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摘 要：本文立足于初中数学日常教学的真情实况，从“创建教学情境，激发学习兴趣”“结合多媒体教学，开拓学生视野”“立足生活教育，培养应用能力”三个基本点出发，对如何开展素质教育背景下的初中数学高效教学进行了探究和分析。
关键词：素质教育;初中数学;高效教学;教学情境;生活教育
随着素质教育的逐步推进，初中数学教师越来越重视日常数学课堂的效率和质量，对此及时开展多元化的教学模式，在很大程度上可以促进学生数学成绩的提升以及数学能力的培养。素质教育理念的倡导下，学生不仅仅要完成对基础知识的掌握，更要能够通过学习数学知识来解决自身生活中所遇到的简单问题，从而实现学习与能力的共同进步。高效教学也就意味着对教师的教学水平提出了更多的要求，教师要逐渐熟练使用以多媒体技术为主的教学辅助设备，同时教师自身教学观念的升华也是至关重要的，要致力于在授课的过程中教给学生学习方法，进而让学生可以做到举一反三。本文结合大量的实践教学经历，对初中数学的高效教学课堂进行了深入的研究，希望对提升初中学生的数学成绩有着一定的促进作用。
一、创建教学情境，激发学习兴趣
初中数学知识具有一定的复杂性和抽象性，通过创建教学情境的方法，可以让学生更直观地接触知识，同时教学情境往往也有着一定的趣味性，此时学生们的学习兴趣和热情也会得以充分调动，进而实现高效率教学。教学情境的开展，让学生可以近距离学习知识，会带给学生更强烈的情感认知与学习体验，从而便可以加深学生对知识的理解和掌握，最终实现数学成绩的进步。
例如，任课教师在教学“全等三角形”的相关知识时，就可以通过创建教学情境的方式，让学生对这部分知识学习更加有兴趣。首先教师可以以问题的形式构建教学情境，“某一天静静家里的一扇柜门上的三角形玻璃杯不小心打碎了，这时在没有尺子量尺寸的情况下，小明该如何配一块大小完全相等的镜子呢？”学生的回答五花八门，其中有位学生提到可以利用全等三角形的对应边相等、对应角相等的知识来作为配镜子的依据，这时教师结合这位学生的回答就可以向学生介绍更多有关全等三角形的知识。问题教学情境的创建，让学生们在回答问题的过程中不知不觉激发了自身的学习热情，最终实现高效率学习的目标。
二、结合多媒体教学，开拓学生视野
信息技术的飞速发展，让多媒体技术逐渐走入了初中数学的课堂，从而教师通过利用多媒体信息技术可以搜集更多的教学素材，使得课堂内容更加的丰富多彩。以往的初中数学课堂，学生们的知识来源大多都是从教师的口述中学到的，这种教学模式较为单一且不利于学生学习到更多的课外知识，针对这种情况可以适当在课堂上穿插多媒体教学的内容，一方面促进了学生知识视野的开阔，另一方面也提高了课堂效率。
例如，任课教师在教学“勾股定理”的过程中，就可以结合多媒体信息技术开展教学，让学生可以学习更多勾股定理的知识。首先教师可以向学生介绍课本上关于勾股定理的知识内容，让学生对勾股定理有着初步的了解，之后教师可以利用多媒体信息技术展示一些涉及勾股定理的知识图形，让学生进行自主探究学习，而在这时教师就可以利用多媒体信息技术展示一些关于勾股定理的轶事，一方面提高了学生探究学习的动力，另一方面也拓宽了学生的知识视野，可谓是一举两得。
三、立足生活教育，培养综合能力
初中数学知识大多与学生们的现实生活有着密切的联系，立足生活教育可以让学生对数学知识有着更亲切的学习欲望，同时也有利于学生在掌握知识之后，及时运用到自身的现实生活，从而有效培养了学生的综合应用能力。素质教育的目标是为了能够让学生做到学以致用，因此教师要加强对学生的日常关注，要能从学生的日常生活着手开展课堂教学，让学生可以养成利用数学知识解決现实生活问题的能力与习惯。
例如，任课教师在讲述“数据的收集与整理”的相关知识时，就可以联系学生的现实生活展开教学，培养学生的综合能力。学生在生活中经常会遇到这部分的知识，如在竞选班干部的时候采取“画正字”的方法就是对数据的简单收集与整理，另外很多时候学生也经常会在生活中运用统计图的方式来描述数据，进而能够对数据进行更直观化的认知，同时学生也会遇到从图表中观察数据来获得自己想要的信息的时刻，而这些都是对学生利用数学知识解决日常现实问题能力的考查。所以教师立足于学生的生活开展教学是重要且必要的，一来促进了学生的知识理解和吸收，二来加强了学生综合能力的培养。
综合上述，素质教育给初中数学教师开展高效教学课堂提供了先进的理念指导，教师们要把握住机会，开展多元化的数学教学，让学生在学习的过程中可以感受到数学学科的魅力，要让学生发自内心的乐于主动学习数学知识，进而才能够真正提升学生们的数学成绩。与此同时，教师要有意识的培养学生们的数学思维以及综合能力，要让学生在学到数学知识的基础上能够解决生活中的现实问题，最终实现学以致用的教学目标。
参考文献：
[1]乔辽艳. 素质教育背景下初中数学课堂教学的几种有效方法[J]. 引文版：教育科学， 2015， 000（022）：P.126-126.
