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【摘 要】在建设创新型国家的大潮中，作为新世纪的大学生，培养自己的科技创新精神是至关重要的。对此，笔者针对杭州师范大学学生进行了关于创新创业型人才培养下大学生科技创新体系研究的抽样问卷调查。调查结果综合显示，目前大学生参与热情较高，但基础能力较弱，作品完成度不高。学校可以考虑从及时发布信息、扩大信息影响力、增加经费投入等方面来支持学生科技创新。
【关键词】大学生；创业；科技；创新体系
1.问题提出
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。党的十七大报告明确提出提高自主创新能力，建设创新型国家的目标。培养大批创新创业型人才是实现这一发展战略的根本保障。胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上指出：大学生是创新型人才的生力军，在我国建设创新型国家和构建社会主义和谐社会的伟大进程中，加强大学生创新能力的培养，培育更多的创新型尖端人才是实现我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的重要保证，通过高等教育改革培养新时期大学生创新能力已经成为党和高等教育部门的重要课题，大学生创新创业活动在高校人才培养工作中己经呈现出越来越重要的作用。
在2010年年底举行的杭州师范大学第四次教学会议上，叶高翔校长首次提出杭师大人才培养目标是“培养具有国际视野和良好综合素质的创新创业型人才”。他指出：学校要加强以“挑战杯”为龙头的各类科技创新竞赛的指导和培训，创业、就业的辅导和培训等，这些都是学生自主学习、张扬个性的重要组成。这也是当代大学生努力培养自己的创新性的重要性，笔者采用了问卷调查的形式在本校进行了抽样调查希望能够通过调研得到的数据比较直观的看出我校大学生科技创新体系的现状、优势以及需要改进的地方。
2.研究对象与方法
2.1调查对象
本次调查对象主要选取杭州师范大学在校本科学生，实际调查的专业包括人文教育、历史学、数学与应用数学、思想政治教育、科学教育、化学、英语、计算机科学与技术、生物科学、心理学等共10个专业的学生。实发问卷180份，收回150份，有效问卷110份，占总问卷的61.1%。其中男生占总人数的32.7%，女生占总人数的67.3%。
2．2调查方法
在查阅文献资料的基础上，自编了《创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的调查报告——以杭州师范大学为例》问卷，通过对杭州师范大学的学生进行随机的问卷调查，选取其中有效问卷进行全面分析，以分析结果为依据。
3.杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的现状
表1“挑战杯”、“新苗人才计划”了解情况
表2关于科技创新课题或大赛参加情况
表3 对大学生科技创新活动的关注度
表4大学生参加科技创新活动的目的（多选）
调查问卷反馈结果显示，目前杭州师范大学已经开展的科技创新活动或竞赛，包括了科研立项、“挑战杯”竞赛、高数竞赛、数学建模竞赛、ACM程序设计竞赛、多媒体作品设计竞赛、电子设计大赛、大学生服务外包创新应用大赛等等。对于这些科技创新活动或竞赛，在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，90.9%的同学基本了解或者非常了解它们，认为稍显陌生或者完全不了解的同学所占比例仅为9.1%（如表1所示）。同时参加过院级及以上这些比赛的同学所占比例为54.1%（如表2所示），也已超过一半受调查人数，可以看出，已开展的大学生科技创新竞赛或活动，在杭州师范大学校内的普及程度是非常高的。在大学生对待科技创新活动态度的方面，调查结果显示在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，非常关注的同学人数为15人，所占比例13.6%。视情况而定的同学人数为60人，所占比例为54.5%。一般以及没有的同学人数所占比例和为30.7%。（如表3所示）。通过这一数据可以看出，大多数同学会根据科技创新活动或竞赛的内容选择自己感兴趣并擅长的项目报名参加。在大学生参加科技创新活动或竞赛目的方面，调查结果显示原因呈现多元化：既有为了锻炼能力增长学识的原因，也有为了学分和荣誉的原因，同时还有一部分同学考虑到了为了便于未来就业而参加（所占比例情况如表4所示），可以得出结论，正是这些类别多元化的原因吸引了大学生并促使了他们积极投身参加科技创新活动或竞赛。
