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摘 要：语文这门学科不仅是一门知识的学科，它同样的包含了广泛的人文精神在其中，语文教学的主要目的在于提升学生的知识量，进一步优化学生的素养。本文主要从教师要充分认识到国学教育的重要性、构建良好的学习氛围、利用故事熏陶学生这几个方面介绍了语文教学中展开国学教育的优化途径。
关键词：语文；人文精神；国学教育；教学；优化途径
一、教师要充分认识到国学教育的重要性
语文是展开国学教育的基本载体，它承担起了十分重要的责任。在具体的语文教材中包含了古诗词、文言文等经典文章，这些内容不仅是丰富语文知识的重要渠道，同时也蕴含着十分丰厚的语文文化，处处透露中华经典的气息。在小学阶段，这是一个为学生树立正确的人生观、价值观的重要阶段。在这个阶段利用国学教育为小学生打开思想启蒙，可以有效地传递中华民族的传统美德，实现寓教于乐，并调动学生对传统文化的热爱。例如在《长歌行》中曾写到“少壮不努力，老大徒伤悲”，这样的国学经典告诉我们，要珍惜少年时光，努力奋斗，而不是荒废青春。教师要带领学生去领悟这些经典内容，让学生在年轻的时候就可以懂得如何把握自己的人生方向。实现对学情的关注，就是尊重教学的内在规律。教师要善于培养学生诵读的习惯，在国学这一领域，很多学者和前辈都为我们做了榜样，例如季羡林、钱钟书、朱自清等等。这些大师对国学中的经典始终坚持，并希望这些经典可以一代一代地传承下去，为学生开阔其人生观和价值观。
二、构建良好的学习氛围
在具体的语文教学中，教师承担着传递知识以及为学生解答惑的责任，国学教育也应如此。语文教师应为学生建立起良好的学习氛围，提倡国学教育更进一步的发展。教师在具体的教育过程中，不要单纯地为学生讲解知识，生硬地为学生灌输国学内容，而是应该采取多元化的方式，为学生构建充分的学习氛围，进一步影响着学生的喜好。例如在墙壁挂上一些经典的名人名言，在课前组织背古诗等活动，张贴学生的书法作品，让教室更加具有国学的意境，进一步激发学生对语文学习的兴趣，实现对传统文化的弘扬。
除此之外，教师还可以进一步组织一些书法比赛，采用成语游戏等方式让学生融入课堂，在这些活动中，渗透国学文化，让学生在一点一滴的积累和潜移默化的熏陶中渐渐学习国学，热爱国学。例如教师可以组织诗歌大赛，教师出题“春天”，然后让学生去背诵跟春天有关的诗歌。当然，小学生的知识储备有限，教师可以鼓励学生先去诵读一些诗歌，然后带着《唐诗三百首》这样的书籍来参与比赛，总而言之就是利用各种手段，丰富学生对唐诗的认知和理解。在具体的教学过程中，教师可以进一步借助多媒体教学，在体会国学经典时放一些背景音乐，这种方式对于培养小学生的情操和人文精神又着重要的帮助。根据这一认知，语文教师应该继续拓展课内教育和课外教育两种方式，让古诗真正地走进校园，让学习充满乐趣。除此之外，教师也应和国学教育携手，营造浓厚的氛围，教师自行组织开展一些主题家长会、国学经典体验项目，让家长也动身其中，让家长真正地认识到宣传国学知识对于学生成长的重要影响，加紧对学生课下的督促。
三、利用故事熏陶学生
教师要坚持树立以人为本的教育观念，在教学中，只有充分地投入情感，才能够打动自己。当下的课堂有着先进的教学设备和优秀的课堂，师生关系存在着一定的冷淡。这就是课堂没有充分地结合人文关怀，创造出更好的师生互动。我国上下五千年的历史文明，为中华儿女乃至整个人类都留下了宝贵的精神财富。教师可以在课前几分钟的时间，为学生讲解一些故事，让学生充分地感受到国学知识的精彩之处，进而产生对传統文化学习的兴趣。让学生明白，这些经典的话语是从何而来，这些故事又包含了怎样的道理，为学生养成良好的习惯打下坚实的基础。小学生的形象思维优势较为明显，用有趣的故事去吸引学生，学生可以更加轻松、愉快地参入课堂当中，通过这些方式也消除了国学课堂的枯燥乏味感。将教师满堂灌，坐而论道的教育方式改变为和学生积极互动的方式，让教师从知识的传递者变成知识的助力者和促进者。加强师生之间的会话，进一步挖掘学生的国学思想价值潜力。教师也是国学经典知识的传播者。所以，教师应积极搜集与国学有关的素材，利用一些经典故事对学生展开切实有效的教学，督促学生养成对国学敬仰和向往的态度。
四、结语
国学在当下的社会发展中是民族精神的重要载体，实现对它的继承，实则是对民族精神的集成。国学在提升民族素质和思想境界上大有裨益。在具体的实践过程中，我们要深入课堂和校园，切实有效地提升学生的修养和性情，锻炼学生的品格，最终帮助学生实现自我发展与完善。
参考文献：
[1]许芳.拓展文本内容，用好传统文化启蒙教材——小学语文国学教育初探[J].科教文汇（中旬刊），2015，11：90-92.
[2]董玲萍.诵国学经典 品百味人生——探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践[J].中国校外教育，2015，30：26.
