论文部分内容阅读
摘 要:2017年高考化学试题强调了知识的综合性,突出了必备知识的考查。对教学实践中核心素养的落实情况,进行了综合的考查,展现了学科价值。为此,在教学实践中应提高复习备考效率,对课堂教学进行优化,与教学实际相结合,对复习备考计划进行制订。通过对调研考情的分析,控制好知识深度,使学生在高考中能取得优异的成绩。
关键词:2017年高考化学;核心素养;学科价值
2017年高考已经落下帷幕,2018年高考又进入了备战状态,高三学生已经进入了紧张的复习阶段。纵观理综全国卷I化学试题,具有非常广的覆盖面,同时梯度适中、题型设计合理。具有较大的试题信息量大、创新点多,多角度、多层面地考查了化学学科核心素养在教学实践中的落实情况。
一、 高中化学学科核心素养概念的认知
高中化学学科核心素养体现了学生的综合素质,是学生发展核心素养的重要组成,与社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求相符。通过学习化学课程,能对学生关键能力进行全面展现。化学学科核心素养包括以下五个维度:微观分析与宏观辨识;平衡思想与变化观念;模型认知与证据推理;创新意识与科学探究;社会责任与科学精神。
二、 展现化学学科价值,创新核心素养
作为一门自然学科,化学密切结合人们的生产和生活实际。从最新科技等选取试题情境材料,展现化学学科价值。增强应用性,体现核心素养的考查。
1. 高考化学试题重视培养学生的爱国情怀
比如为了考查学生基本实验操作能力,2017年高考化学全国Ⅰ卷第8题从《本草衍义》中选取素材,有机地结合学科基本技能,考查中华民族优秀传统文化,对考生民族自豪感进行培养。
2. 重视化学与生活的考查
比如2017年高考化学全国Ⅰ卷中,关注的是一些社会热点问题,包括清洁燃料、酸雨、绿色化学、治理雾霾等。考查的是化学与环境保护、化学与健康。展现了化学学科价值,突出了化学在解决社会实际问题中的作用。
3. 关注情境的应用性
通过真实情境的创设,将核心素养考查要求置于其中。结合所要考查的化学
知识,对实际问题进行设计,对学生的学科能力进行考查。通过提升和内化能力,促进学生化学学科素养的形成。能够运用化学知识,更好地解决实际问题。同时,应用实践、迁移创新等能力,测试化学学科的核心素养。
4. 实验探究与创新意识
化学核心素养的实践基础,就是实验探究与创新意识。主要是依靠实验题进
行考查,比如2017年全国Ⅰ卷第26题,增加实验设计及分析过程,对考生的探究能力进行考查。化学核心素养的学科特征,就是变化观念与平衡思想,宏观辨识与微观探析,而在2017年试题中,主要是通过性质选修模块与物质结构试题,来体现宏观辨识与微观探析,依靠化学反应原理,来进行考查变化观念与平衡思想。比如2017年全国Ⅰ卷第28题、全国Ⅱ卷第27题。
三、 复习备考的建议
纵观2017年高考化学试题,其核心思想依然是以德树人,依法治国,考查学生创新能力、中华优秀文化传统等方面。所以,学生在复习备考中,应做好以下几个方面的工作:
1. 制订复习备考计划,加强专题训练和复习
首先要对《考试大纲》深入研究,对复习计划提前制订。在整体框架的安排下,对周计划和月计划进行详细的制定。在第二轮复习中,为了培养学生的化学学科核心素养,展现学科价值,可用穿插式专题复习,对主干知识进行巩固。例如,有机合成、陌生背景下的化学反应、化学与新科技、化学与生活等,能对学生的创新思维能力和科学探究能力进行考察。电化学、沉淀溶解平衡、元素周期表与周期律等内容,会对学生的宏观辨识和微观探析素养进行考查;有机物间的相互转化、化学实验、化学平衡等内容,是对学生的平衡思想與变化观念的考查。这些是经常在高考题中出现的内容,所以根据2017年高考试题的典型题型,要加强训练和专题复习化学平衡与盐类水解题、热化学与电化学题、实验题等内容。
2. 优化课堂教学,有针对性的开展复习
为了提高学生的模型认知素养,对于化学模型、原理等工具性知识,教师在课堂教学中要精讲,帮助学生更好地理解与应用;同时强化记忆,对于元素及化合物,教会学生研究方法,对学生微观探析能力进行培养;为了培养学生思维能力,从感性到理性,加强理论性知识的学习,促进学生的证据推理能力的提升;为培养学生创新意识和科学探究能力,应注重过程与方法的传授。同时课堂上要主动“留白”,对于学生平时的错题集和积累本,让学生自己整理、完成,自行消化吸收。
