他们成为国家和社会所需要的新时代人才，这是我们每一位教师尤其是班主任要思考的重要课题。一个老师如果他热爱教育事业，他将会成为一位好老师；如果一个班主任既热爱事业，又有像父母一样对学生的热爱，那他将会成为一位世人称颂的教师。在这么多年的教育教学工作中，我深深体会到这个职业不会带给我物质上的富有和工作生活的豪华，但我对我的选择无怨无悔，我尽我的职责和热情去做好这个教师的角色。
一、班主任自身要练好“内功”，努力建立具有本班特色和个人风格魅力的班级工作管理制度
班主任的工作就是对班集体进行综合管理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教育工作的重要助手和骨干力量。班级学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低和教育是否恰当等。在学生的成长中，班主任起着导航、催发、定向的作用，这就要求班主任要有科学的工作方法和较强的管理能力。
要想管好班级工作，做一名好的班主任，必须在学生心目中树立和形成使人敬佩的声誉和威望，它是当好班主任的无形资本。那么，班主任怎样才能树立起这种权威呢？一是不断用新的知识充实自己，适应时代的要求，做知识的富有者。这不仅要精通所教的学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强自身的道德修养，为人师表、以身作则，做学生的楷模。班主任要时刻注意自身的品德修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生做表率，做学生的榜样。三是具备全方面的能力。班主任要具备的能力很多很广，对学生的方方面面都需要把握，既要有启迪学生心灵的能力，也要有教育和管理相结合的能力，还需要有较好的演讲口才和对话的能力，从而建立具有个人风格魅力和本班特色的班级工作管理制度。
二、班主任要选好用好班干部团干部，组建一个强有力的班委会、团支部的班级领导核心
要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是不可能做得好的。一个好的班干团干部，就是班主任左臂右膀的一个得力助手，选好用好班干团干部，不仅可以培养锻炼学生独立工作能力，而且能使自己从繁忙的班级事务中抽出很多时间。班委会在班级中起到核心骨干作用，他们是班级各项活动的倡导者和组织者。班级的兴衰与他们的工作密切相关，能否组建一个强有力的班委和团支部如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，这应该是衡量班主任工作水平的标志之一。班主任需要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导班干团干部，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好身为班干团干部与同学的关系。在学习生活上严格要求他们，使他们真正成为班级管理的领头人。班主任要大胆使用班干团干部，让他们充分去探索搞好班级工作的方法和新路子，对工作中的不足要及时指出和帮助，遇到困难予以鼓励，出现了失误班主任要承担责任，取得了成绩给予表扬和鼓励。
三、以班主任为主导，学生为主体，发挥学生的主体作用
班主任一般都习惯于发现学生落后了，违反了纪律采取教育学生、找学生谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了管理工作的难度，为此，班主任应该把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，必须做到“五个到位”检查学生，即体操眼操到位，早晚读到位，午晚休到位，升旗集合到位，活动劳动到位。班主任还要做到“三个会说”，就是会和学生闲聊，把握他们的心理动态；会同科任老师交流，听取意见和建议；会跟学生家长沟通，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生。
重视学生的主体，就是重视培养学生的创新能力。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求社会尊重，他们生理、心理、思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化，他们接受的信息量大，交际范围广。对于一个班集体来说，每个学生都是班级管理的主人，都有巨大的潜能发挥，只要班主任相信他们，让他们成为主人，自己去管理自己，自己去管理班级，去处理各种同学之间的关系。班干团干部能做的事，班主任不做；普遍学生能做的事，班干团干部不做；个人能解决的，其他人不做。这会使班级的每个同学都有事做，达到锻炼学生独立自主的能力，班主任工作也会相应地轻松很多。
四、既要批评教育又要鼓励表扬，擅于用爱去鼓励学生
“金无赤足，人无完人”，批评学生要慎用批评用语和伤害自尊的话，要讲究语言艺术，顾及学生的自尊，让学生产生亲切感和信任感，愿意与班主任心和心的交流，承认错误，改正错误。班主任应该要善于鼓励学生，即使学生表现出不当的言行，班主任也应该竭力淡化问题，使问题得到解决。如在我教过有个姓雷的学生，一般情况下，任何老师的批评教育，他是不会接受的，有时甚至顶撞。我通过对他的观察了解，找他谈话，不是直接找问题批评他，而是通过某件事来淡化问题去说理，这很容易让他接受批评教育，承认错误，改正缺点。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质等方面的影响，学生中存在较大的差异。班主任要正视学生中的差异，教育他们要动之以情，晓之以理，以博大的胸怀去宽容他们，让他们觉得老师就是第二种亲情的爱，给他们自我改正的机会，战胜自我。
班主任要学会适时鼓励学生，就要深入透彻了解学生，才有针对性、实效性地鼓励学生。班主任鼓励学生，实际上就是帮助学生树立自信心，一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，也许会让他终身难忘！
