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摘 要：近些年我国职业教育工作取得较大的进步，为社会的发展提供了更多优秀人才。但是目前职业院校在德育教育工作中还存在多方面的问题，对德育教育工作重视程度不够，不能够更好地满足社会经济的发展，提升职业院校德育教育质量尤为重要。
关键词：职业院校;德育教育;质量;途径;方式
0 引言
随着我国社会经济的发展，社会中各行业之间竞争也更加激烈，职业院校的毕业生想要更好的就业，获得长久稳定的发展空间，只具备专业技术还是不够，更要具备较高的思想道德品质。当前职业学校对于学生的德育教育还停留在课程上，不利于学生道德水平的提升，所以强化职业院校的德育教育工作十分有必要。
1 职业院校学生德育教学工作现状
1.1 德育教育教学方式单一
伴随着信息网络时代的到来，多媒体教学、启发式教学以及讨论式教学等先进的教学手段都在职业院校德育教学中得到广泛应用，但是在职业院校德育教学中还主要是传统的教学方式占主导，实践性太过缺乏。这样就造成了职业学生对德育课程积极性不高，降低学习兴趣。
1.2 德育教学方式存在盲区
由于职业学生在学校时，与外界接触时间较少，现在在职业院校德育教学过程中还存在很多盲区，但是在职业学生实习阶段，学生的德育教育水平更是直接展现出当前职业学院德育教育中存在的缺陷。实习企业在管理过程中还是将工作的重点放在生产经营上，对于学生道德教育工作涉及较小，职业学院由于不能直接涉及企业管理工作对于学生德育教育工作还不到位，使得职业学院的德育教育工作更难在学生实践的过程中进行实施，很多职业院校只是为学生提供练习的实习场所，对学生的实习情况根本不了解，更无法做好学生的德育教育工作，形成了德育教学的盲区。
1.3 将德育教育与文化知识传授相等同
在目前的德育教育课堂上教师还主要是进行思想道德教育的原则、理论、概念的讲述，这样的德育教育工作与普通的文化知识传授相类似，更没有开展德育教育相关的实践活动，更没有结合职业院校学生的特點进行德育教育工作的调整，这样的德育教育很难调动学生参与德育教学的积极性。实现德育教育和实践活动的有效结合，才能更好的开展德育教育工作。
2 提升职业学校德育教学质量的有效方法
2.1 做到始终坚持以学生为本
在整个职业学校德育课教学过程中，需要德育教师将学生放在课堂的主体地位，明确学生是整个德育教育课堂的主人，同时要做好德育教学内容的调整工作，将“为了学生的一切、一切为了学生”作为德育教师工作的出发点。在德育教育过程中更是要杜绝照本宣科的教学方式，德育教师要做到充分了解每位学生的德育学习状况，针对学生不足的方面进行重点的培养。
此外还要进行德育教学方式的创新，德育教师可以采用案例分析的方式调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，激发学生的求知欲望。在德育教育的课堂上更是要结合每位学生对德育课堂的了解情况进行教学方式的设计，提出一些有针对性的问题，把握好提问问题的数量，避免由于问题过多过难而影响了德育课堂的学习氛围，打击了学生对德育课程学习的兴趣。
2.2 提高教师综合素质，完善德育课程内容
教师综合素质的高低对德育课程教学质量具有一定的影响，提升职业院校德育教师的综合素质尤为重要。德育课堂作为一个综合性极强的社会学科，相对于其他学科来说本身就更加抽象和复杂，为了提升德育教学质量就需要德育教师具备较高水平的理论知识，对社会现象有一定的了解，实现理论知识和实践工作的有效结合，帮助学生更好地开展和理解德育知识。
此外，德育教师还需要提升自身的修养，在整个德育教学过程中，要做到时刻关爱学生，把握学生的学习动向。保持一个良好的精神状态，不将消极的情绪带给学生。同时，还需要德育教师在讲课过程中，端正态度，良好的教育态度能够让学生更好地进行课程的学习，提升学习效率。师者为人师表，更是学生的表率，这就需要德育教师不断提升和注重个人内在的修养，提升自身的综合素质，关注个人仪容仪表，不穿着过于奢华和艳丽的服装影响学生的注意力和降低德育教学的质量。职业学院也要做好德育教师的培训工作，定期组织教师进行学习，这样使得教师的综合素质能够得到有效的提升，提升德育教学的质量。