3. 把握复习标高,控制好知识深度
在引领学生复习的过程中,教师需要将两种误区避开:有的教师认为一些学习基础差,只让他们做一些基础题。还有的教师认为在高考中要想取得高分,就要选择一些高深的题目,而实际上,这两种做法都是错误的。教师应把握好复习标高,对高考真题和考纲认真研究,将题型难度控制好;紧紧围绕考纲,对于主干知识进行落实。做好建模工作,将历年高考试题活用。对与考纲相对应的例题、练习题和检测题进行精选,防止“偏、难、怪”的解题倾向。
4. 分析调研考情,指导学生答题技巧
在每年高考中,都有学生因为没有规范地使用化学用语、表达不清、审题不慎而失分。究其原因,是平时训练不严格,未能及时纠正不良学习习惯。为此,在备考复习的过程中,教师应强调让学生以教材为蓝本,从第一轮复习开始,就要有清晰的书写,规范的解题格式。同时,训练学生有机反应方程式、离子方程式等基本的公式。其次,对良好的解题习惯进行培养,在解题时应有完整的思路,力求准确的结算结果。最后,教师应及时纠正解题中习惯性错误,对学生答题行为进行认真分析,对学生答题策略和答题方法进行指导。
四、 结论
通过分析2017年高考化学全国卷为例,创新了核心素养,展现了学科价值。教师在引导学生复习的过程中,要以此为参考,帮助学生夯实基础,促进学生综合能力和素养的提升,使学生真正实现高考梦想。
参考文献:
[1]单旭峰.在继承的基础上探索创新——2017年高考全国卷化学试题解读[J].中学化学教学参考,2017(13).
[2]丰富试题素材 发挥引导作用——2017年高考化学试题评析[J].National Education Examinations Authority;.中国考试,2017(07).
[3]吴明好.基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学[J].中国考试,2017(03).
[4]王磊,支瑶.化学学科能力及其表现研究[J].教育学报,2016(04).
[5]姜钢.坚持以立德树人为核心 深化高考考试内容改革[J].中国高等教育,2015(Z2).
作者简介:
李浩,安徽省阜阳市,安徽省阜阳市第三中学。
关键词:2017年高考化学;核心素养;学科价值
2017年高考已经落下帷幕,2018年高考又进入了备战状态,高三学生已经进入了紧张的复习阶段。纵观理综全国卷I化学试题,具有非常广的覆盖面,同时梯度适中、题型设计合理。具有较大的试题信息量大、创新点多,多角度、多层面地考查了化学学科核心素养在教学实践中的落实情况。
一、 高中化学学科核心素养概念的认知
高中化学学科核心素养体现了学生的综合素质,是学生发展核心素养的重要组成,与社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求相符。通过学习化学课程,能对学生关键能力进行全面展现。化学学科核心素养包括以下五个维度:微观分析与宏观辨识;平衡思想与变化观念;模型认知与证据推理;创新意识与科学探究;社会责任与科学精神。
二、 展现化学学科价值,创新核心素养
作为一门自然学科,化学密切结合人们的生产和生活实际。从最新科技等选取试题情境材料,展现化学学科价值。增强应用性,体现核心素养的考查。
1. 高考化学试题重视培养学生的爱国情怀
比如为了考查学生基本实验操作能力,2017年高考化学全国Ⅰ卷第8题从《本草衍义》中选取素材,有机地结合学科基本技能,考查中华民族优秀传统文化,对考生民族自豪感进行培养。
2. 重视化学与生活的考查
比如2017年高考化学全国Ⅰ卷中,关注的是一些社会热点问题,包括清洁燃料、酸雨、绿色化学、治理雾霾等。考查的是化学与环境保护、化学与健康。展现了化学学科价值,突出了化学在解决社会实际问题中的作用。
3. 关注情境的应用性
通过真实情境的创设,将核心素养考查要求置于其中。结合所要考查的化学
知识,对实际问题进行设计,对学生的学科能力进行考查。通过提升和内化能力,促进学生化学学科素养的形成。能够运用化学知识,更好地解决实际问题。同时,应用实践、迁移创新等能力,测试化学学科的核心素养。
4. 实验探究与创新意识
