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【摘要】创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为根本价值取向的教育，创新能力培养就是通过创新教育来培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。笔者通过以职业学校电子电工课程教学为切入点，从课堂教学到课外指导，从生活实际到科技创新等方面，研究教师如何以教学为载体来培养学生的创新能力，探讨教师如何引导学生通过电子电工知识的学习来培养他们的创新能力。
【关键词】创新能力；电子电工；专业课教学
一、夯实基础，提升自身创新能力培养
创新能力的培养重在教师，教师是学生创新能力培养中最为关键的因素。优秀创新人才的出现，既有一定的自发性和个体性，要靠个体的努力与奋斗，同时也离不开学校的发现、扶持和具有创新意识和创新能力的老师的培养。
1.创新与课改相结合，将创新教育贯穿于教学全过程。作为专业教师要加强创新能力的培养，必须将创新与课改紧密结合起来，要把对学生的创新能力的教育作为课改内容之一，要把培养学生的创新能力作为一个重要的教学目标，通过教师对课程改革的深入参与，在教学过程中加强对学生创新思维的培养，使学生能够在学习中创新，在创新中学习。同时要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，激发他们发问和争辩，从而达到逐步提高学生素质和创新能力的目的。
2.加强外界信息获取，切实提高创新意识和创新能力。教师要积极参与省、市各类创新大赛培训的机会，学习和掌握创造、发明的基本理论和方法，积极参与行业、企业科研活动，向有关专家学习创新知识和创造发明经验，个人参与或指导学生围绕生产、生活以及身边的技术，进行技术产品改造、制作和创新，从而提高个的创新教育能力。
3.强化参与意识，提高创新的主动性。电子电工类专业是通过不断创新才能快速发展的专业，许多的创新创造发明设计都需要电子电工技术。因此，要积极参与创新大赛和技能大赛，或担任训练指导工作，要把创新能力培养与课堂教学结合起来，持续探讨融入创新能力培养的课程改革实验，要参与不同专业领域的创新设计，并提供电子电工技术的支持，要通过一系列的创新活动来提高自身的创新能力。
二、依托课堂，确立学生是创新的主体参与者
1.转变观念，为创新教育搭桥铺路。在教学过程中要更新教学理念，发挥学生的创新主体性。采用学生自学自悟、质疑讨论、主动探索，教师适当引导、点拨等教学方法，培养学生的创新精神。在学生自学的过程中，教师要以饱满的热情去激发学生的探索欲，要求学生不迷信课本，坚持独立思考，尽量依靠自己解决学习中遇到的问题。积极倡导自主、合作、探索的学习方式，把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主体。
2.鼓励质疑，培养学生的创新意识。古人云：“学起于思，思源于疑”，疑则诱发探索，只有探索才会发现真理。只有有了疑问，学习才会有主动性和创造性。没有新问题就没有创新的思维活动，更谈不上创新性思维活动。
3.创设学习情境，激发学生的创新激情。布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。一般来说，学生对电子电工产生了兴趣，就对电子电工知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，执著地去探索。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个闪耀着智慧的火花呢？这就需要教师根据具体教学内容，精心设计恰当的问题情境，来激发学生的学习兴趣。基于电子电工学科的特点，只要用心设计，采取合适有效的教学方式，就能有效地激发学生的创新意识。在教学中采用先“做”后“学”，“学”后再“做”就是一种适宜的方式。例如提出“做一个直流稳压电源12V”的任务，教师为学生提供一个3V直流稳压电源原理图、所需器材以及完成任务的工艺流程卡片，学生装配出实物。教师可以结合电路实际向学生提出“电路原理是什么？元器件怎样选用？工艺流程卡中提出的相关要求目的是什么？”等一系列疑问，并让学生自己找出答案，学生利用网络、教材等查找资料获取相关知识解决疑问。
三、以创新活动为载体，融入创新能力教育
1.开展兴趣活动，对学生进行创新教育。开展创新能力培养，仅限于课堂是远远不够的。要结合自身特点，采用课内与课外相结合的方法，积极开展课外兴趣小组活动，可以成立机器人、无线电测向、信息技术、电子制作、小发明等各类课外科技活动小组。在活动中，力求做到系统化，先易后难，循序渐进，逐步提高学生的科技素质。在活动时间的安排上，可采用平时活动与寒暑假重点培训相结合的方法。
2.结合生活实际，启发学生的创新动机。创新动机是激发并维持学生学习活动朝向一定目标的内在心理过程或内部唤醒状态。创新动机、创新目的、创新效果三者是紧密相关的。电子电工是和生活联系非常紧密的一门学科，涉及生活中的许多方面，因此，在教学中要引导学生利用电子电工知识分析和解决日常生活中碰到的一些实际问题。通过这种教学方法激发了学习的动机，启发了学生从不同的角度思考和创新的动机。
