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摘 要:在高中阶段教育过程当中,高中英语是一门十分重要的学科,不仅在培养学生英语能力方面发挥着十分重要的作用,还是提高学生英语综合素养的重要途径。英语作为世界上的通用语言,近年来,伴随经济社会高速发展,对外开放的日渐深入,我国与世界其他国家之间的交流变得日益频繁起来,在此背景下加强英语教学更加凸显出其重要性。尤其是对于高中英语教学而言,提高高中英语教学有效性,越来越被广大高中老师所重视。高中阶段学生面临着高考,学习任务十分的繁重,这对高中英语教学提出了更高的要求,不仅要努力提高学生高考成绩,同时,还应当对学生英语综合素养加强培养,这样才能使学生更好地满足当前经济社会发展需求,为社会培养更多高素质的英语人才。所以对提高高中英语教学有效性的研究,具有十分重要的现实意义,下面结合自己的教学实践,对此问题展开具体分析,希望能为同仁提供一些参考作用。
关键词:高中;英语教学;有效性;提高
对于课堂教学有效性而言,主要是针对课堂教学低效无效而提出的一种新的教学理念,在课堂教学过程当中,有效性现已成为衡量课堂教学效率和质量的重要标准,对高效完成教学目标,促进学生综合素养与全面成长具有非常重要的现实意义。特别是当前新课程改革日渐深入,在高中英语教学方面的要求日渐提升,高中英语教学也应当与时俱进,不断创新,采取科学有效的教学策略,促进高中英语教学有效性的不断提升,是摆在广大高中英语老师面前的重要课题。
众所周知,在课堂教学当中,教学效益是课堂教学的生命所在,而在开展高中英语教学过程当中,都是通过课堂教学这一重要途径来实现的,课堂教学为老师教学和学生学习。构建了良好的平台,是学生英语学习的主要渠道。面对新课程改革对高中英语课堂教学提出的新要求,必须要采取科学措施,提高课堂教学有效性,这样才能适应新时期对高中英语教学提出的新要求。在实际教学过程当中,应当对新课程标准认真遵守,并充分考虑学生实际,采用全新的教学模式,并重视教学方法的灵活运用,为高中英语课堂教学有效性的提升。奠定坚实的基础,推动高中英语教学高效发展。基于此,主要对如何提高高中英语教学有效性进行分析阐述,以供参考。
一、建立和谐融洽的师生关系,为提高教学效益奠定良好的基础
常言道“亲其师,信其道”。良好的师生关系,是学习目标得以实现的要素之一。如何融洽师生关系? 首先,要公平的看待每位学生。高中学生,以自我为中心的思想非常严重,他们自认为自己就是最棒的,不服他人,老师的偏颇对他们会产生较大的负面影响。其次,要关心学生,多与学生交流。高中学生大多都在住校,平时我们不妨去宿舍转转,和他们聊聊天,关心他们的学习、身体、家庭状况,交流感情,拉近和他们的关系。第三,既要表扬又要严格要求。一味的鼓励,就会助长学生的懒惰、轻狂的思想,而过分的严格要求,又会让学生望难生畏,所以要二者兼施,恩威并重,才能达到理想的效果。当然,最关键的是,教师要用自己的综合魅力去吸引、感召学生。
二、以学生为主体,充分调动学生学习兴趣
科有了兴趣,学生就会主动地、全身心地投入学习之中,所有学习上的障碍都会迎刃而解,学生的学业成绩也会与日俱进。激发学生学习兴趣的渠道可以通过生动的课前导入进行。比如,精心设计课堂教学步骤,特别是课前的导入。精妙的课前导入是课堂教学成功的一半,它将很快地让学生进入角色,畅游在神奇的知识海洋之中。
三、选择有效的方法
学生是问题行为的主体者,教师为学生解除问题,选择有效方法自然显得至关重要。通常情况下,课堂上学生的问题行为,只要教师运用一定的影响方法便可得到制止。通常运用的影响方法为信号暗示。即对发生问题行为的学生用突然停顿、走近、眼神暗示、手势等提供信号,用以提醒、警告学生,进而终止刚刚发生的问题行为。使用教育机制,转移话题,避开问题行为。有一次听课时,讲到文化与习俗时,出现kiss这一单词,一个男同学故意大声说:“long long a kiss是什么意思?”其他的同学哄堂大笑,显然这个学生是有意捣乱。但是,老师微微一笑说:“Thank you for your question,that is a good topic. Do you all know how to kiss on different occasions in different cultural backgrounds?全班的同学一下子安静了下来,问题行为得到了控制,学生也因此获得了更为丰富的知识。
