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摘 要小学阶段是培养小学生思维能力的最好时期。另一方面，由于线段图，其表示比较清晰和可以将应用题的复杂文字简单化，线段图对于应用题的这部分学习，有着很重要的影响。它在开拓学生思维的同时还帮学生解决了他们的学习问题。所以本文将借助线段图的优势来论述其在小学数学应用题教学中的具体应用策略。
关键词线段图;小学应用题;应用策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0081-01
在小学生数学的学习内容里，应用题是最令大部分学生头疼的。其实，不仅仅是对于学生来说，教师也是一样的。因为大多数的应用题表述的文字并不容易理解，一些题目中的联系也比较复杂。小学生的思维还处在慢慢的形成阶段，如果教师全部都用文字来向学生教学，这样会使得文字很抽象，一点也不简单易懂。如果就用纯文字的方式去教小学生解决应用题，那学生对于題目的理解过程就会很慢，并且也不利于教学效率的提高。这时候，线段图的存在就可以很简单的帮助学生来解决这个问题。利用线段图的最大优点就是它可以将复杂的文字借助线段的方式使其简单化，将应用题中各种数量关系变成简易的线段化。
一、利用线段图解决应用题的优点
（一）帮助学生更好地解决应用题的题目。小学生的年龄还比较小，对于题目中文字的理解能力还不够。而借助线段图的方式，可以将抽象的文字转换成一目了然的图形，使其简单化，也可帮助小学生对题目中的数量关系理解的更加清晰。
（二）可以使学生更快的找到解题方法。大多数的学生对于应用题的题目是看的懂的，只是因为没有办法正确把握题目里相互对应的关系，所以才使某道应用题没办法解答。而利用线段图，不仅可以使学生快速的解答题目，甚至有些时候也可以帮助学生发现不同的解答方式。
（三）可以优化学生的学习能力。由于线段图自身所存在的特点，即视觉美的同时设置结构也较合理。所以借助线段图除了可以帮助学生解答应用题的困惑，也可以优化且培养学生的学习能力，对于学生的审美能力也有一定的帮助。
二、小学线段图在小学数学应用题教学中的具体应用策略
（一）教师应该注重在课堂教学中对学生的引导。数学应用题是小学阶段的重要学习内容，因此，在对学生的课堂教学中，教师应该要注重对学生的引导，在课堂上教授学生如何正确的使用线段图来解应用题，这样的话，就可以提高学生的画图能力和对应用题题目的理解能力。毕竟小学生的知识技能发展才刚刚萌芽，对于线段的概念和应用也只是刚刚了解，这时候就极其需要教师的指导。
此外非常重要的一点，如果学生经过教师的指导后还没有办法自己解答题目，教师也不要急躁，应该要有一定的耐心和热情，给学生一定的时间，适时地给予一定的帮助，真正践行新课改倡导的教与学的理念。等到学生真正明白和懂得解答的时候，教师还应给予学生学会之后的表现机会，给学生上台表现的时刻。
（二）教师应该抓住线段图的真正使用技巧。掌握小学应用题解答的真正用法除了可以帮助学生培养更好的思维能力外，还可以帮助学生树立举一反三的学习意识，这对小学生的思维培养的发展具有很大的作用。因此，教师应该在引导学生解答应用题的同时更应该将线段图的实用技巧教授给学生。但是，教师在教授学生之前，应该特别注意自己必须要先掌握好其中的要领，才能做到“授之以渔”的程度。同时，在教授学生线段图的过程中，应该要从最简易的开始，慢慢地过渡到比较复杂的程度，让学生有一定的时间慢慢接受这个过程。最后才慢慢地将知识点一点点渗透。另外，培养学生逐渐运用线段图来解应用题的过程，教师要从最基础的地方开始，这样才能为后期的学习打下坚实的基础。
（三）找对应用题题目中的对应关系。线段图有自身的特点，并不像想象中的画画那样，可以随意的画。而且教师应该在指导学生的过程中，让学生先读懂题目，然后开始慢慢的知道题目的意思，画出来的线段图要与题目中的意思相符合。除此之外，题目中表现出来的数值要做到与自己画出来的大小要几乎一样，不要画的颠倒又混乱，要做到这样的前提就是要找对题目中的对应关系。
（四）借助线段图的解法做到知识的迁移。大多的学生只要一碰到应用题，首先就会很自然的想到用线段图法去解决，但是如果是换成其他类型的题目，就一下傻眼了。事实上，线段图法的应用不仅仅限于此，其实，很多类型的题目都可以借助这个方法。因为线段图的特点是让人一目了然和很实用，如在（小学数学二年级上册部编版）的练习题中，题目中要求用尺子量一量2个纸条的各自长度，这时候教师就可借助线段图法来清楚的表示出来。所以，只要掌握了一个解题方法，就可以很容易的做到知识的迁移，这对以后小学生的学习有很大的帮助。
三、结语
线段图是小学阶段解决应用题题目一种很实用的方法。它在帮助学生解决难题的同时还在无形中培养了学生的思维方式。不仅使教师可以快速地提高课堂的教学效率，而且学生也能锻炼自己的分析问题和解决问题的能力。只要掌握好这种解题的方法，那么之后的学习肯定也会让学生收获到更多的东西。
参考文献：
[1]徐会云.线段图在小学数学应用题教学中的应用策略初探[J].中国农村教育，2019（17）：99.