3.采取多元评价，提升学生的创新能力。科技小制作、小发明活动带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养学生各方面的能力。积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，引导学生参加各级各类创新大赛，对原有的实验实习装置进行改造和现实生活中的产品进行创新等，并组织展评。
【关键词】创新能力；电子电工；专业课教学
一、夯实基础，提升自身创新能力培养
创新能力的培养重在教师，教师是学生创新能力培养中最为关键的因素。优秀创新人才的出现，既有一定的自发性和个体性，要靠个体的努力与奋斗，同时也离不开学校的发现、扶持和具有创新意识和创新能力的老师的培养。
1.创新与课改相结合，将创新教育贯穿于教学全过程。作为专业教师要加强创新能力的培养，必须将创新与课改紧密结合起来，要把对学生的创新能力的教育作为课改内容之一，要把培养学生的创新能力作为一个重要的教学目标，通过教师对课程改革的深入参与，在教学过程中加强对学生创新思维的培养，使学生能够在学习中创新，在创新中学习。同时要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，激发他们发问和争辩，从而达到逐步提高学生素质和创新能力的目的。
2.加强外界信息获取，切实提高创新意识和创新能力。教师要积极参与省、市各类创新大赛培训的机会，学习和掌握创造、发明的基本理论和方法，积极参与行业、企业科研活动，向有关专家学习创新知识和创造发明经验，个人参与或指导学生围绕生产、生活以及身边的技术，进行技术产品改造、制作和创新，从而提高个的创新教育能力。
3.强化参与意识，提高创新的主动性。电子电工类专业是通过不断创新才能快速发展的专业，许多的创新创造发明设计都需要电子电工技术。因此，要积极参与创新大赛和技能大赛，或担任训练指导工作，要把创新能力培养与课堂教学结合起来，持续探讨融入创新能力培养的课程改革实验，要参与不同专业领域的创新设计，并提供电子电工技术的支持，要通过一系列的创新活动来提高自身的创新能力。
二、依托课堂，确立学生是创新的主体参与者
1.转变观念，为创新教育搭桥铺路。在教学过程中要更新教学理念，发挥学生的创新主体性。采用学生自学自悟、质疑讨论、主动探索，教师适当引导、点拨等教学方法，培养学生的创新精神。在学生自学的过程中，教师要以饱满的热情去激发学生的探索欲，要求学生不迷信课本，坚持独立思考，尽量依靠自己解决学习中遇到的问题。积极倡导自主、合作、探索的学习方式，把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主体。
2.鼓励质疑，培养学生的创新意识。古人云：“学起于思，思源于疑”，疑则诱发探索，只有探索才会发现真理。只有有了疑问，学习才会有主动性和创造性。没有新问题就没有创新的思维活动，更谈不上创新性思维活动。
3.创设学习情境，激发学生的创新激情。布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。一般来说，学生对电子电工产生了兴趣，就对电子电工知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，执著地去探索。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个闪耀着智慧的火花呢？这就需要教师根据具体教学内容，精心设计恰当的问题情境，来激发学生的学习兴趣。基于电子电工学科的特点，只要用心设计，采取合适有效的教学方式，就能有效地激发学生的创新意识。在教学中采用先“做”后“学”，“学”后再“做”就是一种适宜的方式。例如提出“做一个直流稳压电源12V”的任务，教师为学生提供一个3V直流稳压电源原理图、所需器材以及完成任务的工艺流程卡片，学生装配出实物。教师可以结合电路实际向学生提出“电路原理是什么？元器件怎样选用？工艺流程卡中提出的相关要求目的是什么？”等一系列疑问，并让学生自己找出答案，学生利用网络、教材等查找资料获取相关知识解决疑问。
三、以创新活动为载体，融入创新能力教育
1.开展兴趣活动，对学生进行创新教育。开展创新能力培养，仅限于课堂是远远不够的。要结合自身特点，采用课内与课外相结合的方法，积极开展课外兴趣小组活动，可以成立机器人、无线电测向、信息技术、电子制作、小发明等各类课外科技活动小组。在活动中，力求做到系统化，先易后难，循序渐进，逐步提高学生的科技素质。在活动时间的安排上，可采用平时活动与寒暑假重点培训相结合的方法。
2.结合生活实际，启发学生的创新动机。创新动机是激发并维持学生学习活动朝向一定目标的内在心理过程或内部唤醒状态。创新动机、创新目的、创新效果三者是紧密相关的。电子电工是和生活联系非常紧密的一门学科，涉及生活中的许多方面，因此，在教学中要引导学生利用电子电工知识分析和解决日常生活中碰到的一些实际问题。通过这种教学方法激发了学习的动机，启发了学生从不同的角度思考和创新的动机。
3.采取多元评价，提升学生的创新能力。科技小制作、小发明活动带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养学生各方面的能力。积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，引导学生参加各级各类创新大赛，对原有的实验实习装置进行改造和现实生活中的产品进行创新等，并组织展评。