[2]张显云. 素质教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径[J]. 教育现代化（电子版）， 2017， 000（017）：1-1.
关键词：素质教育;初中数学;高效教学;教学情境;生活教育
随着素质教育的逐步推进，初中数学教师越来越重视日常数学课堂的效率和质量，对此及时开展多元化的教学模式，在很大程度上可以促进学生数学成绩的提升以及数学能力的培养。素质教育理念的倡导下，学生不仅仅要完成对基础知识的掌握，更要能够通过学习数学知识来解决自身生活中所遇到的简单问题，从而实现学习与能力的共同进步。高效教学也就意味着对教师的教学水平提出了更多的要求，教师要逐渐熟练使用以多媒体技术为主的教学辅助设备，同时教师自身教学观念的升华也是至关重要的，要致力于在授课的过程中教给学生学习方法，进而让学生可以做到举一反三。本文结合大量的实践教学经历，对初中数学的高效教学课堂进行了深入的研究，希望对提升初中学生的数学成绩有着一定的促进作用。
一、创建教学情境，激发学习兴趣
初中数学知识具有一定的复杂性和抽象性，通过创建教学情境的方法，可以让学生更直观地接触知识，同时教学情境往往也有着一定的趣味性，此时学生们的学习兴趣和热情也会得以充分调动，进而实现高效率教学。教学情境的开展，让学生可以近距离学习知识，会带给学生更强烈的情感认知与学习体验，从而便可以加深学生对知识的理解和掌握，最终实现数学成绩的进步。
例如，任课教师在教学“全等三角形”的相关知识时，就可以通过创建教学情境的方式，让学生对这部分知识学习更加有兴趣。首先教师可以以问题的形式构建教学情境，“某一天静静家里的一扇柜门上的三角形玻璃杯不小心打碎了，这时在没有尺子量尺寸的情况下，小明该如何配一块大小完全相等的镜子呢？”学生的回答五花八门，其中有位学生提到可以利用全等三角形的对应边相等、对应角相等的知识来作为配镜子的依据，这时教师结合这位学生的回答就可以向学生介绍更多有关全等三角形的知识。问题教学情境的创建，让学生们在回答问题的过程中不知不觉激发了自身的学习热情，最终实现高效率学习的目标。
二、结合多媒体教学，开拓学生视野
信息技术的飞速发展，让多媒体技术逐渐走入了初中数学的课堂，从而教师通过利用多媒体信息技术可以搜集更多的教学素材，使得课堂内容更加的丰富多彩。以往的初中数学课堂，学生们的知识来源大多都是从教师的口述中学到的，这种教学模式较为单一且不利于学生学习到更多的课外知识，针对这种情况可以适当在课堂上穿插多媒体教学的内容，一方面促进了学生知识视野的开阔，另一方面也提高了课堂效率。
例如，任课教师在教学“勾股定理”的过程中，就可以结合多媒体信息技术开展教学，让学生可以学习更多勾股定理的知识。首先教师可以向学生介绍课本上关于勾股定理的知识内容，让学生对勾股定理有着初步的了解，之后教师可以利用多媒体信息技术展示一些涉及勾股定理的知识图形，让学生进行自主探究学习，而在这时教师就可以利用多媒体信息技术展示一些关于勾股定理的轶事，一方面提高了学生探究学习的动力，另一方面也拓宽了学生的知识视野，可谓是一举两得。
三、立足生活教育，培养综合能力
初中数学知识大多与学生们的现实生活有着密切的联系，立足生活教育可以让学生对数学知识有着更亲切的学习欲望，同时也有利于学生在掌握知识之后，及时运用到自身的现实生活，从而有效培养了学生的综合应用能力。素质教育的目标是为了能够让学生做到学以致用，因此教师要加强对学生的日常关注，要能从学生的日常生活着手开展课堂教学，让学生可以养成利用数学知识解決现实生活问题的能力与习惯。
例如，任课教师在讲述“数据的收集与整理”的相关知识时，就可以联系学生的现实生活展开教学，培养学生的综合能力。学生在生活中经常会遇到这部分的知识，如在竞选班干部的时候采取“画正字”的方法就是对数据的简单收集与整理，另外很多时候学生也经常会在生活中运用统计图的方式来描述数据，进而能够对数据进行更直观化的认知，同时学生也会遇到从图表中观察数据来获得自己想要的信息的时刻，而这些都是对学生利用数学知识解决日常现实问题能力的考查。所以教师立足于学生的生活开展教学是重要且必要的，一来促进了学生的知识理解和吸收，二来加强了学生综合能力的培养。
综合上述，素质教育给初中数学教师开展高效教学课堂提供了先进的理念指导，教师们要把握住机会，开展多元化的数学教学，让学生在学习的过程中可以感受到数学学科的魅力，要让学生发自内心的乐于主动学习数学知识，进而才能够真正提升学生们的数学成绩。与此同时，教师要有意识的培养学生们的数学思维以及综合能力，要让学生在学到数学知识的基础上能够解决生活中的现实问题，最终实现学以致用的教学目标。
参考文献：
[1]乔辽艳. 素质教育背景下初中数学课堂教学的几种有效方法[J]. 引文版：教育科学， 2015， 000（022）：P.126-126.
[2]张显云. 素质教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径[J]. 教育现代化（电子版）， 2017， 000（017）：1-1.