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【摘要】在高中教育阶段，数学是一门重要的基础学科，也是高中教学课程体系中的组成部分之一.新课程改革背景下，高中数学教育教学理念、教学模式均发生了很大的改变，为适应教学理念与教学模式的改变，高中数学教学方法也应当有所变化.本篇论文中，笔者主要对新课程背景下的高中数学教学方法进行了分析与探讨，以供参考.
【关键词】新课程；高中数学；教学方法
在新课程改革不断深入的今天，高中数学教学模式、教学理念均发生了很大的改变，新型教学理念、教学模式的实施，得到了我国教育领域的普遍关注与高度重视.在新课程改革背景下，高中数学学科的教学，不仅要使学生掌握数学基础理论知识，更要使学生学会数学思想方法，因此，必须要对高中数学教学方法进行创新.
一、充分利用现代科技，提高高中数学课堂教学效率
高效的课堂教学，不仅是广大教师一直以来所追求的一大目标，也是新课程改革背景下素质教育所提出的重要要求.究其原因在于，高效的课堂教学，不仅能够使教师的教学事半功倍，还可以使学生在轻松、愉快的课堂学习氛围中得到学习体会.在当今市场经济迅速发展的背景下，科学技术日新月异，信息技术、网络技术以及计算机技术的发展，使得多媒体教学方法在现阶段的高中数学教学过程中得到了越来越广泛的应用.教师通过应用多媒体，能够将教学内容更直观、富有趣味性地呈现给学生，使学生提高对数学学习的兴趣，所以说，充分利用现代科技，对于提高高中数学课堂教学效率有着十分重要的意义.
例如，教师在对“立体幾何”的相关知识进行教学的过程中，传统教学模式下，教师只能在黑板上做一个平面几何图形，给学生呈现立体几何图形的其中一个侧面，学生只能依靠想象来构思空间几何体的模样，这就不利于学生对知识的认知与理解[1].而通过利用多媒体，教师就可以将立体几何直观、具体地呈现出来，让学生认识三维空间，使得原本抽象的知识更加直观化.
二、利用自主互助的教学方法
在新课程改革背景下，学生在教学过程中占据着主体地位，教师只是教学过程中的引导者，基于这样的原因，高中数学教学过程中，教师应当利用自主互助的教学方法，使学生能够自主探索知识、学习数学知识.首先，教师应当指导学生提前阅读教材，并参考教学目标、教学重点与难点，设计一些与教学内容相关的问题，使学生带着问题进行阅读[2].例如，在对高中数学“不等式”的相关知识进行教学的过程中，可以将“不等式”知识与日常生活中的行车有机结合起来，让学生用不等式表达“同一段路程中不同车辆的车速范围”，从而可以让学生更好地理解如何表达不等式.对学生没有解决的问题，教师应当让学生分小组进行讨论，并引导学生科学地分析问题、解答问题，可以改善学生的解题能力，加强学生的数学思维能力.
三、实现教学生活化
数学知识来源于生活，生活中随处可见数学知识，因此，教师应当尽可能地实现教学生活化，使学生学会在日常生活中学习数学知识，并学会利用所学数学知识解决生活中的问题.例如，在对高中数学“不等式”的相关知识进行教学的过程中，可以将其与方程、函数等知识结合起来进行教学，从而有利于加强学生对数学知识的灵活运用能力，但是，这也大大提高了学生的学习难度[3].这时，就可以将不等式知识与日常生活的常见问题有机结合起来，在生活情境中进行教学，从而能够提高教学效率、效果.
举例说明，在对利用不等式知识求解最大值与最小值方面的问题进行教学的时候，教师可以结合日常生活中的常见实例，设计如下问题：“某超市中的某一个商品，其价格满足函数f=20-0.5t-10，在过去20天内的销售量满足函数g=80-2t，求解：该商品日销售额的最小值、最大值.”对这一问题进行求解的时候，学生就会理解到“利用不等式知识求解最大值与最小值，就是对商品日销售额的最小值、最大值进行求解”.这样的做法，使得学生更容易理解不等式最值的概念.
四、培养与提高学生的创新思维
在新课程改革背景下，高中数学教学的目标，不仅是使学生掌握一定的数学原理、基础知识与计算方法，更为重要的是使学生可以运用已有的数学知识解决问题.基于这样的原因，高中数学教学过程中，必须注重培养与提高学生的创新思维，这是实现数学教学目标的有效途径.为培养与提高学生的创新思维能力，教师应充分考虑学生的学习情况、数学教学的实际情况，选择有针对性的教学方法.科学的、合理的思维方式，有利于使学生养成一种优良的习惯，学生遇到数学问题的时候，如果已经形成了一种较为科学的思维方式与能力，那么其头脑里自然会出现解决问题的方法.
五、结语
综上所述，在新课程改革背景下，高中数学教学方法也应当随着教学理念、教学模式的改变而发生一定的变化.教师在开展高中数学教学活动的时候，应当尊重学生在教学过程中的主体地位，可以借助多媒体教学方法，也可以在自主互助式的课堂氛围下与学生进行有效的交流与沟通，或者是实现教学生活化，来提高教学效率与教学质量.
