论文部分内容阅读
摘要：随着当前阶段我国教育体制改革的不断深入，幼儿园教育也要以自主创新教育为工作重点，提高幼儿园的德育教学质量，促进幼儿的心理健康成长和自主学习能力发展。文章首先简要阐述了游戏在当前幼儿园教学工作中的巨大重要性和目前存在的一些问题，然后对游戏优化教学策略问题进行了详细的理论探讨，希望通过这次的教学理论课题研究，能够对实际的开展游戏和优化教学工作起到一定的理论启示性和作用。
关键词：幼儿园;游戏化;教学问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
孩子是祖国的花朵，他们的发展与国家的整体发展息息相关，而幼儿园是每个孩子学习的启蒙阶段。游戏教学主要是广泛指把幼儿园需要老师教授的知识内容和教学目标与课外游戏活动结合在一起，营造一个比较轻松的学习环境，让幼儿在各种游戏中自由学习。
1幼儿园教学中游戏化的重要性以及存在的问题
1.1幼儿园教学中游戏化的重要性
幼稚园是幼儿学习思维成长的重要活动场所，在幼儿教育中如何采取有效的互动教学方法教育，是不断提高幼儿自主学习思维能力的重要关键，幼儿教育主要采用幼儿游戏互动教学法，将游戏与幼儿教学内容有机地紧密结合在一起来，从而在整体上大大提高了幼儿教学质量。游戏一体化课堂教学在我国幼儿园中具有比较明显的教学优势，可以有效地愉悦幼儿的情绪，让幼儿在快乐的情绪中学习。以儿童为教学中心的游戏式教学，可以充分发挥儿童的主观能动性，培养儿童的综合素质，对促进儿童身心发展具有积极的意义。
1.2幼儿园教学中游戏化教学问题
游戏化教学在幼儿园教学过程中的有效运用，有利于促进幼儿的综合学习能力发展，但不能合理地发挥使用，也难以使其取得积极的应用教育效果。就目前来看，我国幼儿园体戏教学的发展现状而言，还仍然存在许多突出问题，主要具体表现在以下几个方面：
其一，游戏内容较为单一。在幼稚园游戏教学中，采用幼儿游戏一体化的教学方式，主要目的是为了激发幼儿对游戏的积极参与性和兴趣，促进幼儿主动参与学习，但若不能充分激发幼儿兴趣，势必也就无法充分发挥幼儿游戏对教学的积极推动作用。而且从幼儿游戏教学中也可以明显看出，游戏的教学内容比较单一，这样就必然地也会出现造成目前幼儿实际参与的活动积极性不高的现状。
其二，游戏设置的方案不科学。为了大大提高幼儿园的教学质量，采用游戏式教学方法是比较重要的教学方法，在创设游戏的教学过程中一定要注意保證游戏科学性。应用游戏教育是为了能够让广大幼儿在游戏中自由学习，所以应用游戏教学方案的正确科学合理设计就因此显得更为关键，而从实际教学情况分析来看，游戏设计还仍然存在着许多不足，没有能够充分利用各种游戏教具，发挥其积极推动作用，游戏的教育教学功能比较薄弱，娱乐的文化教育过度。
其三，游戏化教学的认识有待加强。游戏教学方法作为幼儿园教学的重要教育手段，也是一种促进幼儿身体学习能力发展的重要教育措施，但在实际的幼儿游戏教学中，没有正确的教学方法理念，很难在幼儿游戏教学中始终保持正确的教学理念。在幼儿游戏主体化课堂教学中，受到了传统课堂教学模式观念的严重影响，比较严重，觉得幼儿的综合智力和游戏心理还不成熟，没有把幼儿在课堂教学中的主体角色鲜明地表现出来，这就直接造成了游戏模式教学的不足，限制了幼儿游戏的自由性。
其四，游戏场所的限制。通过对我国幼儿教学的深入研究，我们可以初步发现，游戏场所的限制仍然是目前比较突出的一个问题，没有给适龄幼儿提供足够的学习时间资源来自由参与幼儿游戏活动，这就可能会严重影响幼儿游戏教学的质量。
2.提高幼儿园游戏化教学有效性的策略
2.1促进游戏化教学的多元化
游戏教学在幼儿教学中一直占有重要的地位，只有让充分亲身体验幼儿游戏的这种乐趣，幼儿教师才能更好地系统理解幼儿游戏中可能存在的许多知识，因此对各幼儿园教师在组织进行幼儿游戏个性化教学时，不仅必须要充分符合幼儿的身心健康发展需求特点，还要不断地设计更新一些游戏教学内容，例如根据一些幼儿比较喜欢的游戏动画片内容，进行剪辑改编完成游戏。