综上，目前已开展的各类科技创新活动或竞赛已经在杭州师范大学有了较高的普及率，并能够吸引同学积极参加。
4.杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的优劣势及存在的主要问题
表5我校学生科技创新活动水平
在“您认为我校学生在科技创新活动上的水平如何”這个问题上，认为“学生参与热情高，科技创新能力强”的同学为23人，所占比例为20.9%。认为“学生科技创新活动数量多，但突击完成的作品较多，水平高的较少”的同学为57人，所占比例为51.8%。认为“学校创新活动氛围不浓厚，影响面较小”的同学为21人，所占比例为19.1%。（如表5所示）从上述数据可以看出，有超过一半比例的同学在肯定了我校作品数目多的同时，也指出部分作品可能由于时间规划不合理而存在一定程度的“赶工”问题，需要大家加以重视。
表6我校学生在科技创新方面的优势（多选）
我校在科技创新方面优势的调查结果如表6所示，在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，选择实践动手能力强选项的学生有29人，所占比例为26.36%。选择参与热情高的学生有60人，所占比例为54.54%，选择团队合作能力强的学生为72人，所占比例为65.45%，还有一小部分学生提到了诸如沟通能力强等其他优势。从上述调查结果可以看出，杭州师范大学学生在科技创新方面的主要优势集中在团队合作能力强和参与热情高两块，这也符合目前科技创新活动或竞赛发展的趋势:高涨的参与热情促使同学选择通过组队合作的形式完成项目或竞赛，这样既锻炼了团队合作以及分工的能力，也减小了活动工作量。
表7我校学生在科技创新方面的劣势（多选）
关于“大学生在科技创新活动方面的劣势”问题上，调查结果如表7所示：在完成有效答卷的110名学生中，认为学校氛围不浓厚的学生为17人，所占比例15.45%。认为基础能力较弱的学生为73人，所占比例为66.36%。认为主动性不强的学生为54人，所占比例为49.09%。也有一部分同学提到了其他方面的劣势，比如创新能力欠缺。从以上调查数据可以看出，作为大学生，学生基础能力较弱成为制约科技创新的主要因素，可以考虑通过咨询老师、查阅资料等手段，逐步弥补这方面的不足。同时，由调查结果我们可以看出，同学们对于自己的优劣势有了比较清晰客观的认识，可以在以后的学习活动中，发挥优势，从而逐渐提升自己的科技创新能力。
5.针对杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系调研情况的对策及建议
表8建议学校最应该提供的支持
表9鼓励学生积极、广泛地参与科技创新活动的措施（多选）
在关于“学校最应该提供的支持”问题上，在完成有效答卷的110名学生中，选择“硬件设施，多建相关的实验室”的同学为36人，所占比例32.72%。选择“软件设施，多举办相关学术讲座、探究活动”的同学相对较少为25人，所占比例22.73%。选择“资金支持”的同学为49人，所占比例为44.55%。
同时，在如何激励学生积极、广泛地参与科技创新活动的问题上（调查结果如表9所示），63.63%比例的同学选择了 “学校提供完善的保障、激励措施”这一选项。只有校、院两级加大学生科技创新活动或竞赛的经费投入，才能确保学生有基本的科研经费运作。51.81%的同学建议开设相关培训课程，希望通过老师授课弥补基础能力竞赛能力的不足。也有同学建议，希望更多地开放实验室，完善实验室开放制度，能够给予大家更宽松、更优秀的实验环境；希望能够在各类创新活动或竞赛开展的开始时，第一时间得到活动开展的通知，能够在各类创新活动或竞赛开展的过程中，清晰全面地了解活动开展的过程，能够在各类创新活动或竞赛的结尾阶段，准备无误地得到比赛结果。而同学们的这些要求，都离不开健全的组织机制。
我们“杭州师范大学大学生科技创新体系”研究调查小组希望能够通过团队的努力，浓厚高校创新创业氛围，调动学生创新创业热情，为构建与培养创新创业型人才目标相适应的大学生科技创新体系做出我们团队应有的贡献。
【参考文献】
［１］十七大报告（单行本）［M］.北京:人民出版社，2007.
［２］宋晶.浅谈大学生创新能力的培养[J].活力,2009,（８１）.
