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摘要：对着中学教育体系的不断深化变革，对于学生德育地有效培养已经成为了初中阶段地重要教学内容。初中化学学科，作为初中教学体系的重要基础教学学科，在实际的教学工作中为学生进行合理适当的德育渗透，使得学生能够在初中化学课堂上学习到更多的知识，同时强化学生的化学基础学科知识，培养学生德育水平能力的有效提升。在本文中，我结合自身多年的初中化学教学经验，对初中化学新课程教学中的德育渗透教学进行浅略探究分析。
关键词：初中化学;德育教育;教学策略
引言：在新课程的教学要求中，我们需要培养德才兼备的新时期的初中学生，使其培养成为有效的社会主义接班人。在实际的初中化学教育中，学校对于学生的培养不应该只局限于文化知识的学习之中，同时必须保证学生有正确的社会核心价值观，有较高的德育水平。在初中化学的教学中，老师可以依据初中化学的教学特点，利用化学基础知识、基本技能等学科表达方式，对学生进行合理的德育教学培养。在教学实际中如何加强在初中化学教学中的德育渗透，是广大一线初中化学教育工作者在实际的教学工作中所面临的一个重要问题，老师们应该持续不断的进行有效探究。
1 创设高效学习情境
随着社会信息传递方式、速度的不断发展，在教学中学生的课本基础知识学习得以与现实社会发展进行有机结合，初中化学老师应当牢牢把握这一特点，在教学中努力利用自身的教学知识为学生构建高效的学习情境。化学学科的知识，多来源于社会生活实际，在教学中老师可以明确的为学生构建出符合学生生活实际的高效学习情境，将化学基础知识与对学生的德育培养蕴含其中，使得学生能够在高效的学习兴趣之中掌握全面的化学知识，也能够在不知不觉之中加强对学生德育能力的培养，促进学生的全面发展。
例如，在人教版初中化学九年级上“燃料的合理利用与开发”的知识讲解中，老师可以利用自身的教学资源，在课堂上为学生构建出一个实际的课堂知识学习情境，将现代社会中的真实燃料利用与开发的现状为学生构建出高效的学习情境，使得学生能够在学习情境之中掌握全面的初中化学知识，同时能够利用教学情境提高学生的环保意识，促进学生全面发展。
2 加强信息技术地应用
随着社会的持续不断的进步，信息技术也得以持续不断的发展进步，信息技术在实际的初中新课程教学中的应用也不断地得到拓展。利用多媒体教学设备，老师可以将化学课本之中的知识为学生进行直观的展示，同时也可以将那些高危、难以理解的实验原理为学生进行直观的展示，加强学生的学习效率。同时，初中化学教师可以利用多媒体教学设备，为学生进行知识的有效全面的拓展，在化学学科的发展之中，涌现出无数的化学科学家，他们都具有良好的个人德育品质，初中化学老师可以利用多媒体教学设备，为学生进行多种形式的知识展示培养，使得学生能够在潜移默化中提高自身的德育水平。
例如，在人教版初中化学九年级上“金刚石、石墨和C60”的知识讲解中，老师可以利用信息技术为学生从网络平台上查询各种C的相关不同的聚合物，老师可以利用信息技术平台为学生进行直观的知识展示，帮助学生更好的理解知识的学习，同时强化学生心中无数科学家探究科学前沿的品质，加强学生学习效率。
3 推行小组合作探究形式
初中化学学科，作为一项以实验为基础的重要理工学科，在教学中加强学生的小组合作探究实验教学，提高学生知识学习及德育水平。在实际的初中化学新课程教学中，教师应该结合自身的教学探究能力，有意识对学生进行小组合作探究的培养，提高学生的知识学习水平及德育水平。在学生的分组教学实验中，初中教师需要认真的了解每个学生的学习实际，在课程开展初期为学生进行合理的小组划分，在实验教学中学生在小组内分工明确，团结协作，共同实现知识的有效学习，学生的合作意识也得到充分提高。通过小组合作教学，让学生能够在知识的学习中，切实培养学生养成合作意识与发展合作能力，提高教学效率。
例如，在人教版初中化学九年级下“金属的物理性质和某些化学性质”的教学中，老师可以组织学生进行小组合作探究，在课堂开始时老师可以为学生进行合理的分组规划，老师在实验课堂上为学生提供合适的实验材料，让学生在课堂上进行自主的探究活动，使得学生能够在小组合作学习之中，掌握学科知识，提高学生的团结协作意识。
4 结语
综上所述，通过对化学课堂的德育渗透，因势利导，循序渐进，能使课堂丰富有趣，更能使学生更好的消化课上的知识。若在教学中长期创设情境中随机渗透德育教育，也能陶冶和熏陶学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。通过实践证明，在化学教学中进行德育渗透，确实能激起学生的学习兴趣、求知欲和追求真理的欲望，它对学生的全面发展，全面推进素质教育，提高教育教学质量有着重要意义。
參考文献：
[1] 王由明.初中化学新课程教学中的德育渗透[J].新课程（中），2016（06）.
