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摘要：现代教育技术是指应用互联网技术为主要课堂教学手段的综合运用，现代教育技术在初中数学教师教学中的应用，使教师的课堂教学计划设计更加科学化，课堂教学手法更加灵活，促进初中数学教师教学水平提高。
关键词：现代教育技术；初中数学教育；教学中的应用
一、 引言
随着社会科技水平的逐步发展，现代教育技术在初中教学中的应用程度逐步加深。教师作为教学课堂中的主导部分，合理应用现代教育技术对初中数学教学课堂安排，可以提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主导作用，促进教学目标高效完成。
二、 当前我国现代教育技术在初中数学教师教学应用现状
随着社会科技水平上的进一步发展，我国教育形式和教育内容逐步实现现代化发展，现代教育手段的应用使教师的教学资源不断丰富，教学形式多样化，在现代教育转型发展中取得显著成效。如表1为2013年-2015年我国初中数学教师教学中应用现代教育技术手段调查表。从表中数据分析可知，2013年-2015年以来，初中数学教师应用现代教育手段开展教学后，教学资源应用率、教学完成高效率、教学设计科学化几方面都有明显提升，但提高幅度效果并不大。我国初中数学教师教学中应用现代教育技术依旧处于初级阶段，虽然取得一定的成效，但依旧存在一些问题，需要对存在的不足进行补充和完善。
结合表1中数据分析结果，对我国初中数学教师教学中应用现代教育技术存在不足进行分析，主要表现在：第一，现代教育技术手段运用的灵活程度较低，教师对现代教育技术的应用停留在表面，没有深入到实践教学中；第二，现代教育技术在教学中的依赖程度较高，多媒体成为教师教学中课本的“复制品”，除此之外，现代教育技术手段的应用程度较低；第三，现代教育技术手段的运用缺乏整体性，现代教育技术的应用只存在课堂教学中，造成现代教育技术手段应用局限化。本文基于我国现代教育技术手段在初中数学教师教学中应用存在的问题进行分析，促进现代教育技术在初中数学教师教学中合理应用。
三、 促进现代教育技术在初中数学教师教学中合理应用
1. 灵活应用现代教育技术手段
现代教育技术手段作为一种新型教育管理手段，是我国教育发展转型的重要发展趋势。初中数学教师教学中应用现代教育技术手段应当从整体角度出发，实现现代教育技术手段的灵活应用。例如：教师对苏教版初二数学知识《勾股定理与平方》进行课堂讲解时，应用动画形式，增强教学内容的灵活程度，或者应用数学游戏开展课堂教学，打破了多媒体教学仅仅作为初中数学教学的模板，促进现代技术手段在初中教学中的综合应用。此外，教师应用现代教育技术手段进行初中数学教学时，可以引导学生能够合理运用网络资源，在网络资源中寻找多种形式的典型习题作为教师课堂教学知识储备的重要来源，实现了现代教育技术手段在初中数学教师教学中的综合应用。
2. 教学课堂坚持“学生为主体”
初中教师开展数学课堂教学中应用现代教育技术手段时，应当坚持“学生为主体”的教学课堂设计，初中数学教师应用现代教育技术手段时需要从初中生的身心发展特征出发，实现课堂教育技术手段与学生身心发展相联系，引导学生将数学探索的目光放在社會实践中，促进学生发展。例如：教师开展初中数学《勾股定理与平方》讲解时，运用多媒体使三角形相关内容结构图进行展示。
3. 制定科学的现代教育技术手段应用计划
现代教育技术手段是初中数学教师教学中重要的辅助手段。教师应用现代教育技术手段为学生制定一套科学的教学方式，做好充分的教学设计，有助于教师开展因材施教，例如：教师运用现代教育技术手段开展《勾股定理与平方》教学，课堂设计中开展层次教学法进行教学，结合课堂速记、知识竞赛等多种形式进行教学，不仅丰富了教师课堂教学内容，同时能够激发学生的学习兴趣，提高初中数学教学课堂效果。
4. 合理应用现代教育技术手段，做好学生课后辅导
教师运用现代教育技术手段开展初中数学教学不仅在课堂教学中得到应用，能够活跃课堂气氛，提高初中数学教学计划高效完成，同样还可以将这种技术手段应用在学生课后辅导上。教师可以通过现代科技手段与学生进行交流，运用微信，QQ等多种技术手段协助学生进行课后学习，合理应用现代教育技术手段，做好学生课后辅导是合理应用初中数学教师教学的重要体现。
四、 结论
现代教育技术手段是教育发展与科技发展结合的重要体现，现代教育技术手段在初中数学教师教学中的应用能够丰富教师的教学形式，有助于协助教师开展高效的课堂教学，是我国教育实施改革取得成效的体现。
参考文献：
[1]闫霞霞.信息技术支持下的初中数学差异教学研究[D].西北师范大学，2013.
[2]王军红.数学新课程改革下高一师生适应情况的调查研究[D].四川师范大学，2012.
[3]范力允.藏族地区初中数学新课程实施现状调查研究[D].西北民族大学，2015.