[3]童亚鸣.童蒙养正 寓教于行——小学低段国学经典立德树人的实践探索[J].求知导刊，2016，03：32-34.
关键词：语文；人文精神；国学教育；教学；优化途径
一、教师要充分认识到国学教育的重要性
语文是展开国学教育的基本载体，它承担起了十分重要的责任。在具体的语文教材中包含了古诗词、文言文等经典文章，这些内容不仅是丰富语文知识的重要渠道，同时也蕴含着十分丰厚的语文文化，处处透露中华经典的气息。在小学阶段，这是一个为学生树立正确的人生观、价值观的重要阶段。在这个阶段利用国学教育为小学生打开思想启蒙，可以有效地传递中华民族的传统美德，实现寓教于乐，并调动学生对传统文化的热爱。例如在《长歌行》中曾写到“少壮不努力，老大徒伤悲”，这样的国学经典告诉我们，要珍惜少年时光，努力奋斗，而不是荒废青春。教师要带领学生去领悟这些经典内容，让学生在年轻的时候就可以懂得如何把握自己的人生方向。实现对学情的关注，就是尊重教学的内在规律。教师要善于培养学生诵读的习惯，在国学这一领域，很多学者和前辈都为我们做了榜样，例如季羡林、钱钟书、朱自清等等。这些大师对国学中的经典始终坚持，并希望这些经典可以一代一代地传承下去，为学生开阔其人生观和价值观。
二、构建良好的学习氛围
在具体的语文教学中，教师承担着传递知识以及为学生解答惑的责任，国学教育也应如此。语文教师应为学生建立起良好的学习氛围，提倡国学教育更进一步的发展。教师在具体的教育过程中，不要单纯地为学生讲解知识，生硬地为学生灌输国学内容，而是应该采取多元化的方式，为学生构建充分的学习氛围，进一步影响着学生的喜好。例如在墙壁挂上一些经典的名人名言，在课前组织背古诗等活动，张贴学生的书法作品，让教室更加具有国学的意境，进一步激发学生对语文学习的兴趣，实现对传统文化的弘扬。
除此之外，教师还可以进一步组织一些书法比赛，采用成语游戏等方式让学生融入课堂，在这些活动中，渗透国学文化，让学生在一点一滴的积累和潜移默化的熏陶中渐渐学习国学，热爱国学。例如教师可以组织诗歌大赛，教师出题“春天”，然后让学生去背诵跟春天有关的诗歌。当然，小学生的知识储备有限，教师可以鼓励学生先去诵读一些诗歌，然后带着《唐诗三百首》这样的书籍来参与比赛，总而言之就是利用各种手段，丰富学生对唐诗的认知和理解。在具体的教学过程中，教师可以进一步借助多媒体教学，在体会国学经典时放一些背景音乐，这种方式对于培养小学生的情操和人文精神又着重要的帮助。根据这一认知，语文教师应该继续拓展课内教育和课外教育两种方式，让古诗真正地走进校园，让学习充满乐趣。除此之外，教师也应和国学教育携手，营造浓厚的氛围，教师自行组织开展一些主题家长会、国学经典体验项目，让家长也动身其中，让家长真正地认识到宣传国学知识对于学生成长的重要影响，加紧对学生课下的督促。
三、利用故事熏陶学生
教师要坚持树立以人为本的教育观念，在教学中，只有充分地投入情感，才能够打动自己。当下的课堂有着先进的教学设备和优秀的课堂，师生关系存在着一定的冷淡。这就是课堂没有充分地结合人文关怀，创造出更好的师生互动。我国上下五千年的历史文明，为中华儿女乃至整个人类都留下了宝贵的精神财富。教师可以在课前几分钟的时间，为学生讲解一些故事，让学生充分地感受到国学知识的精彩之处，进而产生对传統文化学习的兴趣。让学生明白，这些经典的话语是从何而来，这些故事又包含了怎样的道理，为学生养成良好的习惯打下坚实的基础。小学生的形象思维优势较为明显，用有趣的故事去吸引学生，学生可以更加轻松、愉快地参入课堂当中，通过这些方式也消除了国学课堂的枯燥乏味感。将教师满堂灌，坐而论道的教育方式改变为和学生积极互动的方式，让教师从知识的传递者变成知识的助力者和促进者。加强师生之间的会话，进一步挖掘学生的国学思想价值潜力。教师也是国学经典知识的传播者。所以，教师应积极搜集与国学有关的素材，利用一些经典故事对学生展开切实有效的教学，督促学生养成对国学敬仰和向往的态度。
四、结语
国学在当下的社会发展中是民族精神的重要载体，实现对它的继承，实则是对民族精神的集成。国学在提升民族素质和思想境界上大有裨益。在具体的实践过程中，我们要深入课堂和校园，切实有效地提升学生的修养和性情，锻炼学生的品格，最终帮助学生实现自我发展与完善。
参考文献：
[1]许芳.拓展文本内容，用好传统文化启蒙教材——小学语文国学教育初探[J].科教文汇（中旬刊），2015，11：90-92.
[2]董玲萍.诵国学经典 品百味人生——探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践[J].中国校外教育，2015，30：26.
[3]童亚鸣.童蒙养正 寓教于行——小学低段国学经典立德树人的实践探索[J].求知导刊，2016，03：32-34.