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摘要：探究性学习是指在教师的指导下学生运用探究性的方法去学习，主动获取知识、发展自身能力并能获得亲身体验的实践活动，它的目的主要是为了培养学生的创新精神和实践能力。探究性学习的新型方式正在逐渐取代传统的教学模式，它使学生从学生的被动地位发生改变，使学生能自主学习，成为学习的主动参与者。
关键词：高中生物；探究性学习；实施策略
生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学。从古至今，人们的生活都离不开生物，生物将人们的衣食住行联系在一起，使人们的生活方便简单。对于高中生物而言，它的开展使学生在学习过程中健康的成长，生物学的有效开展使学习在了解知识的过程中，学会观察、实验、探究生命现象，学会从简单的生活中发现生物学知识，从而使自身的科学探究能力得到提升。
1探究性学习的重要性
探究性学习是指学生在教师的指导下，以自主学习的姿态去探究知识的情境或途径。在探究性的过程中，教师应引导学生通过自主的探究或小组合作的方式去搜集、分析、处理信息，感受知识得出的过程，继而了解学习的方法。
1.1转变学习方式
探究性学习是一种“探究式”的学习，不同于传统的教学模式，探究性学习在教学的开展过程中将知识的获得方式交给学习，让学生独立自主的去发现知识、寻找知识间的奥妙。探究性学习是学生在学习过程中达到学习目的一种学习方式和手段，它使学生通过“探究”的方式实现自身学习。这种学习方式是主动的发现问题、提出问题，积极地寻找解决问题的答案。学生在这个过程中不仅能得到应具备的知识，更能感受到探究的乐趣，从而培养探究的习惯，提升探究的能力。
1.2体现主体的自主性
学生学习的过程是主导构建知识体系的过程，探究性学习的方式完美的贴合了这一点，研究性学习改变了学生被动接受知识的缺点，它将自主学习作为学生学习的基础，使学生采用自己负责完成知识的学习方式去获取知识。学生是学习和发展的主体，是探究性学习的中心，教师应认真区别学生的教学主体地位，将学生的发展放在首要地位。探究性学生体现的学习主体性能发挥学生的主动性和创造性，使学习主动去感悟、寻求答案。
1.3开放学习知识的范围
探究性学习突破了以课本、教师为中心的教学活动的范围，它将教学的范围扩大化。探究性学习的内容不再是特定的知识体系，它将学生的日常生活和社会感悟综合在一起，使学生能得到实践知识与理论体系的融合。此外，在探究性学习的过程中，问题将作为出发点，问题来源于教师或者学生自身的疑惑，学生在探究问题的过程中会结合多方面的知识去寻求知识，学生在寻求知识的过程中也会将学习的范围扩大，使学生回顾之前所学的知识，加强知识体系的紧密性。
2探究性学习在高中生物教学中的实施策略
在高中生物的教学开展中，教师应利用多种方式，开展新的教学策略使探究性學习融入教学中，使学生有能力运用探究性学习的方法寻求知识，
2.1创设情境，发现问题式教学
以问题为中心的教学方式能引导学生感知问题，在问题的思考过程中自主探究问题、主动获取知识、得出答案。在具体的课堂教学时，教师应根据课堂内容的不同去创设出最恰当的情景，激发学生的兴趣，使学生去探究问题的答案。教师在创设问题情境时，可以从学生的日常生活入手，从生活的角度下使学生思考。以人教版生物必修一第五章《酶的作用和本质》为例，教师在开展教学时，触及到酶的作用时，教师可以结合生活中的例子去引导学生自主思考酶的作用。以馒头的制作为例，教师可以引发学生得出酶的发酵作用。教师创设问题的教学能调动学生的学习积极性，使学生得到牢固的知识。
2.2积极开发实施探究性教学，抓好各个环节
探究性学习是在教师的指导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，教师在开展教学时应根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的，可以激发学生兴趣的内容，引发学生的兴趣，从而诱发学生思考。以人教版生物必修二第三章《基因的本质》为例，教师在开展教学使，可以以学生的基因表现为话题展开，比如学生能否卷舌、大拇指是否能弯曲等，将这些差异与学生的父母联系在一起，引发学生对于基因的兴趣，激发学生的探究性思维。
2.3充分利用多媒体设备整合课堂教学
高中生物学具有抽象性和微观形，适当的运用多媒体设备能为学生提供逼真的知识，使学生感受到微观世界的奥妙。以人教版生物必修二第五章《染色体变异》为例，教师可以利用多媒体设备给学生观看染色体变异过程的视频，使学生近距离感受到染色体变异的全过程，学生只有对过程有了充分的了解，才能对知识进行深入的探究。
3总结
在当前的高中生物教学开展中，教师应将教学过程紧密与探究性学习联系在一起，使学生有能力去发现问题，独自去寻找答案。本文从探究性学习的重要性出发，提出有效的实施策略。这是我个人的一点见解，希望可以给广大教育工作者提供参考。
参考文献：
[1]贺欣华.探究性学习在高中生物教学中的实施策略[J].学周刊，2019（07）.