四、运用信息技术实施教学
在新课程标准中,对多媒体信息技术进行了明确规定,鼓励高中教师运用多媒体信息技术,为高中教学活动提供丰富的资源和方式,将学生运用英语和学习英语的渠道拓宽。当高中英语教材中涉及到比较枯燥的、专业的重点知识的时候,或者涉及到学生并没有体会过的生活场景的时候,运用多媒体技术,便会对高中英语教学具有辅助作用。例如,为学生教授Volcano,Tornado,Tsunami,Earthquake等单词或者阅读的时候,教师可以通过多媒体技术来为学生展现出火山爆发、台风、海啸、地震等场景,为学生搜寻关于自然灾害的资料,教学生认读其他自然灾害的单词,这样不仅便于学生理解单词,拓宽了学生知识面,更对学生处理信息能力进行了培养和提升。
五、注重转换评价方式
在高考的影响下,对于英语学科技能和知识开展了教学评价。例如词组拼写、单词拼写、掌握语法知识的程度、运用语法知识的能力等,但是,对于新课程标准来说,更加要求教师针对能力开展評价,例如思维创新能力、價值观、情感态度、语言运用能力、综合语言技能等。高中英语教师要对学生开展形成性评价,注重过程评价,对学生学习策略、学习态度、学习情感进行评价。
总之,教师应该学会不断探索,不断提高教学实践过程,学会改善教学方法,丰富教学内容,激发学生学习的兴趣,使学生养成良好的学习习惯,培养学生自主学习的能力,从学生的学习兴趣激发着手,通过教学模式的转变,关注学生的个体差异,让学生积极参与到课堂中,在合作中学习,彼此之间要相互交流学习,总结和完善自己,提升自己的英语学习能力。并且通过开展一系列的课外活动,提升学生的阅读理解能力,使学生能够做到学以致用,从而帮助学生更好的学习英语这门语言,提高英语的教学有效性,不断革新教学方法,变更教学模式,更好地促进学生的学习和成长。
参考文献
[1]郭志刚.探析提高高中英语教学有效性的策略[J]新课程学习中旬,2016.1(7):129-130.
[2]王文刚.浅谈高中英语课堂教学效率提升的方法研究[J].课程教育研究,2018(9).
关键词:高中;英语教学;有效性;提高
对于课堂教学有效性而言,主要是针对课堂教学低效无效而提出的一种新的教学理念,在课堂教学过程当中,有效性现已成为衡量课堂教学效率和质量的重要标准,对高效完成教学目标,促进学生综合素养与全面成长具有非常重要的现实意义。特别是当前新课程改革日渐深入,在高中英语教学方面的要求日渐提升,高中英语教学也应当与时俱进,不断创新,采取科学有效的教学策略,促进高中英语教学有效性的不断提升,是摆在广大高中英语老师面前的重要课题。
众所周知,在课堂教学当中,教学效益是课堂教学的生命所在,而在开展高中英语教学过程当中,都是通过课堂教学这一重要途径来实现的,课堂教学为老师教学和学生学习。构建了良好的平台,是学生英语学习的主要渠道。面对新课程改革对高中英语课堂教学提出的新要求,必须要采取科学措施,提高课堂教学有效性,这样才能适应新时期对高中英语教学提出的新要求。在实际教学过程当中,应当对新课程标准认真遵守,并充分考虑学生实际,采用全新的教学模式,并重视教学方法的灵活运用,为高中英语课堂教学有效性的提升。奠定坚实的基础,推动高中英语教学高效发展。基于此,主要对如何提高高中英语教学有效性进行分析阐述,以供参考。
一、建立和谐融洽的师生关系,为提高教学效益奠定良好的基础
