论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革范围的逐渐扩大，高中教育教学展开了有效的整改工作。化学作为一门重要的高中学科，与我们的日常生活息息相关，在学生未来发展中起着重要的潜移默化的作用。高中化学教学方法正在发生转变，培养学生的核心素养成为重要课堂目标，并且为课堂转型创造动力，促进课堂效率和质量进一步提高。但是，在这个新的教学方法层出不穷的时期，一些教师在运用时不够科学，不能整体把控现实情况，进而无法实现预期的教学效果。本文主要是分析当下化学教学中存在的问题，以及对有效的教学方法进行探讨，希望能对相关教师有良好的帮助和启发式作用。
关键词：新课改背景;高中化学;教学方法探讨
化学学科背后的历史悠久，用科学思维来塑造着高中学生的世界觀、人生观、价值观，是重要学科之一。但是，化学学科本身难度系数较大，抽象性、逻辑性强的教学内容难免让学生“望而却步”，所以，高效的教学方法就显得尤为重要了。新课改背景下的教学方法更加灵活、开放，需要教师根据实际情况而进行选择或者结合运用，最大程度地放大课堂效率。把握现存的突出问题是应用教学方法的前提，接下来本人将联系教学经验，根据实际情况谈一谈体会。
1 当下高中化学教学中存在的突出问题分析
1.1 教学思想保守，教学方法单一
受传统教学观念以及应试教育的影响，高中化学教学依旧受到很大的限制。有些教师接收新的教学观念的过程较为缓慢，表现在化学教学上就是教学方法的传统和单一。事实表明，很多教师在日常教学中更多依赖的是教材，对板书教学和填鸭式教学更加“偏爱”，新的教学方法只是起到辅助作用，甚至走形式主义。同时，师本课堂仍然存在，课堂思维完全是跟随教师走，学生的主体地位得不到体现，积极性受到压抑。
1.2 教学机械化，素质教学不明显
在当下的高中化学教学中，知识体系比较完善，但是局限性较强，化学知识的教授比较机械化，与实际生活和时代脱节较严重。化学是生活中的学科，而且化学的学习应该充满谈探究，而不是靠固定好的知识体系进行教学。化学实验的形式化尤为明显，学生实验动手的机会被“规定”好，探究欲望被压抑，最终学生的化学学科核心素养得不到有效的提升。
2 新课改背景下高中化学有效教学方法探究
2.1 从学生兴趣入手，营造探究学习的气氛
为了改变传统化学课堂上教师与学生“互不干扰”的状态，首先需要从学生的学习兴趣入手，抓住学生的眼球，把探究学习的气氛调动起来。在新课程改革的背景下，化学课堂一定要朝着“兴趣”的方向发展，用激情推倒枯燥，把学生的积极性和主动性调动起来。
例如，在学习关于原电池的知识时，传统教学中会使用铜锌、硫酸构造闭合回路来演示电流的产生。这样一贯的方式可能让学生感觉枯燥乏味，而且常规的操作难以激发学生的动手兴趣。但是如果使用番茄、柠檬、铜锌金属来构造闭合回路，学生的兴趣可能就一下子被抓住了。相对于冷冰冰的实验器材，加入一些距离感近的东西更能吸引学生的注意力。
2.2 贴近日常生活，创设教学情景
结合新课改的需要，教师应该主动去丰富教学方法，避免单一的教学模式拉低课堂效率。情景教学的方法适用性比较强，而且能够根据具体的课堂需要结合其它教学方法，灵活度高。教师在运用时能够结合多媒体的使用，让课堂内容更加丰富饱满，同时，多媒体可以营造好的课堂气氛，辅助教师创设教学情景，让课堂教学更加贴近生活，拉进学生生活与化学学科的距离，增强学生学习化学知识的自信。
例如，在学习到关于酸雨方面的知识时，为了让学生在生活中看到酸雨，而不仅仅是化学中的“酸雨”，教师可以使用多媒体向学生展示酸雨对自然界和人类生活的破坏的图片或者视频。这时，教师通过引进生活中的、近期的实际案例来创设出相关情景，引导学生的情绪最大程度地接收课堂知识。
2.3 重视实验探究，培养动手能力
化学是一门建立在实验基础上的学科，因此，在高中化学学习阶段学生必须要学会动手，以实现该阶段该达成的素养目标。新课程改革下的课堂目标要求教师重视实验教学，为学生提供机会去锻炼实验操作技能，掌握一定的实验动手能力。为了更方便学生实验，教师可以将学生分组，让学生小组进行合作实验探究。
例如，在原电池构造的实验教学中，教师可以为学生提供开放的实验器材和试剂，让学生小组根据课堂任务来进行合作动手实验。在不同的观点、思维碰撞和结合中，有利于学生真正地掌握课堂知识，而且深入到实验本质，深刻形成化学思维。
综上所述，在新课程改革的大背景下，我国正处于应试教育向素质教育转变的关键时期。在该阶段，高中化学教学中仍然存在着突出问题，作为一名高中化学教师，需要科学、灵活地运用有效的教学方法，在解决问题的同时，推动高中化学教学的进一步发展，为新时代社会培养高素质的化学人才基础。
参考文献：
[1] 赵进前.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2018（29）.