2.2提高老师的教学能力
幼儿教师自身的游戏教学管理能力对幼儿游戏教学的有效开展将会有很大的直接影响，因此，应适当地需要加强针对幼儿老师教学管理能力的教育培养，一般的是首先要能够让每个幼儿教师明确理解游戏教学的本质内涵，使其对幼儿游戏教学的这个本质意义有一个足够的深入认识，从而能够让他们更好地独立明确自己的游戏教学能力目标;其次的就是对他们的游戏教学方法应该进行一定的教学指导，游戏教学方法是幼儿游戏与自主学习相互的结合，让每个幼儿自己能够去深入了解其中的教学本质，从而能够让每个幼儿更好的独立自主思考。
2.3加强有关教学环境的建设
喜爱游戏是我国儿童的天性，这也是我国游戏教学功能得以充分发挥的重要原因，但是根据近年相关的教学调查情况可以明显发现，我国大多数幼儿园在组织开游戏教学时，教学活动环境并未真正得到充分完善，可能其提供的游戏教学活动场所相对狭窄，不能有效地真正展开游戏教学，甚至不能真正进行有效的游戏教学。
结束语：
游戏教学是近年以来我国幼儿园逐步发展形成起来的一种新型教学模式，它对提高幼儿园自主学习积极性和师生学习综合能力的不断提高都具有很大的帮助，同时也非常需要广大幼儿园教师充分认识游戏教学的教育本质与教学内涵，充分认识其在游戏教学过程中的角色定位，重视游戏教学周围环境的文化建设，从而才能使游戏教学的各种优势功能得到有效充分发挥。
参考文献
[1]沈怡涟. 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策研究[J]. 考试周刊，2017（12）：187-188. DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2017.12.172.
[2]高椰. 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策研究[J]. 中外交流，2018（47）：318-319. DOI：10.3969/j.issn.1673-0992.2015.16.043.
作者简介：帕热扎提·尔肯（1992.04.29），女，维吾尔族，新疆阿瓦提县人，本科，新疆阿克苏市栏杆“双语”幼儿园初级二级教师，主要研究方向：幼儿园游戏、幼儿心里健康教育。
关键词：幼儿园;游戏化;教学问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
孩子是祖国的花朵，他们的发展与国家的整体发展息息相关，而幼儿园是每个孩子学习的启蒙阶段。游戏教学主要是广泛指把幼儿园需要老师教授的知识内容和教学目标与课外游戏活动结合在一起，营造一个比较轻松的学习环境，让幼儿在各种游戏中自由学习。
1幼儿园教学中游戏化的重要性以及存在的问题
1.1幼儿园教学中游戏化的重要性
幼稚园是幼儿学习思维成长的重要活动场所，在幼儿教育中如何采取有效的互动教学方法教育，是不断提高幼儿自主学习思维能力的重要关键，幼儿教育主要采用幼儿游戏互动教学法，将游戏与幼儿教学内容有机地紧密结合在一起来，从而在整体上大大提高了幼儿教学质量。游戏一体化课堂教学在我国幼儿园中具有比较明显的教学优势，可以有效地愉悦幼儿的情绪，让幼儿在快乐的情绪中学习。以儿童为教学中心的游戏式教学，可以充分发挥儿童的主观能动性，培养儿童的综合素质，对促进儿童身心发展具有积极的意义。
1.2幼儿园教学中游戏化教学问题
游戏化教学在幼儿园教学过程中的有效运用，有利于促进幼儿的综合学习能力发展，但不能合理地发挥使用，也难以使其取得积极的应用教育效果。就目前来看，我国幼儿园体戏教学的发展现状而言，还仍然存在许多突出问题，主要具体表现在以下几个方面：
其一，游戏内容较为单一。在幼稚园游戏教学中，采用幼儿游戏一体化的教学方式，主要目的是为了激发幼儿对游戏的积极参与性和兴趣，促进幼儿主动参与学习，但若不能充分激发幼儿兴趣，势必也就无法充分发挥幼儿游戏对教学的积极推动作用。而且从幼儿游戏教学中也可以明显看出，游戏的教学内容比较单一，这样就必然地也会出现造成目前幼儿实际参与的活动积极性不高的现状。
