论文部分内容阅读
摘 要：初中英语课堂作为第二语言的重要学习平台，对培养学生养成良好语感，深化英语学习素养具有重要意义。英语学习不同于文科和理科的学习，也由于其特点，给学生学习过程带来较大的阻碍和困难，在这种情况的影响下，学生的学习兴趣会受到很大的冲击。因此需要教师加以合理的引导，加强课堂互动，从而保证良好的课堂学习氛围，鼓励学生学习积极性，推动英语课堂高效展开。
关键词：初中英语;课堂互动;活跃课堂气氛;加深知识记忆;强化英语口语
课堂互动作为一项重要的教学方式，旨在通过加强师生交流与生生交流提高学生的学习积极性，培养学习兴趣。初中生正处于心智发育完善的关键时期，需要教师积极地引导以及充分的耐心，从而帮助学生建立正确的价值观以及养成良好的学习习惯。本文笔者结合多年教学经验，针对初中英语教学中课堂互动的重要性作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、活跃课堂气氛
英语的学习是一项终身的学习，需要长期而又稳定的努力，前期课堂学习过程中在教师的引导下，养成初步开口说的勇气，迈出敢于表达的第一步，从而为良好习惯的养成打下基础。课堂互动应当以教师为主导，学生为主体，二者共同作用发挥，推动教学进行。在课堂上，教师可以以情景教学的方式开展课堂互动，结合课本知识内容与重要的语法知识点，设立合理的情景，并在教师的带领下，面对更加直观的知识，从而起到活跃课堂气氛的作用。活跃了课堂气氛，对知识教学具有很大的帮助，学生在热烈的学习氛围中会逐渐忘记尴尬，释放其表现欲，推动教学的进行实现课堂的良性循环。
例如，在学习“what time do you go to school？”这一章节时，我在课堂上带领学生进入情景教学，“森林里来了几只袋鼠、树懒和棕熊，他们是外国来的，只会说英语，请各位作为翻译解答他们的问题，满足他们的需要吧。”学生们的兴致很高，于是我开启了学习内容，“袋鼠先生有一个坏习惯，就是喜欢用多种方式问一句话，请大家来模仿他。”然后由我出例句，学生举出相似的句子，“Do you have the time？”学生争先回答“What time is it now？May I ask the time？”课堂氛围十分热烈，学生的学习兴致得到了充分的激发，本堂课取得了不错的成果。
二、加深知识记忆
科学研究表明，在兴奋的情况下，人的大脑会得到充分的激发，从而提高记忆力与分析能力，提高课堂学习效率，达成较好的学习结果。因此，课堂互动可以有效地加深知识记忆，也会在后续复习及考试过程中更快地回想起所学内容，从而提高复习效率和考试成绩。在课堂上，教师应当明确学生的主体学习地位，给予学生更多的表现机会，从而提高课堂体验，带动学习兴趣，加深知识记忆。英语学习是眼耳口的共同配合，由大脑汇集视觉与听觉传递的信号，进行分析处理，然后由口头表达，从而实现四位一体的共同学习，有效地提高学习效率，增强知识理解。
例如，在学习“where did you go on vacation？”章节时，本章节主要是学习对地点的提问和回答，因此我决定充分激发学生的想象，带动学习兴趣，锻炼口语表达能力。“Where is the most beautiful place you have ever been or would like to go？”这句提问比较长，但由于其结构简单，学生可以很快地翻译并理解。学生将想说的内容先以中文的形式写在纸上，然后结合课本例句进行翻译，在表达的过程中，我会给予学生一定的建议，包括发音的修正、语法的修改等。通过对学生的观察，发现其潜在的小毛病、小问题，及时修正进而养成良好的学习基础，若某一个单词的发音普遍出现问题，我会将单词的音标写出来，带领学生共同学习。
三、强化英语口语
英语的学习分为听、说、读、写四个方面，在学习过程中，每一项能力的培养都应当受到师生的共同重视。传统教学模式中，教师对听读写三个方面更加重视，影响学生忽视口语表达能力的锻炼，从而造成不良后果。因此，教师应当对学生口语的锻炼进行额外的关注，以敢说、会说，说好三个阶段对学生安排不同的教学任务，结合课堂互动培养良好的发言习惯，为将来的英语学习和应用打下基础。口语练习中最重要的是长难句以及晦涩的单词，在课堂上教师尽量使用英文授课，帮助学生适应英文教学的环境，教学前期可以配合适当的翻译降低学生的学习压力，熟练后对培养学生的口语表达能力具有十分重要的意义。
例如，在學习“How long have you been collecting shells？”章节时，本章节是对现在完成时以及对时段的提问回答学习，多以对某件事进行了多长时间进行提问为例。我组织小组教学，将口语练习任务分配到每一个小组，并由小组组长进行监督，保证每一个学生练习到位。随后我鼓励学生向我提问，与我进行互动，学生很开心“How long have we been friends？”，我回答“From the moment you entered my classroom，we became friends and will remain friends forever.”我尽量采用长难句的形式回答学生的问题，并给予学生充分的时间去考虑与分析，这样对提高学生的英语口语水平十分有帮助。
总而言之，初中英语教学中课堂互动的有效开展可以有效帮助师生建立沟通的桥梁，加强师生的情感交流，从而带动学生的学习积极性，丰富学习体验，实现听、说、读、写四管齐下，共同提高学生的英语能力，推动初中英语课堂效率的提高，实现教育事业的进步。
参考文献：
[1]王春英.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].学周刊，2015（22）.