常言道“亲其师,信其道”。良好的师生关系,是学习目标得以实现的要素之一。如何融洽师生关系? 首先,要公平的看待每位学生。高中学生,以自我为中心的思想非常严重,他们自认为自己就是最棒的,不服他人,老师的偏颇对他们会产生较大的负面影响。其次,要关心学生,多与学生交流。高中学生大多都在住校,平时我们不妨去宿舍转转,和他们聊聊天,关心他们的学习、身体、家庭状况,交流感情,拉近和他们的关系。第三,既要表扬又要严格要求。一味的鼓励,就会助长学生的懒惰、轻狂的思想,而过分的严格要求,又会让学生望难生畏,所以要二者兼施,恩威并重,才能达到理想的效果。当然,最关键的是,教师要用自己的综合魅力去吸引、感召学生。
二、以学生为主体,充分调动学生学习兴趣
科有了兴趣,学生就会主动地、全身心地投入学习之中,所有学习上的障碍都会迎刃而解,学生的学业成绩也会与日俱进。激发学生学习兴趣的渠道可以通过生动的课前导入进行。比如,精心设计课堂教学步骤,特别是课前的导入。精妙的课前导入是课堂教学成功的一半,它将很快地让学生进入角色,畅游在神奇的知识海洋之中。
三、选择有效的方法
学生是问题行为的主体者,教师为学生解除问题,选择有效方法自然显得至关重要。通常情况下,课堂上学生的问题行为,只要教师运用一定的影响方法便可得到制止。通常运用的影响方法为信号暗示。即对发生问题行为的学生用突然停顿、走近、眼神暗示、手势等提供信号,用以提醒、警告学生,进而终止刚刚发生的问题行为。使用教育机制,转移话题,避开问题行为。有一次听课时,讲到文化与习俗时,出现kiss这一单词,一个男同学故意大声说:“long long a kiss是什么意思?”其他的同学哄堂大笑,显然这个学生是有意捣乱。但是,老师微微一笑说:“Thank you for your question,that is a good topic. Do you all know how to kiss on different occasions in different cultural backgrounds?全班的同学一下子安静了下来,问题行为得到了控制,学生也因此获得了更为丰富的知识。
四、运用信息技术实施教学
在新课程标准中,对多媒体信息技术进行了明确规定,鼓励高中教师运用多媒体信息技术,为高中教学活动提供丰富的资源和方式,将学生运用英语和学习英语的渠道拓宽。当高中英语教材中涉及到比较枯燥的、专业的重点知识的时候,或者涉及到学生并没有体会过的生活场景的时候,运用多媒体技术,便会对高中英语教学具有辅助作用。例如,为学生教授Volcano,Tornado,Tsunami,Earthquake等单词或者阅读的时候,教师可以通过多媒体技术来为学生展现出火山爆发、台风、海啸、地震等场景,为学生搜寻关于自然灾害的资料,教学生认读其他自然灾害的单词,这样不仅便于学生理解单词,拓宽了学生知识面,更对学生处理信息能力进行了培养和提升。
五、注重转换评价方式
在高考的影响下,对于英语学科技能和知识开展了教学评价。例如词组拼写、单词拼写、掌握语法知识的程度、运用语法知识的能力等,但是,对于新课程标准来说,更加要求教师针对能力开展評价,例如思维创新能力、價值观、情感态度、语言运用能力、综合语言技能等。高中英语教师要对学生开展形成性评价,注重过程评价,对学生学习策略、学习态度、学习情感进行评价。
总之,教师应该学会不断探索,不断提高教学实践过程,学会改善教学方法,丰富教学内容,激发学生学习的兴趣,使学生养成良好的学习习惯,培养学生自主学习的能力,从学生的学习兴趣激发着手,通过教学模式的转变,关注学生的个体差异,让学生积极参与到课堂中,在合作中学习,彼此之间要相互交流学习,总结和完善自己,提升自己的英语学习能力。并且通过开展一系列的课外活动,提升学生的阅读理解能力,使学生能够做到学以致用,从而帮助学生更好的学习英语这门语言,提高英语的教学有效性,不断革新教学方法,变更教学模式,更好地促进学生的学习和成长。
参考文献
[1]郭志刚.探析提高高中英语教学有效性的策略[J]新课程学习中旬,2016.1(7):129-130.
[2]王文刚.浅谈高中英语课堂教学效率提升的方法研究[J].课程教育研究,2018(9).