国庆后开学的第一天，新班主任老师检查学生的家庭作业。问学生家庭作业完成得怎样，很多的学生都回答说：“完成了作业。”有一名男生低头不语，于是，老师走到这名学生身边，问他是不是没有完成作业，这名学生没有说话，点了点头。老师接着问这名学生：“大家都很好地完成了作业，你怎么没有完成呢？是作业多吗？还是有什么原因耽误了你完成作业？……”老师和他说了半天的话，他依旧一句话都不说。老师最后说：“那把你的家长找来吧。”这句话起作用了。这名学生红着脸说：“老师我不念了，你开除我吧，我不想念了，开除我吧。”老师说：“我为什么要开除你呀，就算你不写作业也不至于开除你呀，有什么原因你说出来，看看老师能不能帮助你。”但这名学生又不言语了，老师也很无奈。
　　分析
　　从不说话到说出一句老师想不到的话，折射出该学生的一些问题。
　　一是基础知识薄弱：没有一定的基础知识和技能，独立完成家庭作业是有一定困难的。平时有同伴的帮助，所以完成一定数量的作业比较容易。国庆假期较长，作业也相对多一些，少了其他同学的帮助，自己完成这些作业，对基础知识较薄弱的学生而言困难重重。
　　二是兴趣爱好偏移：由于基础知识不扎实，导致学生对学习逐渐失去了信心，没有了学习的动力，爱好和注意力逐渐偏向其他方面，这是导致学生不能及时完成作业的另一个原因。临近上学时才想起来家庭作业还没有完成，想补上作业，时间不够，又不知道该怎样写，索性就不写了，等着老师问询，盼望着老师把家庭作业这件事忘掉，抱有侥幸心理。
　　三是亲情缺失：经了解这名学生是一名单亲家庭的孩子，平时由爷爷奶奶照顾，上了年龄的爷爷奶奶对小孙子的照顾多在起居和饮食冷暖上。这次家庭作业还是爷爷奶奶在假期最后一天下午提醒，他才拿出作业本，比划了一阵子，告诉爷爷奶奶写完了。爷爷奶奶吓唬小孙子，说要是不好好念书，学校就开除你，让你随便玩。这句话让这名学生觉得被开除了就能随便玩，于是有了勇气和老师说“开除我吧”。
　　对策
　　我班也有这样的学生，这就需要老师平时多费一些心思，多从学生的角度想一想，采用比较柔性的教育策略对学生进行教育。
　　一是抓基础教学，让学生感觉到自己的进步，布置学生能轻松完成作業，不要有太大的难度。测验也是这样，有所区分，及时发现学生的进步，并及时地进行表扬，让学生感到自己的存在，感觉到自己在进步。
　　二是交流要及时委婉。不同性格的学生要用不同的教育方法进行教育，不能用同一种方法教育不同性格、不同认知程度的学生。教师同这样的学生交流时语气要委婉，要温柔，要有商量的余地，让学生感受到教师的爱，这样学生才会敞开心扉和教师交流，说出自己的真实想法。
　　三是家长的关心和爱护，这至关重要。教师虽改变不了学生家庭的现状，但可以就学生现在的家庭情况做一些工作，如和爷爷奶奶讲讲怎样教育好孩子，用什么样的办法鼓励孩子做事，用什么样的态度和他交流，孩子在学习上遇到困难的时候该怎样帮助他等。
　　班级不会因为学生基础知识差放弃他；也不会因为他不会说话抛弃他，学生的勇气证明了老师的能力。
　　【作者单位：吉林通榆县新兴乡学校】