关键词线段图;小学应用题;应用策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0081-01
在小学生数学的学习内容里，应用题是最令大部分学生头疼的。其实，不仅仅是对于学生来说，教师也是一样的。因为大多数的应用题表述的文字并不容易理解，一些题目中的联系也比较复杂。小学生的思维还处在慢慢的形成阶段，如果教师全部都用文字来向学生教学，这样会使得文字很抽象，一点也不简单易懂。如果就用纯文字的方式去教小学生解决应用题，那学生对于題目的理解过程就会很慢，并且也不利于教学效率的提高。这时候，线段图的存在就可以很简单的帮助学生来解决这个问题。利用线段图的最大优点就是它可以将复杂的文字借助线段的方式使其简单化，将应用题中各种数量关系变成简易的线段化。
一、利用线段图解决应用题的优点
（一）帮助学生更好地解决应用题的题目。小学生的年龄还比较小，对于题目中文字的理解能力还不够。而借助线段图的方式，可以将抽象的文字转换成一目了然的图形，使其简单化，也可帮助小学生对题目中的数量关系理解的更加清晰。
（二）可以使学生更快的找到解题方法。大多数的学生对于应用题的题目是看的懂的，只是因为没有办法正确把握题目里相互对应的关系，所以才使某道应用题没办法解答。而利用线段图，不仅可以使学生快速的解答题目，甚至有些时候也可以帮助学生发现不同的解答方式。
（三）可以优化学生的学习能力。由于线段图自身所存在的特点，即视觉美的同时设置结构也较合理。所以借助线段图除了可以帮助学生解答应用题的困惑，也可以优化且培养学生的学习能力，对于学生的审美能力也有一定的帮助。
二、小学线段图在小学数学应用题教学中的具体应用策略
（一）教师应该注重在课堂教学中对学生的引导。数学应用题是小学阶段的重要学习内容，因此，在对学生的课堂教学中，教师应该要注重对学生的引导，在课堂上教授学生如何正确的使用线段图来解应用题，这样的话，就可以提高学生的画图能力和对应用题题目的理解能力。毕竟小学生的知识技能发展才刚刚萌芽，对于线段的概念和应用也只是刚刚了解，这时候就极其需要教师的指导。
此外非常重要的一点，如果学生经过教师的指导后还没有办法自己解答题目，教师也不要急躁，应该要有一定的耐心和热情，给学生一定的时间，适时地给予一定的帮助，真正践行新课改倡导的教与学的理念。等到学生真正明白和懂得解答的时候，教师还应给予学生学会之后的表现机会，给学生上台表现的时刻。
（二）教师应该抓住线段图的真正使用技巧。掌握小学应用题解答的真正用法除了可以帮助学生培养更好的思维能力外，还可以帮助学生树立举一反三的学习意识，这对小学生的思维培养的发展具有很大的作用。因此，教师应该在引导学生解答应用题的同时更应该将线段图的实用技巧教授给学生。但是，教师在教授学生之前，应该特别注意自己必须要先掌握好其中的要领，才能做到“授之以渔”的程度。同时，在教授学生线段图的过程中，应该要从最简易的开始，慢慢地过渡到比较复杂的程度，让学生有一定的时间慢慢接受这个过程。最后才慢慢地将知识点一点点渗透。另外，培养学生逐渐运用线段图来解应用题的过程，教师要从最基础的地方开始，这样才能为后期的学习打下坚实的基础。
（三）找对应用题题目中的对应关系。线段图有自身的特点，并不像想象中的画画那样，可以随意的画。而且教师应该在指导学生的过程中，让学生先读懂题目，然后开始慢慢的知道题目的意思，画出来的线段图要与题目中的意思相符合。除此之外，题目中表现出来的数值要做到与自己画出来的大小要几乎一样，不要画的颠倒又混乱，要做到这样的前提就是要找对题目中的对应关系。
（四）借助线段图的解法做到知识的迁移。大多的学生只要一碰到应用题，首先就会很自然的想到用线段图法去解决，但是如果是换成其他类型的题目，就一下傻眼了。事实上，线段图法的应用不仅仅限于此，其实，很多类型的题目都可以借助这个方法。因为线段图的特点是让人一目了然和很实用，如在（小学数学二年级上册部编版）的练习题中，题目中要求用尺子量一量2个纸条的各自长度，这时候教师就可借助线段图法来清楚的表示出来。所以，只要掌握了一个解题方法，就可以很容易的做到知识的迁移，这对以后小学生的学习有很大的帮助。
三、结语
线段图是小学阶段解决应用题题目一种很实用的方法。它在帮助学生解决难题的同时还在无形中培养了学生的思维方式。不仅使教师可以快速地提高课堂的教学效率，而且学生也能锻炼自己的分析问题和解决问题的能力。只要掌握好这种解题的方法，那么之后的学习肯定也会让学生收获到更多的东西。
参考文献：
[1]徐会云.线段图在小学数学应用题教学中的应用策略初探[J].中国农村教育，2019（17）：99.