论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断推进，现已在农村中学中展开，新课改对于我国初中道德与法治教学中核心素养的培养提出了新的要求。基于此，本文对农村初中道德与法治教学中学生核心素养的培养进行探讨，并提出相应策略，促进农村初中道德与法治教学中学生核心素养的提高
关键词：初中道德与法治;核心素养;途径
学生学习道德与法治，不只是要增长知识，主要是为了提高学生的道德修养，进而提高学生整体的素质。但现阶段，教师在教学过程中更多的会注重学生学习多少知识，忽略了学生核心素养的培养。因此，教师在日常教学过程中应该注重学生核心素养的提高。
一、组织学生积极讨论，培养学生核心素养
教师在进行教学时，不应该只是将教材中的内容作为教学重点，教学中的一些内容对于学生有很好的来说有很好的教育意义。同时，道德与法治的这门课程对于教学的要求就是要注重学生道德素质和法律知识的培养，能够在实际生活中加以运用，所以，学生在日常生活中可以运用所学的知识十分重要。因此，教师在开展日常教学的过程中，教师可以将学生分成多个小组，组织学生进行讨论，然后教师给学生发布一些任务，根据相关的问题进行探讨，让学生在讨论的过程中进行思考，增加学生的课堂参与度。同时，由于初中阶段的学生具有很强的自我意识和独立意识，教师在组织学生进行讨论的过程中应该设置可有助于学生发展的问题，进而树立正确的三观，促进学生综合发展，提高学生的核心素养。
比如：在学习部编版七年级上册的《学习伴成长》时，教师可以以学习伴我成长为话题中心组织学生进行讨论。教师可以提出学生需要讨论的几个话题，学生为什么要学习？学习对于人们的生活有什么帮助等问题。学生在讨论的过程中，教师鼓励学生将自己的想法表达出来，通过讨论的过程，学生会对这一单元的知识有更深刻的认识，通过和其他同学的不同想法进行讨论，学生可以真正地了解到学习伴我成长的真正意义。然后教师可以对学生进行合理的引导，进而使学生形成正确的学习观，进而提高学生的核心素养。
二、创设贴近生活的情景，培养学生核心素养
教师在开展教学活动时，可以通过创设生活情境的方式，来帮助学生了解案例后面的真正意义，进而使学生形成良好的思想素质，进而提高学生的核心素养。在进行教学时，教师可以组织学生进行情景演练，通过表演的方式让学生更直观的理解教学内容，让学生体会到其中的情感。教师也可以用PPT为学生制作与生活贴近生活的情景，加深学生对于教学内容的印象。同时，创设生活情景可以让课堂更加多元化，使课堂的内容更加丰富，激发学生的学习兴趣，增加学生的课堂参与度，让学生更加愿意学习，提高课堂的学习效率。
比如：在学习部编版七年级上册的《亲情之爱》时，教师可以事先找好相关视频、动画或者是文字的资料。内容可以是孩子为父母洗脚，父母为孩子做好饭菜送孩子去上学的片段。通过日常生活中真实场景的反馈，学生会对亲情有更深刻的认识，教师可以通过合理的引导，明白父母对学生的付出，学生也可以利用不同的方式做一些力所能及的事情去回馈给父母，进而提高学生的核心素养。
三、开展课外教学实践活动，培养学生核心素养
学生学习道德与法治的主要目的是为了帮助学生形成良好的思想品质，有一定的法律意识，潜移默化地将所学的知识运用到日常生活中。所以，教师在进行教学时应该注意到理论联系实际，合理的引导学生进行实践活动，帮助学生记忆、了解所学知识。
比如：在学习部编版八年级上册的《心系公共利益》时，教师事先联系好当地家庭比较贫困年迈的村民，组织学生帮助村民去田里清除杂草。让学生在帮助他人的过程红，明白劳动的艰辛，在除草时需要分辨哪个是农作物，哪个是草。还能夠增加学生的生活常识。也可以让学生了解好学校周围没有垃圾桶的地方，或者没有进行垃圾分类的地方需要的垃圾桶，将学生分成多个小组，利用废弃的纸壳、塑料或者可以操作安全的薄铁片等制作垃圾分类的垃圾桶，放在需要放置的位置。然后制作垃圾分类的宣传手册，让学生分发给附近的村民，并利用自身的知识为村民讲解垃圾分类的知识。这样的活动，不仅可以让学生明白什么叫作公益活动，还可以锻炼到学生动手操作的能力，团队协作的能力以及与人沟通的能力。除此之外还可以组织学生参加公益活动，帮助老人过马路，帮助清洁工人打扫卫生等。开展课外教学实践活动，可以帮助学生进一步了解教学的内容，培养日常生活中其他方面的各项能力，促进学生全面发展，提高学生的核心素养。
四、结语
总而言之，在农村初中道德与法治的教学中培养学生的核心素养具有十分重要的意义。教师在日常的教学过程中可以从组织学生积极讨论，创设贴近生活的情景，开展课外教学实践活动等几个方面入手，来提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]邓雪花.核心素养理念下初中道德与法治教学中学生理性思维培养策略[J].新课程，2021（06）：30.
