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摘 要：增强小学语文阅读教学，不仅可以促使学生的语言能力有所改善，还有助于扩充他们的知识量，从而全面提升他们的综合素质。因此，教师要在阅读教学中采用适当的方法，激发学生的阅读积极性，拓展学生的阅读思维，提高学生的阅读水平。
关键词：小学语文；阅读教学；教学策略
在小学语文教学中，阅读教学是一项十分重要的内容。教师通过阅读教学，可以使学生深入地感受课文的内涵，并逐渐学会鉴赏课文，从而不断提升学生的阅读理解能力和分析能力。如何更好地开展小学语文阅读教学，激发学生对阅读的兴趣，让小学语文阅读教学走向深入，已经成为广大语文教育工作者的一项重要任务。对此，笔者提出了以下三个观点。
一、激发兴趣，营造氛围
学生对阅读教学中的阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生是否有阅读动机以及学生的学习效果，关系到学生阅读活动开展得是否顺利，关系到阅读教学能否成功。因此，教师在阅读教学中，要从学生的阅读兴趣出发，努力营造使学生身心放松的教学氛围，使学生对阅读产生浓厚兴趣，丰富学生的情感体验，激发学生的阅读热情，使其更好地理解课文中的内容。
例如，在教学课文《小英雄雨来》时，教师可以先为学生介绍故事发生的背景，让学生在心里首先产生一种敬佩的情感，激发学生内心的爱国之情。由于学生对这个故事不太熟悉，教师可以学生熟悉的电视剧《小兵张嘎》引入，激发学生内心强烈的爱国之情，使学生感受小英雄的聪明、机智、勇敢。在这样的氛围渲染下，学生的情感受到了感染，他们的思绪也随之起伏。此时教师再让学生阅读课文。在怀着强烈好奇心的状态下，学生都积极地投入课堂的学习中，使得阅读效率得到了保证。学生真正地投入课堂的阅读与学习中，对课文理解得更加透彻，对课文中作者所要表达的情感也有更深入的体会，真正地提高了学生的阅读效率，提高了学生的情感素养。
二、读练结合，提高效率
若学生在语文课堂中只是体会与感受，或者只是一味地进行阅读，学生仍然会缺乏相应的阅读能力，那么语文阅读教学对学生的积极作用也就无从谈起。因此，教师要在平时的语文阅读教学中采取读练的方法。因为读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础；反之，练对读又有促进作用，提高读的自觉性、积极性，提高读的质量。在语文课堂阅读教学的过程中，只有以读为本位，读练穿插进行，才可以让学生从根本上累积语言，从而体会其深层次的语境，这样才能够从根本上提高阅读教学的效率。
例如，在讲解《灰雀》一文时，教师先让学生自己预习课文内容，然后找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。很多学生找到了描写灰雀外貌及活动的句子。当教师问学生喜欢这些句子的原因时，他们积极地开始发言。有的学生说：“作者应该进行了详细的观察，而且用词用得好。”有的学生说：“作者的描写重点突出，重点描写了灰雀的胸脯颜色。”还有的学生说：“我认为作者应该非常喜欢灰雀，因为他把灰雀当成人来写了。”学生热情高涨，分别发表了自己的观点。趁此机会教师充分利用学生的热情布置课下作业，即“大家回家后观察一种动物，把你观察到的用生动形象的语言描述出来”。这样使学生进行读练结合，久而久之，有利于学生阅读理解能力以及写作能力的提高。
三、拓展阅读，促进积累
拓展小学生的阅读范围，丰富他们的阅读素材，可以让学生不断地积累素材，获取外界的信息，帮助自己开阔眼界。因此，在平时的阅读教学中，教师可以鼓励学生将课外阅读与课内教学相结合，在教学中渗透课外知识，让学生认识到课外阅读与课内学习之间相辅相成的作用，培养学生阅读的能力与习惯，从而在提高教学效率的基础上开阔学生的视野，促进学生的素材积累。
例如，在教学课文《草船借箭》时，教师为学生讲解了《三国演义》中的其他几个经典的小故事，比如刘备三次到茅庐拜见诸葛亮，刘关张结拜为异姓兄弟，火烧赤壁，诸葛亮三气周瑜等，学生都十分专心地听教师讲解。学生在听完这些故事后，都对三国时期的历史人物充满了敬仰之情，都说课下还要认真了解这些故事。这样，自然而然地提高了学生学习课文的质量，同時增加了学生的知识积累。另外，为了让学生更全面地理解这些故事，教师也让学生将小学生读物《三国演义》进行全面细致的阅读，学生都十分认真。教师通过通俗易懂的语言，不仅使学生得到了课外知识，还加深了理解，增长了见识，真正地提高了学生的语文素养。
综上所述，阅读教学在小学语文教学中起着非常重要的作用，而培养浓厚阅读兴趣，掌握正确阅读方法，对于提升小学生的阅读能力至关重要。所以，教师要努力探索有效的阅读教学方法，增强阅读的趣味性和效果，提高学生的主动性。教师还要自觉地把阅读教学作为重要的教学目标，以全面提高学生的能力和水平，最终促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1] 任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），2011（4）：89.
