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摘要：对于每一位教师而言，在每阶段学习的结束需要做好课堂教学的最终评价，通过对教学过程的分析来进行不断地思考和提升，从而能够为实现高质量的课堂教学、实现学生的健全发展奠定良好的基础。接下来，本篇论文对中学数学课堂教学评价的实践进行研究。
关键字：中学数学;课堂教学;教学评价
一、研究内容
根据目前中学数学课堂教学中存在的问题，通过对课堂教学评价来不断地优化数学课堂教学方式，从而提升教师工作效率，从而达到提高数学课堂教学质量和教学水平。
（1）确立数学教学目标的有效性。确立数学教学目标的有效性指的是教学目标的确立一定要遵循鸡丁的教学价值取向。这里指的是，数学课堂教学是一种完全开放式的状态，是全方位开展的。课堂教学目标的确立是在尊重学生学习需求的基本前提下，最大限度上调动起学生们学习数学的积极性和乐趣，同时符合学生人文素养发展的基本要求，在数学课程教学目标当中融入人文精神思想，并且要兼顾到教师自身在课堂教学当中教学个性发展的基本方向。
（2）教学知识处理的有效性。教学知识处理的有效性指的是课堂教学知识的选择和安排，主要是为实现数学教学目标来提供服务的。首先要选择有效性的教学知识量;其次，要对课程教学内容按照学生的实际需求和自身特征来做好相关的知识补充。在知识的补充方面要严格做到“需中求好，好中选精”;第三，重视知识为社会适用性，围绕学生这一学习主体，从而能够让学生们学到的知识运用于社会。总而言之，初中数学课堂教学要继承现代社会价值和规范从而进行学习任务的传递。
（3）教学评价的有效性。有效的教学评价系统通常要解决以下问题：谁来评价、评价什么、怎样评价的问题。数学教学评价工作过程中要最大限度上调动起教师、学生、教学管理工作人员参与的积极能动性。教学评价内容通常从教师教学个性发展和学生的进步与发展两方面。教师教学个性发展的评价内容主要从教师的精神品格、教师的教学个性构成、教师的教学成绩三方面进行;学生的进步与发展主要包括对学生的学习态度、社会适应能力、时间观念、学习能力、学业成绩几方面的内容。教学评价的方法一般是深入到课堂来开展的，安排适当的课堂教学测试及发测量表来做出相关测评。
二、中学数学课堂教学评价的总结
（1）教学目标的设计。教学目标指的是在日常的课堂教学工作中达到预期的教学成效，以完成教学要求和教学任务作为重要的基础条件，为此，初中数学课堂教学过程当中，教师要从初中数学教材入手，要制定科学合理的教学目标， 这样就能够使得数学价值最大限度上的发挥出来，从而使得学生得到更好地发展。为此，新课程改革大背景下，初中数学教学要从过去单一的理论知识教学模式转变为多元化的教学模式，具体涉及到数学知识、学习技巧、情感态度、价值观、教学过程及教学方法等内容，最终是为了让学生能够获得全方位的成长。本文以教学“等边三角形”为例进行简单介绍。
知识与技能：能够明白等边三角形与等腰三角形的关系;掌握等边三角形的性质与判定;灵活运用相关的等边三角形的知识点去解决几何问题。
情感态度与价值观：真实地感受初中数学蕴含的无限知识，创建初步的符号感，充分的挖掘学生自身的想象力。在此过程当中，不断地引导学生们来感受到生活中蕴含的数学知识，培养学生的数学应用思想。
过程与方法：多媒体;自主学习模式。
通过以上初中数学教学目标设计我们能够了解到，与过去单一的数学知识与技巧目标对比，新的数学教学方式下可使得学生的学习能力、综合素质得到明显地提高，为此，新课程改革大背景下，教师要充分地发挥数学教材的自身价值，从而才能够为初中数学课堂教学工作的开展奠定良好的基础。
（2）导入形式的选择。著名特级教师于漪老师曾经说过：课堂教学工作的开始，导入语就如同手提琴上面的弦，是来定调的。首音定准确的情况下，就能够为演奏或者歌唱打下良好的前提。同样的，初中数学课堂教学也是相同的道理，日常的数学课堂教学工作当中教师要最大限度上带动起学生学习的积极性，调动起学生对知识的求知欲望，作为数学教师的我们要选择恰当的导入形式，做好实现有效课堂的前提工作。
（3）评价方式的选取。中学数学课堂教学评价以多元化的模式开展，对此，不但需要对学生的学习结果给予高度的重视，同时要对学生的学习过程和学习态度加以注意，主要的目的是通过有效的、积极的评价方式拉近师生之间的距离，同时，也帮助学生正确地认识自己，让每一位学生产生学好数学知识的坚定信心。
三、结语
作为一名优秀的教师，我們要通过每一次教学经验来进行不断地总结和分析，尽可能地完善每一个课堂教学细节，不断充实自己，从而更好地帮助学生获得全面地进步与发展。
参考文献：
[1]魏秀华.培育学生探究实践能力 构建数学教学有效课堂[J].中国教育技术装备，2015（01）：69-70.