教育在变，学生在变，时势也在变。多年来担任班主任工作，让我收获和成长，但我知道我在班级管理方面仍有许多不足，我会继续努力，取人之长补己之短，以自己对教育的真诚和执着去教育每一个學生。
一、班主任自身要练好“内功”，努力建立具有本班特色和个人风格魅力的班级工作管理制度
班主任的工作就是对班集体进行综合管理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教育工作的重要助手和骨干力量。班级学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低和教育是否恰当等。在学生的成长中，班主任起着导航、催发、定向的作用，这就要求班主任要有科学的工作方法和较强的管理能力。
要想管好班级工作，做一名好的班主任，必须在学生心目中树立和形成使人敬佩的声誉和威望，它是当好班主任的无形资本。那么，班主任怎样才能树立起这种权威呢？一是不断用新的知识充实自己，适应时代的要求，做知识的富有者。这不仅要精通所教的学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强自身的道德修养，为人师表、以身作则，做学生的楷模。班主任要时刻注意自身的品德修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生做表率，做学生的榜样。三是具备全方面的能力。班主任要具备的能力很多很广，对学生的方方面面都需要把握，既要有启迪学生心灵的能力，也要有教育和管理相结合的能力，还需要有较好的演讲口才和对话的能力，从而建立具有个人风格魅力和本班特色的班级工作管理制度。
二、班主任要选好用好班干部团干部，组建一个强有力的班委会、团支部的班级领导核心
要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是不可能做得好的。一个好的班干团干部，就是班主任左臂右膀的一个得力助手，选好用好班干团干部，不仅可以培养锻炼学生独立工作能力，而且能使自己从繁忙的班级事务中抽出很多时间。班委会在班级中起到核心骨干作用，他们是班级各项活动的倡导者和组织者。班级的兴衰与他们的工作密切相关，能否组建一个强有力的班委和团支部如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，这应该是衡量班主任工作水平的标志之一。班主任需要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导班干团干部，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好身为班干团干部与同学的关系。在学习生活上严格要求他们，使他们真正成为班级管理的领头人。班主任要大胆使用班干团干部，让他们充分去探索搞好班级工作的方法和新路子，对工作中的不足要及时指出和帮助，遇到困难予以鼓励，出现了失误班主任要承担责任，取得了成绩给予表扬和鼓励。
三、以班主任为主导，学生为主体，发挥学生的主体作用
班主任一般都习惯于发现学生落后了，违反了纪律采取教育学生、找学生谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了管理工作的难度，为此，班主任应该把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，必须做到“五个到位”检查学生，即体操眼操到位，早晚读到位，午晚休到位，升旗集合到位，活动劳动到位。班主任还要做到“三个会说”，就是会和学生闲聊，把握他们的心理动态；会同科任老师交流，听取意见和建议；会跟学生家长沟通，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生。
重视学生的主体，就是重视培养学生的创新能力。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求社会尊重，他们生理、心理、思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化，他们接受的信息量大，交际范围广。对于一个班集体来说，每个学生都是班级管理的主人，都有巨大的潜能发挥，只要班主任相信他们，让他们成为主人，自己去管理自己，自己去管理班级，去处理各种同学之间的关系。班干团干部能做的事，班主任不做；普遍学生能做的事，班干团干部不做；个人能解决的，其他人不做。这会使班级的每个同学都有事做，达到锻炼学生独立自主的能力，班主任工作也会相应地轻松很多。
四、既要批评教育又要鼓励表扬，擅于用爱去鼓励学生
“金无赤足，人无完人”，批评学生要慎用批评用语和伤害自尊的话，要讲究语言艺术，顾及学生的自尊，让学生产生亲切感和信任感，愿意与班主任心和心的交流，承认错误，改正错误。班主任应该要善于鼓励学生，即使学生表现出不当的言行，班主任也应该竭力淡化问题，使问题得到解决。如在我教过有个姓雷的学生，一般情况下，任何老师的批评教育，他是不会接受的，有时甚至顶撞。我通过对他的观察了解，找他谈话，不是直接找问题批评他，而是通过某件事来淡化问题去说理，这很容易让他接受批评教育，承认错误，改正缺点。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质等方面的影响，学生中存在较大的差异。班主任要正视学生中的差异，教育他们要动之以情，晓之以理，以博大的胸怀去宽容他们，让他们觉得老师就是第二种亲情的爱，给他们自我改正的机会，战胜自我。
班主任要学会适时鼓励学生，就要深入透彻了解学生，才有针对性、实效性地鼓励学生。班主任鼓励学生，实际上就是帮助学生树立自信心，一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，也许会让他终身难忘！
教育在变，学生在变，时势也在变。多年来担任班主任工作，让我收获和成长，但我知道我在班级管理方面仍有许多不足，我会继续努力，取人之长补己之短，以自己对教育的真诚和执着去教育每一个學生。