[2] 徐辉.初中化学新课程教学中的德育渗透探析[J].中国校外教育，2019（34）.
[3] 石效忠.初中化学新课程教学中的德育渗透[J].家长，2019（09）.
（作者单位：江西省九江市修水县第二中学）
关键词：初中化学;德育教育;教学策略
引言：在新课程的教学要求中，我们需要培养德才兼备的新时期的初中学生，使其培养成为有效的社会主义接班人。在实际的初中化学教育中，学校对于学生的培养不应该只局限于文化知识的学习之中，同时必须保证学生有正确的社会核心价值观，有较高的德育水平。在初中化学的教学中，老师可以依据初中化学的教学特点，利用化学基础知识、基本技能等学科表达方式，对学生进行合理的德育教学培养。在教学实际中如何加强在初中化学教学中的德育渗透，是广大一线初中化学教育工作者在实际的教学工作中所面临的一个重要问题，老师们应该持续不断的进行有效探究。
1 创设高效学习情境
随着社会信息传递方式、速度的不断发展，在教学中学生的课本基础知识学习得以与现实社会发展进行有机结合，初中化学老师应当牢牢把握这一特点，在教学中努力利用自身的教学知识为学生构建高效的学习情境。化学学科的知识，多来源于社会生活实际，在教学中老师可以明确的为学生构建出符合学生生活实际的高效学习情境，将化学基础知识与对学生的德育培养蕴含其中，使得学生能够在高效的学习兴趣之中掌握全面的化学知识，也能够在不知不觉之中加强对学生德育能力的培养，促进学生的全面发展。
例如，在人教版初中化学九年级上“燃料的合理利用与开发”的知识讲解中，老师可以利用自身的教学资源，在课堂上为学生构建出一个实际的课堂知识学习情境，将现代社会中的真实燃料利用与开发的现状为学生构建出高效的学习情境，使得学生能够在学习情境之中掌握全面的初中化学知识，同时能够利用教学情境提高学生的环保意识，促进学生全面发展。
2 加强信息技术地应用
随着社会的持续不断的进步，信息技术也得以持续不断的发展进步，信息技术在实际的初中新课程教学中的应用也不断地得到拓展。利用多媒体教学设备，老师可以将化学课本之中的知识为学生进行直观的展示，同时也可以将那些高危、难以理解的实验原理为学生进行直观的展示，加强学生的学习效率。同时，初中化学教师可以利用多媒体教学设备，为学生进行知识的有效全面的拓展，在化学学科的发展之中，涌现出无数的化学科学家，他们都具有良好的个人德育品质，初中化学老师可以利用多媒体教学设备，为学生进行多种形式的知识展示培养，使得学生能够在潜移默化中提高自身的德育水平。
例如，在人教版初中化学九年级上“金刚石、石墨和C60”的知识讲解中，老师可以利用信息技术为学生从网络平台上查询各种C的相关不同的聚合物，老师可以利用信息技术平台为学生进行直观的知识展示，帮助学生更好的理解知识的学习，同时强化学生心中无数科学家探究科学前沿的品质，加强学生学习效率。
3 推行小组合作探究形式
初中化学学科，作为一项以实验为基础的重要理工学科，在教学中加强学生的小组合作探究实验教学，提高学生知识学习及德育水平。在实际的初中化学新课程教学中，教师应该结合自身的教学探究能力，有意识对学生进行小组合作探究的培养，提高学生的知识学习水平及德育水平。在学生的分组教学实验中，初中教师需要认真的了解每个学生的学习实际，在课程开展初期为学生进行合理的小组划分，在实验教学中学生在小组内分工明确，团结协作，共同实现知识的有效学习，学生的合作意识也得到充分提高。通过小组合作教学，让学生能够在知识的学习中，切实培养学生养成合作意识与发展合作能力，提高教学效率。
例如，在人教版初中化学九年级下“金属的物理性质和某些化学性质”的教学中，老师可以组织学生进行小组合作探究，在课堂开始时老师可以为学生进行合理的分组规划，老师在实验课堂上为学生提供合适的实验材料，让学生在课堂上进行自主的探究活动，使得学生能够在小组合作学习之中，掌握学科知识，提高学生的团结协作意识。
4 结语
综上所述，通过对化学课堂的德育渗透，因势利导，循序渐进，能使课堂丰富有趣，更能使学生更好的消化课上的知识。若在教学中长期创设情境中随机渗透德育教育，也能陶冶和熏陶学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。通过实践证明，在化学教学中进行德育渗透，确实能激起学生的学习兴趣、求知欲和追求真理的欲望，它对学生的全面发展，全面推进素质教育，提高教育教学质量有着重要意义。
參考文献：
[1] 王由明.初中化学新课程教学中的德育渗透[J].新课程（中），2016（06）.
[2] 徐辉.初中化学新课程教学中的德育渗透探析[J].中国校外教育，2019（34）.
[3] 石效忠.初中化学新课程教学中的德育渗透[J].家长，2019（09）.
（作者单位：江西省九江市修水县第二中学）