［３］方静雨.大学生社会实践存在的问题、成因及其对策[J].江西教育科研,2007,(9).
［４］张树丽，张树梅.浅析大学生科技活动的开展［J］.中国新技术新产品，2008（4）:204.
【关键词】大学生；创业；科技；创新体系
1.问题提出
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。党的十七大报告明确提出提高自主创新能力，建设创新型国家的目标。培养大批创新创业型人才是实现这一发展战略的根本保障。胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上指出：大学生是创新型人才的生力军，在我国建设创新型国家和构建社会主义和谐社会的伟大进程中，加强大学生创新能力的培养，培育更多的创新型尖端人才是实现我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的重要保证，通过高等教育改革培养新时期大学生创新能力已经成为党和高等教育部门的重要课题，大学生创新创业活动在高校人才培养工作中己经呈现出越来越重要的作用。
在2010年年底举行的杭州师范大学第四次教学会议上，叶高翔校长首次提出杭师大人才培养目标是“培养具有国际视野和良好综合素质的创新创业型人才”。他指出：学校要加强以“挑战杯”为龙头的各类科技创新竞赛的指导和培训，创业、就业的辅导和培训等，这些都是学生自主学习、张扬个性的重要组成。这也是当代大学生努力培养自己的创新性的重要性，笔者采用了问卷调查的形式在本校进行了抽样调查希望能够通过调研得到的数据比较直观的看出我校大学生科技创新体系的现状、优势以及需要改进的地方。
2.研究对象与方法
2.1调查对象
本次调查对象主要选取杭州师范大学在校本科学生，实际调查的专业包括人文教育、历史学、数学与应用数学、思想政治教育、科学教育、化学、英语、计算机科学与技术、生物科学、心理学等共10个专业的学生。实发问卷180份，收回150份，有效问卷110份，占总问卷的61.1%。其中男生占总人数的32.7%，女生占总人数的67.3%。
2．2调查方法
在查阅文献资料的基础上，自编了《创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的调查报告——以杭州师范大学为例》问卷，通过对杭州师范大学的学生进行随机的问卷调查，选取其中有效问卷进行全面分析，以分析结果为依据。
3.杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的现状
表1“挑战杯”、“新苗人才计划”了解情况
表2关于科技创新课题或大赛参加情况
表3 对大学生科技创新活动的关注度
表4大学生参加科技创新活动的目的（多选）
调查问卷反馈结果显示，目前杭州师范大学已经开展的科技创新活动或竞赛，包括了科研立项、“挑战杯”竞赛、高数竞赛、数学建模竞赛、ACM程序设计竞赛、多媒体作品设计竞赛、电子设计大赛、大学生服务外包创新应用大赛等等。对于这些科技创新活动或竞赛，在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，90.9%的同学基本了解或者非常了解它们，认为稍显陌生或者完全不了解的同学所占比例仅为9.1%（如表1所示）。同时参加过院级及以上这些比赛的同学所占比例为54.1%（如表2所示），也已超过一半受调查人数，可以看出，已开展的大学生科技创新竞赛或活动，在杭州师范大学校内的普及程度是非常高的。在大学生对待科技创新活动态度的方面，调查结果显示在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，非常关注的同学人数为15人，所占比例13.6%。视情况而定的同学人数为60人，所占比例为54.5%。一般以及没有的同学人数所占比例和为30.7%。（如表3所示）。通过这一数据可以看出，大多数同学会根据科技创新活动或竞赛的内容选择自己感兴趣并擅长的项目报名参加。在大学生参加科技创新活动或竞赛目的方面，调查结果显示原因呈现多元化：既有为了锻炼能力增长学识的原因，也有为了学分和荣誉的原因，同时还有一部分同学考虑到了为了便于未来就业而参加（所占比例情况如表4所示），可以得出结论，正是这些类别多元化的原因吸引了大学生并促使了他们积极投身参加科技创新活动或竞赛。