[2]丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育，2010（05）.
关键词：初中英语;课堂互动;活跃课堂气氛;加深知识记忆;强化英语口语
课堂互动作为一项重要的教学方式，旨在通过加强师生交流与生生交流提高学生的学习积极性，培养学习兴趣。初中生正处于心智发育完善的关键时期，需要教师积极地引导以及充分的耐心，从而帮助学生建立正确的价值观以及养成良好的学习习惯。本文笔者结合多年教学经验，针对初中英语教学中课堂互动的重要性作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、活跃课堂气氛
英语的学习是一项终身的学习，需要长期而又稳定的努力，前期课堂学习过程中在教师的引导下，养成初步开口说的勇气，迈出敢于表达的第一步，从而为良好习惯的养成打下基础。课堂互动应当以教师为主导，学生为主体，二者共同作用发挥，推动教学进行。在课堂上，教师可以以情景教学的方式开展课堂互动，结合课本知识内容与重要的语法知识点，设立合理的情景，并在教师的带领下，面对更加直观的知识，从而起到活跃课堂气氛的作用。活跃了课堂气氛，对知识教学具有很大的帮助，学生在热烈的学习氛围中会逐渐忘记尴尬，释放其表现欲，推动教学的进行实现课堂的良性循环。
例如，在学习“what time do you go to school？”这一章节时，我在课堂上带领学生进入情景教学，“森林里来了几只袋鼠、树懒和棕熊，他们是外国来的，只会说英语，请各位作为翻译解答他们的问题，满足他们的需要吧。”学生们的兴致很高，于是我开启了学习内容，“袋鼠先生有一个坏习惯，就是喜欢用多种方式问一句话，请大家来模仿他。”然后由我出例句，学生举出相似的句子，“Do you have the time？”学生争先回答“What time is it now？May I ask the time？”课堂氛围十分热烈，学生的学习兴致得到了充分的激发，本堂课取得了不错的成果。
二、加深知识记忆
科学研究表明，在兴奋的情况下，人的大脑会得到充分的激发，从而提高记忆力与分析能力，提高课堂学习效率，达成较好的学习结果。因此，课堂互动可以有效地加深知识记忆，也会在后续复习及考试过程中更快地回想起所学内容，从而提高复习效率和考试成绩。在课堂上，教师应当明确学生的主体学习地位，给予学生更多的表现机会，从而提高课堂体验，带动学习兴趣，加深知识记忆。英语学习是眼耳口的共同配合，由大脑汇集视觉与听觉传递的信号，进行分析处理，然后由口头表达，从而实现四位一体的共同学习，有效地提高学习效率，增强知识理解。
例如，在学习“where did you go on vacation？”章节时，本章节主要是学习对地点的提问和回答，因此我决定充分激发学生的想象，带动学习兴趣，锻炼口语表达能力。“Where is the most beautiful place you have ever been or would like to go？”这句提问比较长，但由于其结构简单，学生可以很快地翻译并理解。学生将想说的内容先以中文的形式写在纸上，然后结合课本例句进行翻译，在表达的过程中，我会给予学生一定的建议，包括发音的修正、语法的修改等。通过对学生的观察，发现其潜在的小毛病、小问题，及时修正进而养成良好的学习基础，若某一个单词的发音普遍出现问题，我会将单词的音标写出来，带领学生共同学习。
三、强化英语口语
英语的学习分为听、说、读、写四个方面，在学习过程中，每一项能力的培养都应当受到师生的共同重视。传统教学模式中，教师对听读写三个方面更加重视，影响学生忽视口语表达能力的锻炼，从而造成不良后果。因此，教师应当对学生口语的锻炼进行额外的关注，以敢说、会说，说好三个阶段对学生安排不同的教学任务，结合课堂互动培养良好的发言习惯，为将来的英语学习和应用打下基础。口语练习中最重要的是长难句以及晦涩的单词，在课堂上教师尽量使用英文授课，帮助学生适应英文教学的环境，教学前期可以配合适当的翻译降低学生的学习压力，熟练后对培养学生的口语表达能力具有十分重要的意义。
例如，在學习“How long have you been collecting shells？”章节时，本章节是对现在完成时以及对时段的提问回答学习，多以对某件事进行了多长时间进行提问为例。我组织小组教学，将口语练习任务分配到每一个小组，并由小组组长进行监督，保证每一个学生练习到位。随后我鼓励学生向我提问，与我进行互动，学生很开心“How long have we been friends？”，我回答“From the moment you entered my classroom，we became friends and will remain friends forever.”我尽量采用长难句的形式回答学生的问题，并给予学生充分的时间去考虑与分析，这样对提高学生的英语口语水平十分有帮助。
总而言之，初中英语教学中课堂互动的有效开展可以有效帮助师生建立沟通的桥梁，加强师生的情感交流，从而带动学生的学习积极性，丰富学习体验，实现听、说、读、写四管齐下，共同提高学生的英语能力，推动初中英语课堂效率的提高，实现教育事业的进步。
参考文献：
[1]王春英.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].学周刊，2015（22）.
[2]丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育，2010（05）.