[2] 张学才.新课改背景下高中化学教学方法探析[J].教育教学论坛，2018（39）.
（作者单位：江苏省宜兴市官林中学）
关键词：新课改背景;高中化学;教学方法探讨
化学学科背后的历史悠久，用科学思维来塑造着高中学生的世界觀、人生观、价值观，是重要学科之一。但是，化学学科本身难度系数较大，抽象性、逻辑性强的教学内容难免让学生“望而却步”，所以，高效的教学方法就显得尤为重要了。新课改背景下的教学方法更加灵活、开放，需要教师根据实际情况而进行选择或者结合运用，最大程度地放大课堂效率。把握现存的突出问题是应用教学方法的前提，接下来本人将联系教学经验，根据实际情况谈一谈体会。
1 当下高中化学教学中存在的突出问题分析
1.1 教学思想保守，教学方法单一
受传统教学观念以及应试教育的影响，高中化学教学依旧受到很大的限制。有些教师接收新的教学观念的过程较为缓慢，表现在化学教学上就是教学方法的传统和单一。事实表明，很多教师在日常教学中更多依赖的是教材，对板书教学和填鸭式教学更加“偏爱”，新的教学方法只是起到辅助作用，甚至走形式主义。同时，师本课堂仍然存在，课堂思维完全是跟随教师走，学生的主体地位得不到体现，积极性受到压抑。
1.2 教学机械化，素质教学不明显
在当下的高中化学教学中，知识体系比较完善，但是局限性较强，化学知识的教授比较机械化，与实际生活和时代脱节较严重。化学是生活中的学科，而且化学的学习应该充满谈探究，而不是靠固定好的知识体系进行教学。化学实验的形式化尤为明显，学生实验动手的机会被“规定”好，探究欲望被压抑，最终学生的化学学科核心素养得不到有效的提升。
2 新课改背景下高中化学有效教学方法探究
2.1 从学生兴趣入手，营造探究学习的气氛
为了改变传统化学课堂上教师与学生“互不干扰”的状态，首先需要从学生的学习兴趣入手，抓住学生的眼球，把探究学习的气氛调动起来。在新课程改革的背景下，化学课堂一定要朝着“兴趣”的方向发展，用激情推倒枯燥，把学生的积极性和主动性调动起来。
例如，在学习关于原电池的知识时，传统教学中会使用铜锌、硫酸构造闭合回路来演示电流的产生。这样一贯的方式可能让学生感觉枯燥乏味，而且常规的操作难以激发学生的动手兴趣。但是如果使用番茄、柠檬、铜锌金属来构造闭合回路，学生的兴趣可能就一下子被抓住了。相对于冷冰冰的实验器材，加入一些距离感近的东西更能吸引学生的注意力。
2.2 贴近日常生活，创设教学情景
结合新课改的需要，教师应该主动去丰富教学方法，避免单一的教学模式拉低课堂效率。情景教学的方法适用性比较强，而且能够根据具体的课堂需要结合其它教学方法，灵活度高。教师在运用时能够结合多媒体的使用，让课堂内容更加丰富饱满，同时，多媒体可以营造好的课堂气氛，辅助教师创设教学情景，让课堂教学更加贴近生活，拉进学生生活与化学学科的距离，增强学生学习化学知识的自信。
例如，在学习到关于酸雨方面的知识时，为了让学生在生活中看到酸雨，而不仅仅是化学中的“酸雨”，教师可以使用多媒体向学生展示酸雨对自然界和人类生活的破坏的图片或者视频。这时，教师通过引进生活中的、近期的实际案例来创设出相关情景，引导学生的情绪最大程度地接收课堂知识。
2.3 重视实验探究，培养动手能力
化学是一门建立在实验基础上的学科，因此，在高中化学学习阶段学生必须要学会动手，以实现该阶段该达成的素养目标。新课程改革下的课堂目标要求教师重视实验教学，为学生提供机会去锻炼实验操作技能，掌握一定的实验动手能力。为了更方便学生实验，教师可以将学生分组，让学生小组进行合作实验探究。
例如，在原电池构造的实验教学中，教师可以为学生提供开放的实验器材和试剂，让学生小组根据课堂任务来进行合作动手实验。在不同的观点、思维碰撞和结合中，有利于学生真正地掌握课堂知识，而且深入到实验本质，深刻形成化学思维。
综上所述，在新课程改革的大背景下，我国正处于应试教育向素质教育转变的关键时期。在该阶段，高中化学教学中仍然存在着突出问题，作为一名高中化学教师，需要科学、灵活地运用有效的教学方法，在解决问题的同时，推动高中化学教学的进一步发展，为新时代社会培养高素质的化学人才基础。
参考文献：
[1] 赵进前.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2018（29）.
[2] 张学才.新课改背景下高中化学教学方法探析[J].教育教学论坛，2018（39）.
（作者单位：江苏省宜兴市官林中学）