【参考文献】
[1]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（07）：60-61.
[2]崔志.浅析新课程标准的背景下信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（10）：93.
[3]姜晓明.新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J].中国校外教育，2016（04）：91.
【关键词】新课程；高中数学；教学方法
在新课程改革不断深入的今天，高中数学教学模式、教学理念均发生了很大的改变，新型教学理念、教学模式的实施，得到了我国教育领域的普遍关注与高度重视.在新课程改革背景下，高中数学学科的教学，不仅要使学生掌握数学基础理论知识，更要使学生学会数学思想方法，因此，必须要对高中数学教学方法进行创新.
一、充分利用现代科技，提高高中数学课堂教学效率
高效的课堂教学，不仅是广大教师一直以来所追求的一大目标，也是新课程改革背景下素质教育所提出的重要要求.究其原因在于，高效的课堂教学，不仅能够使教师的教学事半功倍，还可以使学生在轻松、愉快的课堂学习氛围中得到学习体会.在当今市场经济迅速发展的背景下，科学技术日新月异，信息技术、网络技术以及计算机技术的发展，使得多媒体教学方法在现阶段的高中数学教学过程中得到了越来越广泛的应用.教师通过应用多媒体，能够将教学内容更直观、富有趣味性地呈现给学生，使学生提高对数学学习的兴趣，所以说，充分利用现代科技，对于提高高中数学课堂教学效率有着十分重要的意义.
例如，教师在对“立体幾何”的相关知识进行教学的过程中，传统教学模式下，教师只能在黑板上做一个平面几何图形，给学生呈现立体几何图形的其中一个侧面，学生只能依靠想象来构思空间几何体的模样，这就不利于学生对知识的认知与理解[1].而通过利用多媒体，教师就可以将立体几何直观、具体地呈现出来，让学生认识三维空间，使得原本抽象的知识更加直观化.
二、利用自主互助的教学方法
在新课程改革背景下，学生在教学过程中占据着主体地位，教师只是教学过程中的引导者，基于这样的原因，高中数学教学过程中，教师应当利用自主互助的教学方法，使学生能够自主探索知识、学习数学知识.首先，教师应当指导学生提前阅读教材，并参考教学目标、教学重点与难点，设计一些与教学内容相关的问题，使学生带着问题进行阅读[2].例如，在对高中数学“不等式”的相关知识进行教学的过程中，可以将“不等式”知识与日常生活中的行车有机结合起来，让学生用不等式表达“同一段路程中不同车辆的车速范围”，从而可以让学生更好地理解如何表达不等式.对学生没有解决的问题，教师应当让学生分小组进行讨论，并引导学生科学地分析问题、解答问题，可以改善学生的解题能力，加强学生的数学思维能力.
三、实现教学生活化
数学知识来源于生活，生活中随处可见数学知识，因此，教师应当尽可能地实现教学生活化，使学生学会在日常生活中学习数学知识，并学会利用所学数学知识解决生活中的问题.例如，在对高中数学“不等式”的相关知识进行教学的过程中，可以将其与方程、函数等知识结合起来进行教学，从而有利于加强学生对数学知识的灵活运用能力，但是，这也大大提高了学生的学习难度[3].这时，就可以将不等式知识与日常生活的常见问题有机结合起来，在生活情境中进行教学，从而能够提高教学效率、效果.
举例说明，在对利用不等式知识求解最大值与最小值方面的问题进行教学的时候，教师可以结合日常生活中的常见实例，设计如下问题：“某超市中的某一个商品，其价格满足函数f=20-0.5t-10，在过去20天内的销售量满足函数g=80-2t，求解：该商品日销售额的最小值、最大值.”对这一问题进行求解的时候，学生就会理解到“利用不等式知识求解最大值与最小值，就是对商品日销售额的最小值、最大值进行求解”.这样的做法，使得学生更容易理解不等式最值的概念.
四、培养与提高学生的创新思维
在新课程改革背景下，高中数学教学的目标，不仅是使学生掌握一定的数学原理、基础知识与计算方法，更为重要的是使学生可以运用已有的数学知识解决问题.基于这样的原因，高中数学教学过程中，必须注重培养与提高学生的创新思维，这是实现数学教学目标的有效途径.为培养与提高学生的创新思维能力，教师应充分考虑学生的学习情况、数学教学的实际情况，选择有针对性的教学方法.科学的、合理的思维方式，有利于使学生养成一种优良的习惯，学生遇到数学问题的时候，如果已经形成了一种较为科学的思维方式与能力，那么其头脑里自然会出现解决问题的方法.
五、结语
综上所述，在新课程改革背景下，高中数学教学方法也应当随着教学理念、教学模式的改变而发生一定的变化.教师在开展高中数学教学活动的时候，应当尊重学生在教学过程中的主体地位，可以借助多媒体教学方法，也可以在自主互助式的课堂氛围下与学生进行有效的交流与沟通，或者是实现教学生活化，来提高教学效率与教学质量.
【参考文献】
[1]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（07）：60-61.
[2]崔志.浅析新课程标准的背景下信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（10）：93.
[3]姜晓明.新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J].中国校外教育，2016（04）：91.