综上，目前已开展的各类科技创新活动或竞赛已经在杭州师范大学有了较高的普及率，并能够吸引同学积极参加。
4.杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的优劣势及存在的主要问题
表5我校学生科技创新活动水平
在“您认为我校学生在科技创新活动上的水平如何”這个问题上，认为“学生参与热情高，科技创新能力强”的同学为23人，所占比例为20.9%。认为“学生科技创新活动数量多，但突击完成的作品较多，水平高的较少”的同学为57人，所占比例为51.8%。认为“学校创新活动氛围不浓厚，影响面较小”的同学为21人，所占比例为19.1%。（如表5所示）从上述数据可以看出，有超过一半比例的同学在肯定了我校作品数目多的同时，也指出部分作品可能由于时间规划不合理而存在一定程度的“赶工”问题，需要大家加以重视。
表6我校学生在科技创新方面的优势（多选）
我校在科技创新方面优势的调查结果如表6所示，在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，选择实践动手能力强选项的学生有29人，所占比例为26.36%。选择参与热情高的学生有60人，所占比例为54.54%，选择团队合作能力强的学生为72人，所占比例为65.45%，还有一小部分学生提到了诸如沟通能力强等其他优势。从上述调查结果可以看出，杭州师范大学学生在科技创新方面的主要优势集中在团队合作能力强和参与热情高两块，这也符合目前科技创新活动或竞赛发展的趋势:高涨的参与热情促使同学选择通过组队合作的形式完成项目或竞赛，这样既锻炼了团队合作以及分工的能力，也减小了活动工作量。
表7我校学生在科技创新方面的劣势（多选）
关于“大学生在科技创新活动方面的劣势”问题上，调查结果如表7所示：在完成有效答卷的110名学生中，认为学校氛围不浓厚的学生为17人，所占比例15.45%。认为基础能力较弱的学生为73人，所占比例为66.36%。认为主动性不强的学生为54人，所占比例为49.09%。也有一部分同学提到了其他方面的劣势，比如创新能力欠缺。从以上调查数据可以看出，作为大学生，学生基础能力较弱成为制约科技创新的主要因素，可以考虑通过咨询老师、查阅资料等手段，逐步弥补这方面的不足。同时，由调查结果我们可以看出，同学们对于自己的优劣势有了比较清晰客观的认识，可以在以后的学习活动中，发挥优势，从而逐渐提升自己的科技创新能力。
5.针对杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系调研情况的对策及建议
表8建议学校最应该提供的支持
表9鼓励学生积极、广泛地参与科技创新活动的措施（多选）
在关于“学校最应该提供的支持”问题上，在完成有效答卷的110名学生中，选择“硬件设施，多建相关的实验室”的同学为36人，所占比例32.72%。选择“软件设施，多举办相关学术讲座、探究活动”的同学相对较少为25人，所占比例22.73%。选择“资金支持”的同学为49人，所占比例为44.55%。
同时，在如何激励学生积极、广泛地参与科技创新活动的问题上（调查结果如表9所示），63.63%比例的同学选择了 “学校提供完善的保障、激励措施”这一选项。只有校、院两级加大学生科技创新活动或竞赛的经费投入，才能确保学生有基本的科研经费运作。51.81%的同学建议开设相关培训课程，希望通过老师授课弥补基础能力竞赛能力的不足。也有同学建议，希望更多地开放实验室，完善实验室开放制度，能够给予大家更宽松、更优秀的实验环境；希望能够在各类创新活动或竞赛开展的开始时，第一时间得到活动开展的通知，能够在各类创新活动或竞赛开展的过程中，清晰全面地了解活动开展的过程，能够在各类创新活动或竞赛的结尾阶段，准备无误地得到比赛结果。而同学们的这些要求，都离不开健全的组织机制。
我们“杭州师范大学大学生科技创新体系”研究调查小组希望能够通过团队的努力，浓厚高校创新创业氛围，调动学生创新创业热情，为构建与培养创新创业型人才目标相适应的大学生科技创新体系做出我们团队应有的贡献。
【参考文献】
［１］十七大报告（单行本）［M］.北京:人民出版社，2007.
［２］宋晶.浅谈大学生创新能力的培养[J].活力,2009,（８１）.
［３］方静雨.大学生社会实践存在的问题、成因及其对策[J].江西教育科研,2007,(9).
［４］张树丽，张树梅.浅析大学生科技活动的开展［J］.中国新技术新产品，2008（4）:204.