看完“亮剑”后，我被李云龙这个人物形象深深吸引。他的性格、作战风格、工作态度、训练作风、待人风格都让我想到身为班主任的我及我的班级管理。一个班级和一只部队一样都有性格的，而他们的性格都是由直接领导人所决定的。
　　在“亮剑”里，李云龙的性格给人的总体印象就是一个“大老粗”。其涵义便意味着刚健、朴实、粗犷、豪爽。这里面无疑既有革命文化和军旅文化的特征，又有北方文化和农村文化的色彩，是一种在北方农村文化土壤上生成的革命军事文化形象。这也是很自然的。因此他这种性格所带领的部队是刚健的、大无畏的、骁勇善战的、富有激情的。班主任的性格、独特的思想见解、一言一行、一举一动都可能在学生身上留下深深的烙印，曾经说过的、做过的，若干年以后有的还在影响着学生。班主任的为人处世，是学生的一面镜子，对学生具有潜在的影响。如果班主任与人友善，对人真诚，待人宽容，为人正直，平等关爱每一个学生，学生也会以同样的方式方法态度为人处世。
　　事实上，让我思索的还有李云龙的工作态度，在新婚之夜还坚持查房。按现在讲就是职业道德。它包括处事公正、工作扎实、坚守岗位、有社会公德等。班主任的职业道德世班主任在长期的职业生活实践中积累起来的行为准则。纵观全社会职业道德几乎是每个职业领域都需具备的。而对承担育人重任的班主任，在这方面的要求就更高。
　　其实“亮剑”中吸引我眼球的还有李云龙的训练风格。在训练中，他要求战士真刀真枪的干，他说“我宁愿战士们在训练中受伤，总比在战争中送命好”。在这种环境下，他的战士磨练出了坚定的意志和顽强的作战能力。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。意志力是可以逐渐训练出来的，因此从培养学生的意志力的角度说，班主任本身的坚决、坚定就显得异乎寻常的重要了。这就要求班主任在班级管理中，一定要贯彻落实。当你在课堂上宣布学生怎么做，否则怎样的时候，可知道多少双眼睛在偷偷观察你脸上的表情，他们想知道你究竟有多少决心；当你在众人面前表扬或批评一种行为的时候，多少双眼睛在偷偷观察你脸上的表情，他们想知道你的表扬或批评是不是发自内心。他们有时候会用犯错来试探你的决心，这种试探常常悄而无息，又来势迅猛。如果班主任不把这种坚决侵入血液中，往往就会产生妥协，而一次决心的崩溃意味着班主任威信的丧失。我认为这种坚决有时候近乎固执，有时候近乎残忍，却终究是能震撼人心的。
　　最后要谈到的是李云龙在军事学院毕业时所说的：“狭路相逢勇者胜，要敢于亮剑。”作为一名青年班主任，在班级管理中，总会遇到许多问题，这就要我们班主任别轻言放弃，班主任的工作是一个“学习——实践——反思——学习——实践”的过程，为此，我们应充分重视反思在班主任工作中的作用，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验深入的思考，那么他的发展将受限制，反思必须依托我们的教育教学实践，因事而思，让转瞬即逝的教育机会转化为宝贵的教育资源；因思而动，尽量通过反思校正自己在工作中的偏差，这样就会“勇者胜”，才能体会到班级管理工作带来的快乐感和成就感。
　　“亮剑”是一种精神，班级管理是一门艺术，我们可以把“亮剑精神”融入班级管理中，构建一个“规范、和谐、进取、有意志力、富有激情”的优秀班集体。这就要求我们班主任要有崇高的人格魅力，渊博的学识，谦恭的为人，幽默睿智的谈吐，健康稳定的心态，丰富深邃独特的思想见解，善良真诚、宽容正直、富有爱心的人格品质，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不可能代替的教育力量。