（作者单位：河北省唐山市唐山实验学校）
关键词：高中生物；探究性学习；实施策略
生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学。从古至今，人们的生活都离不开生物，生物将人们的衣食住行联系在一起，使人们的生活方便简单。对于高中生物而言，它的开展使学生在学习过程中健康的成长，生物学的有效开展使学习在了解知识的过程中，学会观察、实验、探究生命现象，学会从简单的生活中发现生物学知识，从而使自身的科学探究能力得到提升。
1探究性学习的重要性
探究性学习是指学生在教师的指导下，以自主学习的姿态去探究知识的情境或途径。在探究性的过程中，教师应引导学生通过自主的探究或小组合作的方式去搜集、分析、处理信息，感受知识得出的过程，继而了解学习的方法。
1.1转变学习方式
探究性学习是一种“探究式”的学习，不同于传统的教学模式，探究性学习在教学的开展过程中将知识的获得方式交给学习，让学生独立自主的去发现知识、寻找知识间的奥妙。探究性学习是学生在学习过程中达到学习目的一种学习方式和手段，它使学生通过“探究”的方式实现自身学习。这种学习方式是主动的发现问题、提出问题，积极地寻找解决问题的答案。学生在这个过程中不仅能得到应具备的知识，更能感受到探究的乐趣，从而培养探究的习惯，提升探究的能力。
1.2体现主体的自主性
学生学习的过程是主导构建知识体系的过程，探究性学习的方式完美的贴合了这一点，研究性学习改变了学生被动接受知识的缺点，它将自主学习作为学生学习的基础，使学生采用自己负责完成知识的学习方式去获取知识。学生是学习和发展的主体，是探究性学习的中心，教师应认真区别学生的教学主体地位，将学生的发展放在首要地位。探究性学生体现的学习主体性能发挥学生的主动性和创造性，使学习主动去感悟、寻求答案。
1.3开放学习知识的范围
探究性学习突破了以课本、教师为中心的教学活动的范围，它将教学的范围扩大化。探究性学习的内容不再是特定的知识体系，它将学生的日常生活和社会感悟综合在一起，使学生能得到实践知识与理论体系的融合。此外，在探究性学习的过程中，问题将作为出发点，问题来源于教师或者学生自身的疑惑，学生在探究问题的过程中会结合多方面的知识去寻求知识，学生在寻求知识的过程中也会将学习的范围扩大，使学生回顾之前所学的知识，加强知识体系的紧密性。
2探究性学习在高中生物教学中的实施策略
在高中生物的教学开展中，教师应利用多种方式，开展新的教学策略使探究性學习融入教学中，使学生有能力运用探究性学习的方法寻求知识，
2.1创设情境，发现问题式教学
以问题为中心的教学方式能引导学生感知问题，在问题的思考过程中自主探究问题、主动获取知识、得出答案。在具体的课堂教学时，教师应根据课堂内容的不同去创设出最恰当的情景，激发学生的兴趣，使学生去探究问题的答案。教师在创设问题情境时，可以从学生的日常生活入手，从生活的角度下使学生思考。以人教版生物必修一第五章《酶的作用和本质》为例，教师在开展教学时，触及到酶的作用时，教师可以结合生活中的例子去引导学生自主思考酶的作用。以馒头的制作为例，教师可以引发学生得出酶的发酵作用。教师创设问题的教学能调动学生的学习积极性，使学生得到牢固的知识。
2.2积极开发实施探究性教学，抓好各个环节
探究性学习是在教师的指导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，教师在开展教学时应根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的，可以激发学生兴趣的内容，引发学生的兴趣，从而诱发学生思考。以人教版生物必修二第三章《基因的本质》为例，教师在开展教学使，可以以学生的基因表现为话题展开，比如学生能否卷舌、大拇指是否能弯曲等，将这些差异与学生的父母联系在一起，引发学生对于基因的兴趣，激发学生的探究性思维。
2.3充分利用多媒体设备整合课堂教学
高中生物学具有抽象性和微观形，适当的运用多媒体设备能为学生提供逼真的知识，使学生感受到微观世界的奥妙。以人教版生物必修二第五章《染色体变异》为例，教师可以利用多媒体设备给学生观看染色体变异过程的视频，使学生近距离感受到染色体变异的全过程，学生只有对过程有了充分的了解，才能对知识进行深入的探究。
3总结
在当前的高中生物教学开展中，教师应将教学过程紧密与探究性学习联系在一起，使学生有能力去发现问题，独自去寻找答案。本文从探究性学习的重要性出发，提出有效的实施策略。这是我个人的一点见解，希望可以给广大教育工作者提供参考。
参考文献：
[1]贺欣华.探究性学习在高中生物教学中的实施策略[J].学周刊，2019（07）.
（作者单位：河北省唐山市唐山实验学校）