其二，游戏设置的方案不科学。为了大大提高幼儿园的教学质量，采用游戏式教学方法是比较重要的教学方法，在创设游戏的教学过程中一定要注意保證游戏科学性。应用游戏教育是为了能够让广大幼儿在游戏中自由学习，所以应用游戏教学方案的正确科学合理设计就因此显得更为关键，而从实际教学情况分析来看，游戏设计还仍然存在着许多不足，没有能够充分利用各种游戏教具，发挥其积极推动作用，游戏的教育教学功能比较薄弱，娱乐的文化教育过度。
其三，游戏化教学的认识有待加强。游戏教学方法作为幼儿园教学的重要教育手段，也是一种促进幼儿身体学习能力发展的重要教育措施，但在实际的幼儿游戏教学中，没有正确的教学方法理念，很难在幼儿游戏教学中始终保持正确的教学理念。在幼儿游戏主体化课堂教学中，受到了传统课堂教学模式观念的严重影响，比较严重，觉得幼儿的综合智力和游戏心理还不成熟，没有把幼儿在课堂教学中的主体角色鲜明地表现出来，这就直接造成了游戏模式教学的不足，限制了幼儿游戏的自由性。
其四，游戏场所的限制。通过对我国幼儿教学的深入研究，我们可以初步发现，游戏场所的限制仍然是目前比较突出的一个问题，没有给适龄幼儿提供足够的学习时间资源来自由参与幼儿游戏活动，这就可能会严重影响幼儿游戏教学的质量。
2.提高幼儿园游戏化教学有效性的策略
2.1促进游戏化教学的多元化
游戏教学在幼儿教学中一直占有重要的地位，只有让充分亲身体验幼儿游戏的这种乐趣，幼儿教师才能更好地系统理解幼儿游戏中可能存在的许多知识，因此对各幼儿园教师在组织进行幼儿游戏个性化教学时，不仅必须要充分符合幼儿的身心健康发展需求特点，还要不断地设计更新一些游戏教学内容，例如根据一些幼儿比较喜欢的游戏动画片内容，进行剪辑改编完成游戏。
2.2提高老师的教学能力
幼儿教师自身的游戏教学管理能力对幼儿游戏教学的有效开展将会有很大的直接影响，因此，应适当地需要加强针对幼儿老师教学管理能力的教育培养，一般的是首先要能够让每个幼儿教师明确理解游戏教学的本质内涵，使其对幼儿游戏教学的这个本质意义有一个足够的深入认识，从而能够让他们更好地独立明确自己的游戏教学能力目标;其次的就是对他们的游戏教学方法应该进行一定的教学指导，游戏教学方法是幼儿游戏与自主学习相互的结合，让每个幼儿自己能够去深入了解其中的教学本质，从而能够让每个幼儿更好的独立自主思考。
2.3加强有关教学环境的建设
喜爱游戏是我国儿童的天性，这也是我国游戏教学功能得以充分发挥的重要原因，但是根据近年相关的教学调查情况可以明显发现，我国大多数幼儿园在组织开游戏教学时，教学活动环境并未真正得到充分完善，可能其提供的游戏教学活动场所相对狭窄，不能有效地真正展开游戏教学，甚至不能真正进行有效的游戏教学。
结束语：
游戏教学是近年以来我国幼儿园逐步发展形成起来的一种新型教学模式，它对提高幼儿园自主学习积极性和师生学习综合能力的不断提高都具有很大的帮助，同时也非常需要广大幼儿园教师充分认识游戏教学的教育本质与教学内涵，充分认识其在游戏教学过程中的角色定位，重视游戏教学周围环境的文化建设，从而才能使游戏教学的各种优势功能得到有效充分发挥。
参考文献
[1]沈怡涟. 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策研究[J]. 考试周刊，2017（12）：187-188. DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2017.12.172.
[2]高椰. 幼儿园教学游戏化存在的问题及对策研究[J]. 中外交流，2018（47）：318-319. DOI：10.3969/j.issn.1673-0992.2015.16.043.
作者简介：帕热扎提·尔肯（1992.04.29），女，维吾尔族，新疆阿瓦提县人，本科，新疆阿克苏市栏杆“双语”幼儿园初级二级教师，主要研究方向：幼儿园游戏、幼儿心里健康教育。