2.3 丰富德育教学的方式
德育课本身就是一个理论概念较强的学科，整个德育课程学习过程相对枯燥乏味，如果还是采用过去传统的教学方式，很容易造成学生对课程的倦怠，从而降低学生学习的兴趣。而兴趣作为整个德育课程学习的动力，只有提升学生的学习兴趣，才能更好地激发学生学习的主动性，让学生更积极地参与到课堂的互动中来，达到提升德育教学质量的目的。所以需要德育教师能够进行教学方式的丰富，激发学生学习的积极性，提高德育教学的质量。
例如，德育教师可以采用案例、故事和设置悬念等有趣的教学形式，提升学生的注意力和关注度。在整个德育教学过程中，教师可以借助多媒体教学手段，加上适当的游戏竞赛，进行德育教学工作。多媒体教学手段的应用能够将原本单一的、枯燥的文字教学转化为图文并茂的德育教学，让学生能够更好地理解德育教学的内容。同时加上适当的游戏竞赛手段能够帮助学生树立良好的竞争意识，在整个游戏竞争过程中，学生也提升了对德育教学的兴趣，在一个良好的学习氛围中，提升了整个德育教学的质量。
3 小结
在目前职业学校下教学过程中，德育教学占有非常重要的地位，德育教学质量的提升可以为社会培养更多优秀的人才，但是传统的、枯燥的德育教学模式已经很难满足当前德育教学，所以为了进一步提升德育教学质量，就需要德育教师进行教学模式的转变，采用丰富的教学手段，调动学生学习的主动性，提升整个职业学院德育教学质量。
参考文献：
[1]薄淑芬.浅谈中职德育课教学实效性[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（4）：71-72.
[2]谭秋霞.让职校德育课“活”起来之我见[J].中国科技信息，2012（13）：212，218.
[3]王泳.浅谈高职教育中体育与德育的相互渗透[J].企业文化（下旬刊），2012（8）：194.
关键词：职业院校;德育教育;质量;途径;方式
0 引言
随着我国社会经济的发展，社会中各行业之间竞争也更加激烈，职业院校的毕业生想要更好的就业，获得长久稳定的发展空间，只具备专业技术还是不够，更要具备较高的思想道德品质。当前职业学校对于学生的德育教育还停留在课程上，不利于学生道德水平的提升，所以强化职业院校的德育教育工作十分有必要。
1 职业院校学生德育教学工作现状
1.1 德育教育教学方式单一
伴随着信息网络时代的到来，多媒体教学、启发式教学以及讨论式教学等先进的教学手段都在职业院校德育教学中得到广泛应用，但是在职业院校德育教学中还主要是传统的教学方式占主导，实践性太过缺乏。这样就造成了职业学生对德育课程积极性不高，降低学习兴趣。
1.2 德育教学方式存在盲区
由于职业学生在学校时，与外界接触时间较少，现在在职业院校德育教学过程中还存在很多盲区，但是在职业学生实习阶段，学生的德育教育水平更是直接展现出当前职业学院德育教育中存在的缺陷。实习企业在管理过程中还是将工作的重点放在生产经营上，对于学生道德教育工作涉及较小，职业学院由于不能直接涉及企业管理工作对于学生德育教育工作还不到位，使得职业学院的德育教育工作更难在学生实践的过程中进行实施，很多职业院校只是为学生提供练习的实习场所，对学生的实习情况根本不了解，更无法做好学生的德育教育工作，形成了德育教学的盲区。
1.3 将德育教育与文化知识传授相等同
在目前的德育教育课堂上教师还主要是进行思想道德教育的原则、理论、概念的讲述，这样的德育教育工作与普通的文化知识传授相类似，更没有开展德育教育相关的实践活动，更没有结合职业院校学生的特點进行德育教育工作的调整，这样的德育教育很难调动学生参与德育教学的积极性。实现德育教育和实践活动的有效结合，才能更好的开展德育教育工作。