化学核心素养的实践基础,就是实验探究与创新意识。主要是依靠实验题进
行考查,比如2017年全国Ⅰ卷第26题,增加实验设计及分析过程,对考生的探究能力进行考查。化学核心素养的学科特征,就是变化观念与平衡思想,宏观辨识与微观探析,而在2017年试题中,主要是通过性质选修模块与物质结构试题,来体现宏观辨识与微观探析,依靠化学反应原理,来进行考查变化观念与平衡思想。比如2017年全国Ⅰ卷第28题、全国Ⅱ卷第27题。
三、 复习备考的建议
纵观2017年高考化学试题,其核心思想依然是以德树人,依法治国,考查学生创新能力、中华优秀文化传统等方面。所以,学生在复习备考中,应做好以下几个方面的工作:
1. 制订复习备考计划,加强专题训练和复习
首先要对《考试大纲》深入研究,对复习计划提前制订。在整体框架的安排下,对周计划和月计划进行详细的制定。在第二轮复习中,为了培养学生的化学学科核心素养,展现学科价值,可用穿插式专题复习,对主干知识进行巩固。例如,有机合成、陌生背景下的化学反应、化学与新科技、化学与生活等,能对学生的创新思维能力和科学探究能力进行考察。电化学、沉淀溶解平衡、元素周期表与周期律等内容,会对学生的宏观辨识和微观探析素养进行考查;有机物间的相互转化、化学实验、化学平衡等内容,是对学生的平衡思想與变化观念的考查。这些是经常在高考题中出现的内容,所以根据2017年高考试题的典型题型,要加强训练和专题复习化学平衡与盐类水解题、热化学与电化学题、实验题等内容。
2. 优化课堂教学,有针对性的开展复习
为了提高学生的模型认知素养,对于化学模型、原理等工具性知识,教师在课堂教学中要精讲,帮助学生更好地理解与应用;同时强化记忆,对于元素及化合物,教会学生研究方法,对学生微观探析能力进行培养;为了培养学生思维能力,从感性到理性,加强理论性知识的学习,促进学生的证据推理能力的提升;为培养学生创新意识和科学探究能力,应注重过程与方法的传授。同时课堂上要主动“留白”,对于学生平时的错题集和积累本,让学生自己整理、完成,自行消化吸收。
3. 把握复习标高,控制好知识深度
在引领学生复习的过程中,教师需要将两种误区避开:有的教师认为一些学习基础差,只让他们做一些基础题。还有的教师认为在高考中要想取得高分,就要选择一些高深的题目,而实际上,这两种做法都是错误的。教师应把握好复习标高,对高考真题和考纲认真研究,将题型难度控制好;紧紧围绕考纲,对于主干知识进行落实。做好建模工作,将历年高考试题活用。对与考纲相对应的例题、练习题和检测题进行精选,防止“偏、难、怪”的解题倾向。
4. 分析调研考情,指导学生答题技巧
在每年高考中,都有学生因为没有规范地使用化学用语、表达不清、审题不慎而失分。究其原因,是平时训练不严格,未能及时纠正不良学习习惯。为此,在备考复习的过程中,教师应强调让学生以教材为蓝本,从第一轮复习开始,就要有清晰的书写,规范的解题格式。同时,训练学生有机反应方程式、离子方程式等基本的公式。其次,对良好的解题习惯进行培养,在解题时应有完整的思路,力求准确的结算结果。最后,教师应及时纠正解题中习惯性错误,对学生答题行为进行认真分析,对学生答题策略和答题方法进行指导。
四、 结论
通过分析2017年高考化学全国卷为例,创新了核心素养,展现了学科价值。教师在引导学生复习的过程中,要以此为参考,帮助学生夯实基础,促进学生综合能力和素养的提升,使学生真正实现高考梦想。
参考文献:
[1]单旭峰.在继承的基础上探索创新——2017年高考全国卷化学试题解读[J].中学化学教学参考,2017(13).
[2]丰富试题素材 发挥引导作用——2017年高考化学试题评析[J].National Education Examinations Authority;.中国考试,2017(07).
[3]吴明好.基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学[J].中国考试,2017(03).
[4]王磊,支瑶.化学学科能力及其表现研究[J].教育学报,2016(04).
[5]姜钢.坚持以立德树人为核心 深化高考考试内容改革[J].中国高等教育,2015(Z2).
作者简介:
李浩,安徽省阜阳市,安徽省阜阳市第三中学。