[2] 姜洪香.谈谈如何提高小学阅读教学的时效性[J].作文成功之路（下），2013，10（10）：145.
关键词：小学语文；阅读教学；教学策略
在小学语文教学中，阅读教学是一项十分重要的内容。教师通过阅读教学，可以使学生深入地感受课文的内涵，并逐渐学会鉴赏课文，从而不断提升学生的阅读理解能力和分析能力。如何更好地开展小学语文阅读教学，激发学生对阅读的兴趣，让小学语文阅读教学走向深入，已经成为广大语文教育工作者的一项重要任务。对此，笔者提出了以下三个观点。
一、激发兴趣，营造氛围
学生对阅读教学中的阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生是否有阅读动机以及学生的学习效果，关系到学生阅读活动开展得是否顺利，关系到阅读教学能否成功。因此，教师在阅读教学中，要从学生的阅读兴趣出发，努力营造使学生身心放松的教学氛围，使学生对阅读产生浓厚兴趣，丰富学生的情感体验，激发学生的阅读热情，使其更好地理解课文中的内容。
例如，在教学课文《小英雄雨来》时，教师可以先为学生介绍故事发生的背景，让学生在心里首先产生一种敬佩的情感，激发学生内心的爱国之情。由于学生对这个故事不太熟悉，教师可以学生熟悉的电视剧《小兵张嘎》引入，激发学生内心强烈的爱国之情，使学生感受小英雄的聪明、机智、勇敢。在这样的氛围渲染下，学生的情感受到了感染，他们的思绪也随之起伏。此时教师再让学生阅读课文。在怀着强烈好奇心的状态下，学生都积极地投入课堂的学习中，使得阅读效率得到了保证。学生真正地投入课堂的阅读与学习中，对课文理解得更加透彻，对课文中作者所要表达的情感也有更深入的体会，真正地提高了学生的阅读效率，提高了学生的情感素养。
二、读练结合，提高效率
若学生在语文课堂中只是体会与感受，或者只是一味地进行阅读，学生仍然会缺乏相应的阅读能力，那么语文阅读教学对学生的积极作用也就无从谈起。因此，教师要在平时的语文阅读教学中采取读练的方法。因为读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础；反之，练对读又有促进作用，提高读的自觉性、积极性，提高读的质量。在语文课堂阅读教学的过程中，只有以读为本位，读练穿插进行，才可以让学生从根本上累积语言，从而体会其深层次的语境，这样才能够从根本上提高阅读教学的效率。
例如，在讲解《灰雀》一文时，教师先让学生自己预习课文内容，然后找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。很多学生找到了描写灰雀外貌及活动的句子。当教师问学生喜欢这些句子的原因时，他们积极地开始发言。有的学生说：“作者应该进行了详细的观察，而且用词用得好。”有的学生说：“作者的描写重点突出，重点描写了灰雀的胸脯颜色。”还有的学生说：“我认为作者应该非常喜欢灰雀，因为他把灰雀当成人来写了。”学生热情高涨，分别发表了自己的观点。趁此机会教师充分利用学生的热情布置课下作业，即“大家回家后观察一种动物，把你观察到的用生动形象的语言描述出来”。这样使学生进行读练结合，久而久之，有利于学生阅读理解能力以及写作能力的提高。
三、拓展阅读，促进积累
拓展小学生的阅读范围，丰富他们的阅读素材，可以让学生不断地积累素材，获取外界的信息，帮助自己开阔眼界。因此，在平时的阅读教学中，教师可以鼓励学生将课外阅读与课内教学相结合，在教学中渗透课外知识，让学生认识到课外阅读与课内学习之间相辅相成的作用，培养学生阅读的能力与习惯，从而在提高教学效率的基础上开阔学生的视野，促进学生的素材积累。
例如，在教学课文《草船借箭》时，教师为学生讲解了《三国演义》中的其他几个经典的小故事，比如刘备三次到茅庐拜见诸葛亮，刘关张结拜为异姓兄弟，火烧赤壁，诸葛亮三气周瑜等，学生都十分专心地听教师讲解。学生在听完这些故事后，都对三国时期的历史人物充满了敬仰之情，都说课下还要认真了解这些故事。这样，自然而然地提高了学生学习课文的质量，同時增加了学生的知识积累。另外，为了让学生更全面地理解这些故事，教师也让学生将小学生读物《三国演义》进行全面细致的阅读，学生都十分认真。教师通过通俗易懂的语言，不仅使学生得到了课外知识，还加深了理解，增长了见识，真正地提高了学生的语文素养。
综上所述，阅读教学在小学语文教学中起着非常重要的作用，而培养浓厚阅读兴趣，掌握正确阅读方法，对于提升小学生的阅读能力至关重要。所以，教师要努力探索有效的阅读教学方法，增强阅读的趣味性和效果，提高学生的主动性。教师还要自觉地把阅读教学作为重要的教学目标，以全面提高学生的能力和水平，最终促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1] 任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），2011（4）：89.
[2] 姜洪香.谈谈如何提高小学阅读教学的时效性[J].作文成功之路（下），2013，10（10）：145.