【摘 要】
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协同知识建构有不同的层次,但在大部分研究和实践中,主要通过提供信息共享及交流空间来予以实现。这种做法在达到信息互通更高效、方便等目标外,未必一定达到高质量的学习协
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题“CSCL协同知识建构的可视化促进策略与支持系统研究”(项目号:DCA120189)资助
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协同知识建构有不同的层次,但在大部分研究和实践中,主要通过提供信息共享及交流空间来予以实现。这种做法在达到信息互通更高效、方便等目标外,未必一定达到高质量的学习协同,特别是未必产生协同共做的高质量智慧产品。应该走出过多关注信息技术手段的误区,超越仅提供社会互动空间的思维,而积极地通过有目的的策略,有效引导协同知识建构向前发展,并且把这种依据有效策略引导的活动,从人类指导者的个人繁琐工作转变成相应支持系统的自动化功能。本文讨论了协同知识建构的不同层次,较深入地分析了协同知识建构的影响因素,提出了支持协同知识建构向前发展的综合性引导策略框架,并简要介绍了把策略转化为支持系统功能的方法。
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