[2]曾敏.浅谈初中道德与法治教学中学生学科核心素养培养策略[J].新课程，2020（49）：34-35.
关键词：初中道德与法治;核心素养;途径
学生学习道德与法治，不只是要增长知识，主要是为了提高学生的道德修养，进而提高学生整体的素质。但现阶段，教师在教学过程中更多的会注重学生学习多少知识，忽略了学生核心素养的培养。因此，教师在日常教学过程中应该注重学生核心素养的提高。
一、组织学生积极讨论，培养学生核心素养
教师在进行教学时，不应该只是将教材中的内容作为教学重点，教学中的一些内容对于学生有很好的来说有很好的教育意义。同时，道德与法治的这门课程对于教学的要求就是要注重学生道德素质和法律知识的培养，能够在实际生活中加以运用，所以，学生在日常生活中可以运用所学的知识十分重要。因此，教师在开展日常教学的过程中，教师可以将学生分成多个小组，组织学生进行讨论，然后教师给学生发布一些任务，根据相关的问题进行探讨，让学生在讨论的过程中进行思考，增加学生的课堂参与度。同时，由于初中阶段的学生具有很强的自我意识和独立意识，教师在组织学生进行讨论的过程中应该设置可有助于学生发展的问题，进而树立正确的三观，促进学生综合发展，提高学生的核心素养。
比如：在学习部编版七年级上册的《学习伴成长》时，教师可以以学习伴我成长为话题中心组织学生进行讨论。教师可以提出学生需要讨论的几个话题，学生为什么要学习？学习对于人们的生活有什么帮助等问题。学生在讨论的过程中，教师鼓励学生将自己的想法表达出来，通过讨论的过程，学生会对这一单元的知识有更深刻的认识，通过和其他同学的不同想法进行讨论，学生可以真正地了解到学习伴我成长的真正意义。然后教师可以对学生进行合理的引导，进而使学生形成正确的学习观，进而提高学生的核心素养。
二、创设贴近生活的情景，培养学生核心素养
教师在开展教学活动时，可以通过创设生活情境的方式，来帮助学生了解案例后面的真正意义，进而使学生形成良好的思想素质，进而提高学生的核心素养。在进行教学时，教师可以组织学生进行情景演练，通过表演的方式让学生更直观的理解教学内容，让学生体会到其中的情感。教师也可以用PPT为学生制作与生活贴近生活的情景，加深学生对于教学内容的印象。同时，创设生活情景可以让课堂更加多元化，使课堂的内容更加丰富，激发学生的学习兴趣，增加学生的课堂参与度，让学生更加愿意学习，提高课堂的学习效率。
比如：在学习部编版七年级上册的《亲情之爱》时，教师可以事先找好相关视频、动画或者是文字的资料。内容可以是孩子为父母洗脚，父母为孩子做好饭菜送孩子去上学的片段。通过日常生活中真实场景的反馈，学生会对亲情有更深刻的认识，教师可以通过合理的引导，明白父母对学生的付出，学生也可以利用不同的方式做一些力所能及的事情去回馈给父母，进而提高学生的核心素养。
三、开展课外教学实践活动，培养学生核心素养
学生学习道德与法治的主要目的是为了帮助学生形成良好的思想品质，有一定的法律意识，潜移默化地将所学的知识运用到日常生活中。所以，教师在进行教学时应该注意到理论联系实际，合理的引导学生进行实践活动，帮助学生记忆、了解所学知识。
比如：在学习部编版八年级上册的《心系公共利益》时，教师事先联系好当地家庭比较贫困年迈的村民，组织学生帮助村民去田里清除杂草。让学生在帮助他人的过程红，明白劳动的艰辛，在除草时需要分辨哪个是农作物，哪个是草。还能夠增加学生的生活常识。也可以让学生了解好学校周围没有垃圾桶的地方，或者没有进行垃圾分类的地方需要的垃圾桶，将学生分成多个小组，利用废弃的纸壳、塑料或者可以操作安全的薄铁片等制作垃圾分类的垃圾桶，放在需要放置的位置。然后制作垃圾分类的宣传手册，让学生分发给附近的村民，并利用自身的知识为村民讲解垃圾分类的知识。这样的活动，不仅可以让学生明白什么叫作公益活动，还可以锻炼到学生动手操作的能力，团队协作的能力以及与人沟通的能力。除此之外还可以组织学生参加公益活动，帮助老人过马路，帮助清洁工人打扫卫生等。开展课外教学实践活动，可以帮助学生进一步了解教学的内容，培养日常生活中其他方面的各项能力，促进学生全面发展，提高学生的核心素养。
四、结语
总而言之，在农村初中道德与法治的教学中培养学生的核心素养具有十分重要的意义。教师在日常的教学过程中可以从组织学生积极讨论，创设贴近生活的情景，开展课外教学实践活动等几个方面入手，来提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]邓雪花.核心素养理念下初中道德与法治教学中学生理性思维培养策略[J].新课程，2021（06）：30.
[2]曾敏.浅谈初中道德与法治教学中学生学科核心素养培养策略[J].新课程，2020（49）：34-35.