[4]张峻铭.现代教育技术在初中体育教学中应用现状调查与对策研究[D].华中师范大学，2014.
关键词：现代教育技术；初中数学教育；教学中的应用
一、 引言
随着社会科技水平的逐步发展，现代教育技术在初中教学中的应用程度逐步加深。教师作为教学课堂中的主导部分，合理应用现代教育技术对初中数学教学课堂安排，可以提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主导作用，促进教学目标高效完成。
二、 当前我国现代教育技术在初中数学教师教学应用现状
随着社会科技水平上的进一步发展，我国教育形式和教育内容逐步实现现代化发展，现代教育手段的应用使教师的教学资源不断丰富，教学形式多样化，在现代教育转型发展中取得显著成效。如表1为2013年-2015年我国初中数学教师教学中应用现代教育技术手段调查表。从表中数据分析可知，2013年-2015年以来，初中数学教师应用现代教育手段开展教学后，教学资源应用率、教学完成高效率、教学设计科学化几方面都有明显提升，但提高幅度效果并不大。我国初中数学教师教学中应用现代教育技术依旧处于初级阶段，虽然取得一定的成效，但依旧存在一些问题，需要对存在的不足进行补充和完善。
结合表1中数据分析结果，对我国初中数学教师教学中应用现代教育技术存在不足进行分析，主要表现在：第一，现代教育技术手段运用的灵活程度较低，教师对现代教育技术的应用停留在表面，没有深入到实践教学中；第二，现代教育技术在教学中的依赖程度较高，多媒体成为教师教学中课本的“复制品”，除此之外，现代教育技术手段的应用程度较低；第三，现代教育技术手段的运用缺乏整体性，现代教育技术的应用只存在课堂教学中，造成现代教育技术手段应用局限化。本文基于我国现代教育技术手段在初中数学教师教学中应用存在的问题进行分析，促进现代教育技术在初中数学教师教学中合理应用。
三、 促进现代教育技术在初中数学教师教学中合理应用
1. 灵活应用现代教育技术手段
现代教育技术手段作为一种新型教育管理手段，是我国教育发展转型的重要发展趋势。初中数学教师教学中应用现代教育技术手段应当从整体角度出发，实现现代教育技术手段的灵活应用。例如：教师对苏教版初二数学知识《勾股定理与平方》进行课堂讲解时，应用动画形式，增强教学内容的灵活程度，或者应用数学游戏开展课堂教学，打破了多媒体教学仅仅作为初中数学教学的模板，促进现代技术手段在初中教学中的综合应用。此外，教师应用现代教育技术手段进行初中数学教学时，可以引导学生能够合理运用网络资源，在网络资源中寻找多种形式的典型习题作为教师课堂教学知识储备的重要来源，实现了现代教育技术手段在初中数学教师教学中的综合应用。
2. 教学课堂坚持“学生为主体”
初中教师开展数学课堂教学中应用现代教育技术手段时，应当坚持“学生为主体”的教学课堂设计，初中数学教师应用现代教育技术手段时需要从初中生的身心发展特征出发，实现课堂教育技术手段与学生身心发展相联系，引导学生将数学探索的目光放在社會实践中，促进学生发展。例如：教师开展初中数学《勾股定理与平方》讲解时，运用多媒体使三角形相关内容结构图进行展示。
3. 制定科学的现代教育技术手段应用计划
现代教育技术手段是初中数学教师教学中重要的辅助手段。教师应用现代教育技术手段为学生制定一套科学的教学方式，做好充分的教学设计，有助于教师开展因材施教，例如：教师运用现代教育技术手段开展《勾股定理与平方》教学，课堂设计中开展层次教学法进行教学，结合课堂速记、知识竞赛等多种形式进行教学，不仅丰富了教师课堂教学内容，同时能够激发学生的学习兴趣，提高初中数学教学课堂效果。
4. 合理应用现代教育技术手段，做好学生课后辅导
教师运用现代教育技术手段开展初中数学教学不仅在课堂教学中得到应用，能够活跃课堂气氛，提高初中数学教学计划高效完成，同样还可以将这种技术手段应用在学生课后辅导上。教师可以通过现代科技手段与学生进行交流，运用微信，QQ等多种技术手段协助学生进行课后学习，合理应用现代教育技术手段，做好学生课后辅导是合理应用初中数学教师教学的重要体现。
四、 结论
现代教育技术手段是教育发展与科技发展结合的重要体现，现代教育技术手段在初中数学教师教学中的应用能够丰富教师的教学形式，有助于协助教师开展高效的课堂教学，是我国教育实施改革取得成效的体现。
参考文献：
[1]闫霞霞.信息技术支持下的初中数学差异教学研究[D].西北师范大学，2013.
[2]王军红.数学新课程改革下高一师生适应情况的调查研究[D].四川师范大学，2012.
[3]范力允.藏族地区初中数学新课程实施现状调查研究[D].西北民族大学，2015.
[4]张峻铭.现代教育技术在初中体育教学中应用现状调查与对策研究[D].华中师范大学，2014.