2 提升职业学校德育教学质量的有效方法
2.1 做到始终坚持以学生为本
在整个职业学校德育课教学过程中，需要德育教师将学生放在课堂的主体地位，明确学生是整个德育教育课堂的主人，同时要做好德育教学内容的调整工作，将“为了学生的一切、一切为了学生”作为德育教师工作的出发点。在德育教育过程中更是要杜绝照本宣科的教学方式，德育教师要做到充分了解每位学生的德育学习状况，针对学生不足的方面进行重点的培养。
此外还要进行德育教学方式的创新，德育教师可以采用案例分析的方式调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，激发学生的求知欲望。在德育教育的课堂上更是要结合每位学生对德育课堂的了解情况进行教学方式的设计，提出一些有针对性的问题，把握好提问问题的数量，避免由于问题过多过难而影响了德育课堂的学习氛围，打击了学生对德育课程学习的兴趣。
2.2 提高教师综合素质，完善德育课程内容
教师综合素质的高低对德育课程教学质量具有一定的影响，提升职业院校德育教师的综合素质尤为重要。德育课堂作为一个综合性极强的社会学科，相对于其他学科来说本身就更加抽象和复杂，为了提升德育教学质量就需要德育教师具备较高水平的理论知识，对社会现象有一定的了解，实现理论知识和实践工作的有效结合，帮助学生更好地开展和理解德育知识。
此外，德育教师还需要提升自身的修养，在整个德育教学过程中，要做到时刻关爱学生，把握学生的学习动向。保持一个良好的精神状态，不将消极的情绪带给学生。同时，还需要德育教师在讲课过程中，端正态度，良好的教育态度能够让学生更好地进行课程的学习，提升学习效率。师者为人师表，更是学生的表率，这就需要德育教师不断提升和注重个人内在的修养，提升自身的综合素质，关注个人仪容仪表，不穿着过于奢华和艳丽的服装影响学生的注意力和降低德育教学的质量。职业学院也要做好德育教师的培训工作，定期组织教师进行学习，这样使得教师的综合素质能够得到有效的提升，提升德育教学的质量。
2.3 丰富德育教学的方式
德育课本身就是一个理论概念较强的学科，整个德育课程学习过程相对枯燥乏味，如果还是采用过去传统的教学方式，很容易造成学生对课程的倦怠，从而降低学生学习的兴趣。而兴趣作为整个德育课程学习的动力，只有提升学生的学习兴趣，才能更好地激发学生学习的主动性，让学生更积极地参与到课堂的互动中来，达到提升德育教学质量的目的。所以需要德育教师能够进行教学方式的丰富，激发学生学习的积极性，提高德育教学的质量。
例如，德育教师可以采用案例、故事和设置悬念等有趣的教学形式，提升学生的注意力和关注度。在整个德育教学过程中，教师可以借助多媒体教学手段，加上适当的游戏竞赛，进行德育教学工作。多媒体教学手段的应用能够将原本单一的、枯燥的文字教学转化为图文并茂的德育教学，让学生能够更好地理解德育教学的内容。同时加上适当的游戏竞赛手段能够帮助学生树立良好的竞争意识，在整个游戏竞争过程中，学生也提升了对德育教学的兴趣，在一个良好的学习氛围中，提升了整个德育教学的质量。
3 小结
在目前职业学校下教学过程中，德育教学占有非常重要的地位，德育教学质量的提升可以为社会培养更多优秀的人才，但是传统的、枯燥的德育教学模式已经很难满足当前德育教学，所以为了进一步提升德育教学质量，就需要德育教师进行教学模式的转变，采用丰富的教学手段，调动学生学习的主动性，提升整个职业学院德育教学质量。
参考文献：
[1]薄淑芬.浅谈中职德育课教学实效性[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（4）：71-72.
[2]谭秋霞.让职校德育课“活”起来之我见[J].中国科技信息，2012（13）：212，218.
[3]王泳.浅谈高职教育中体育与德育的相互渗透[J].企业文化（下旬刊），2012（8）：194.