摘  要：幼儿园自然探索区可划分为养植区、沙水玩泥区、草地区、童趣花园区，经过合理规划，利用环境、植物、自然元素等创设成幼儿的重要户外探索活动场所。旨在激发幼儿探究兴趣，发展初步的探究能力。教师结合幼儿学习特点、发展水平精心创设环境，给予幼儿安全的操作环境和支持性的心理氛围，鼓励幼儿探究未知，了解事物的特性、相互关系和自然科学现象。本文主要阐述自然探索区的内涵功能、环境创设的原则、材料投放的说明，以期为进一步的自然探索区活动实践提供参考。

关键词：自然探索区;环境创设;探究;材料;原则

一、自然探索区创设理念

《纲要》中明确指出，环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。陈鹤琴“活教育”理论提到：应到大自然、大社会中去寻找“活教材”。 所谓的“活教材”是指让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。在维果茨基的最近发展区理论中，每位幼儿的最近发展区是不一样的，他们会根据自身的需要选择适合自己的操作材料，以实现由现有的发展水平达到可能的发展水平。兴趣是最好的老师，对于幼儿来说更是如此，现代学习理论指出：有意义的学习一定是学习者主动建构的过程。因此，教师应善于发现幼儿感兴趣的事物或偶发事件的教育价值，为幼儿提供丰富、多样的物质准备，使幼儿能根据自己的发展水平及兴趣选择操作材料，为幼儿提供充足的机会和可能。幼儿园自然探索区的创设理念由此而来。

二、自然探索区内涵、功能及特点

自然探索區是幼儿园根据幼儿认知发展需求和科学教育目标，结合园所户外适宜空间而创设的自然宽松的学习探究活动区域。教师在自然探索区中提供了适宜的材料和探究工具，尊重幼儿的好奇心，引导幼儿勇于尝试和挑战，培养幼儿的科学情感态度，促进幼儿的认知发展，帮助幼儿建立初步的科学探究能力。

在自然探索区中幼儿能够按自己的兴趣需要、方式去了解科学常识，这种自主探究活动是对集体科学教学活动的有益补充。自然探索区的区能：1.给幼儿支架亲近自然，探究自然，体验探究过程中“发现问题”“分析问题”“解决问题”的乐趣的平台。2.激发幼儿的好奇心，探究积极性，促进探究能力发展，培养探究精神。3.发展幼儿思维逻辑能力，能用适当的方式（绘画、记录表、语言等）表达、交流探索的过程和结果。4.在探究的过程中培养坚持、耐心、细心的品质。

自然探索区具有其特点：1.灵活性。幼儿有极强的好奇心和探究欲望，他们对蕴含在自然界当中的各种事物和现象有着很强的好奇心，他们希望通过自己的探究和发现去认识和了解客观世界。因此，幼儿园自然探索区需根据幼儿的需要灵活地投放适宜的操作材料，开展内容丰富多彩的活动且活动形式是灵活多样的。2.生活化。教师应当选择贴近幼儿生活和幼儿特别感兴趣的探究内容，给予幼儿安全的操作环境和支持性的心理氛围，鼓励幼儿探究自己，探究外界，了解物体和材料的物理特性，相互关系和有趣的科学现象。3.操作性。自然探索区材料丰富，操作性强。幼儿从探索身边的环境与材料开始，观察发现周围有趣的自然现象，通过动手操作材料或与环境互动，探究事物的特征及关系，满足幼儿探究的好奇心与求知欲，进而理解科学并热爱科学。4.开放性与相容性相结合。自然探索区的开放性表现为：幼儿的认知发展水平的开放性，不同年龄段不同认知水平的幼儿，都可以在自然探索区中操作、发现与创造;探究技能的开放性;材料的类型和数量的开放性;参与探究的人数的开放性，幼儿可以单独一个人探究，也可以进行合作探究。在自然探索区中要因地制宜地把各个区域空间、相关因素利用起来，实现教育资源共享。

三、自然探索区布局

（一）自然探索区布局原则

幼儿园区域活动的开展有四个关键要素：环境、材料、幼儿和教师。自然探索区中实现良好的区域环境布置和材料投放，是幼儿主动学习及教师有效引导的前提。良好的环境和适宜的材料，不仅能激发幼儿积极进行科学探究的欲望，也能支持幼儿进行深入系统的探究，发展探究能力。环境对幼儿有潜移默化的影响，自然探索区环境创设，需注意以下几个原则：一是环境创设以幼儿为中心、体现差异性和层次性。每个人年龄段的幼儿可根据幼儿年龄特点和不同的发展水平以及幼儿的兴趣，需要创设各自不同的内容和操作材料，划分区中区，体现出差异性和层次性。区域材料需满足幼儿反复摆弄、富有操作性;满足幼儿合作探究;应让幼儿通过操作探索了解未知;通过多种方式表征自己的作品，发挥无穷的创造力。二是根据幼儿操作内容和需要合理划分场地。自然探索区需要因地制宜地划分空间，动静结合支持幼儿的主动探究。自然探索区的空间规划要充分利用好种植区、动物养殖区、小山丘、沙水区、树木、草等元素。此外，区域中要配置黑板或白板，并提供纸笔等文具，以便随时做实验记录等。三是安全性原则。设置自然探索区内各个区角时，应从安全角度出发，关注场地的安全，以便与教师随时能够观察幼儿的活动，在选择投放材料时避免尖锐、破损的物品;提供使用具有一定危险性的工作工具时，需提供安全防护工具，做好安全使用提示，并将教师和幼儿共同讨论的安全使用方法及步骤，粘贴在明显的地方作为提示。

（二）区中区布局

自然探索区中区的布局根据园本实际情况、户外游戏环境规划、幼儿发展需求利用趣味沙水，美丽的花朵、小小的菜地、茁壮的果树、有趣的虫鸣、四季变化的自然奥秘等自然元素进行划分，常见的区域有养植区、沙水玩泥区、草地区、童趣花园区等。由于户外各区域涵盖的内容丰富，划分操作时可根据主题内容或功能再做细分，例如：

养植区可分为：观赏区（观赏、制作、分享）;观察记录区（观察、发现、记录）;种植区（种植、清洁、浇水、施肥、虫害消杀、修剪）;饲养区（喂养、护理、照顾）;工具区（分类、整理）。

沙水玩泥区可分为：沙水区（探索、体验、合作、创造等）;玩泥区（探索、体验、合作、创意等）;工具区（分类、整理）;清理区（自我照顾）。