[2]费玉伟. 中学数学课堂教学评价研究[D].首都师范大学，2008.
河南省周口市淮阳第一高级中学 王书森
关键字：中学数学;课堂教学;教学评价
一、研究内容
根据目前中学数学课堂教学中存在的问题，通过对课堂教学评价来不断地优化数学课堂教学方式，从而提升教师工作效率，从而达到提高数学课堂教学质量和教学水平。
（1）确立数学教学目标的有效性。确立数学教学目标的有效性指的是教学目标的确立一定要遵循鸡丁的教学价值取向。这里指的是，数学课堂教学是一种完全开放式的状态，是全方位开展的。课堂教学目标的确立是在尊重学生学习需求的基本前提下，最大限度上调动起学生们学习数学的积极性和乐趣，同时符合学生人文素养发展的基本要求，在数学课程教学目标当中融入人文精神思想，并且要兼顾到教师自身在课堂教学当中教学个性发展的基本方向。
（2）教学知识处理的有效性。教学知识处理的有效性指的是课堂教学知识的选择和安排，主要是为实现数学教学目标来提供服务的。首先要选择有效性的教学知识量;其次，要对课程教学内容按照学生的实际需求和自身特征来做好相关的知识补充。在知识的补充方面要严格做到“需中求好，好中选精”;第三，重视知识为社会适用性，围绕学生这一学习主体，从而能够让学生们学到的知识运用于社会。总而言之，初中数学课堂教学要继承现代社会价值和规范从而进行学习任务的传递。
（3）教学评价的有效性。有效的教学评价系统通常要解决以下问题：谁来评价、评价什么、怎样评价的问题。数学教学评价工作过程中要最大限度上调动起教师、学生、教学管理工作人员参与的积极能动性。教学评价内容通常从教师教学个性发展和学生的进步与发展两方面。教师教学个性发展的评价内容主要从教师的精神品格、教师的教学个性构成、教师的教学成绩三方面进行;学生的进步与发展主要包括对学生的学习态度、社会适应能力、时间观念、学习能力、学业成绩几方面的内容。教学评价的方法一般是深入到课堂来开展的，安排适当的课堂教学测试及发测量表来做出相关测评。
二、中学数学课堂教学评价的总结
（1）教学目标的设计。教学目标指的是在日常的课堂教学工作中达到预期的教学成效，以完成教学要求和教学任务作为重要的基础条件，为此，初中数学课堂教学过程当中，教师要从初中数学教材入手，要制定科学合理的教学目标， 这样就能够使得数学价值最大限度上的发挥出来，从而使得学生得到更好地发展。为此，新课程改革大背景下，初中数学教学要从过去单一的理论知识教学模式转变为多元化的教学模式，具体涉及到数学知识、学习技巧、情感态度、价值观、教学过程及教学方法等内容，最终是为了让学生能够获得全方位的成长。本文以教学“等边三角形”为例进行简单介绍。
知识与技能：能够明白等边三角形与等腰三角形的关系;掌握等边三角形的性质与判定;灵活运用相关的等边三角形的知识点去解决几何问题。
情感态度与价值观：真实地感受初中数学蕴含的无限知识，创建初步的符号感，充分的挖掘学生自身的想象力。在此过程当中，不断地引导学生们来感受到生活中蕴含的数学知识，培养学生的数学应用思想。
过程与方法：多媒体;自主学习模式。
通过以上初中数学教学目标设计我们能够了解到，与过去单一的数学知识与技巧目标对比，新的数学教学方式下可使得学生的学习能力、综合素质得到明显地提高，为此，新课程改革大背景下，教师要充分地发挥数学教材的自身价值，从而才能够为初中数学课堂教学工作的开展奠定良好的基础。
（2）导入形式的选择。著名特级教师于漪老师曾经说过：课堂教学工作的开始，导入语就如同手提琴上面的弦，是来定调的。首音定准确的情况下，就能够为演奏或者歌唱打下良好的前提。同样的，初中数学课堂教学也是相同的道理，日常的数学课堂教学工作当中教师要最大限度上带动起学生学习的积极性，调动起学生对知识的求知欲望，作为数学教师的我们要选择恰当的导入形式，做好实现有效课堂的前提工作。
（3）评价方式的选取。中学数学课堂教学评价以多元化的模式开展，对此，不但需要对学生的学习结果给予高度的重视，同时要对学生的学习过程和学习态度加以注意，主要的目的是通过有效的、积极的评价方式拉近师生之间的距离，同时，也帮助学生正确地认识自己，让每一位学生产生学好数学知识的坚定信心。
三、结语
作为一名优秀的教师，我們要通过每一次教学经验来进行不断地总结和分析，尽可能地完善每一个课堂教学细节，不断充实自己，从而更好地帮助学生获得全面地进步与发展。
参考文献：
[1]魏秀华.培育学生探究实践能力 构建数学教学有效课堂[J].中国教育技术装备，2015（01）：69-70.
[2]费玉伟. 中学数学课堂教学评价研究[D].首都师范大学，2008.
河南省周口市淮阳第一高级中学 王书森