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摘 要：大学生面临的就业困难局面是高等教育逐渐大众化的结果，而职业生涯规划则对大学生就业与社会和谐稳定有重要作用。有效科学的职业规划一定要与社会大背景相结合才能发挥其作用。自李克强总理提出“双创”精神以来，职业规划与国家倡导的主流精神一样逐渐成为了一种新的时代精神，该文基于“双创”背景下，通过对“双创”精神的解读就大学生职业生涯规划存在的问题做出一定的见解，并且为大学生职业生涯规划探寻新的出路，这对于大学生未来职业规划具有十分积极的促进作用。
关键词：双创 大学生；职业生涯规划
大学生面临的就业竞争愈发严峻，自大学毕业生分配和高校实行扩招政策以来，高等教育已由精英化走向大众化，大学生面临的就业竞争愈加激烈。职业生涯规划是对人才与职业进行匹配与再规划的过程，科学的职业生涯规划对大学生来说十分重要，只有将职业生涯规划和社会发展相结合，才能真正发挥自身的就业特色，产生良好的规划效果。
面对“双创”的新背景，职业生涯规划在发展的同时也体现出一些新的问题。相关配套措施亟待提出，以助益于个人、社会、时代的发展。大学生职业生涯规划在个人、高校组织环境、家庭等方面仍存在一定问题。尤其是缺乏与时代的对接，缺乏“双创”精神的融入，相关解决措施刻不容缓。
一、存在的问题
1.大学生规划意识差，自我认知不准确
调查结果显示相当一部分学生缺乏明确的职业生涯规划，部分学生视职业生涯规划课程为虚设，职业生涯规划意识薄弱。很多大一大二阶段的学生还保持着学生气浓重的思维方式，觉得职业生涯规划与自己关系不大，到了大三大四阶段，忙于考研和各种证书，忽视了职业发展规划的重要性。
这是很多学生的自我认知出现了问题，许多同学的自我分析缺乏科学性，或是没有进行过MBTI性格类型分析等专业测验。一部分学生没有结合自己的实际情况高估了自己水平或眼界过高而用人企业要求严格从而造成了“用工荒”与“就业难”的现象。
2.规划与实践的结合不够完善
职业规划的拟定和实践密不可分。如何落实职业规划是实现良好就业的前提。职业生涯规划最终目的是成功就业，在实践中脚踏实地完成阶段性目标是落实规划的根本方法。大学阶段许多同学考取了很多证书，但真正用到实践的能力却不高。实践能力直接关系到着手相关工作之后适应的速度和发展的质量，在前期也会影响到规划中目标的制定。
3.校内职业规划课程的设置缺乏创新
职业规划是每个大学生必须面对的问题，但在新时代的背景下，学校对职业规划课程的设置不够完善，对教师的选拔也不够严格，导致了学生上课的积极性不高。高校在大学生职业生涯规划课程的教授时，往往把更多的关注放在学生毕业后的就业问题上，但是，分散精力之后的结果就会导致对创新创业方面的关注不够。創新是国家引领发展的第一动力，创业是解决就业问题的重要途径。高校毕业生是创新创业的生力军，高校要利用好第一课堂教育、第二课堂教育、校园文化教育等方式激发学生潜力，培养学生创新创业思维。因此，高校在进行职业生涯规划教育时要融入创新创业理念，把创新创业放在重点关注的方面。
4.校企联合与家庭因素
由于大学生与社会的接触较少，处在象牙塔之中的大学生缺乏接触社会的途 径，校企对接本应是解决这一问题的最佳途径，但当前的校企对接仍待加强，学校与企业在学生的培养模式等方面存在冲突，甚至学校培养的学生不符合企业要求，企业要求的员工难以在学校里便得到锻炼，加剧了学校与社会之间的脱节。此外，家庭对于学生的未来选择也起到了重要的作用，很多学生没有明确规划的一个原因是“家里会给安排工作”，这也就导致了大学生缺乏自立能力。而且大学生长期在学校学习，在家的时间很少，与父母的沟通更是少之又少，在进行职业规划时没有父母的意见进行参考往往会导致职业规划的失误。
二、解决的对策
1.加强职业生涯规划观念的普及，提高专业测评系统的实用效率
只有通过科学有效的职业规划，才能够让大学生树立正确的职业规划观念，这也是要通过学校和企业相配合，不断提高专业方面的测试和评价工作。作为家庭，父母要及时与学生沟通，合理地提出意见，主动提供支持与引导；作为学校，开设就业规划课程应适当提前，避免毕业前临时突击，创新相关讲座与活动，推进导师制建设，提高学生的参与热情。
指导学生利用专业职业测评系统来为自己的职业规划做参考。网络平台推出的测评服务系统，需要经严格的审核才能推广给学生，不然会造成学生对职业规划的错误参考；职业测评系统虽然可以帮助学生获得对“人职匹配”的基本认识，但完全以数据为行动指南则就违背初衷了，指导教师要结合专业测评报告与学生实际情况作出分析、进行深入疏导。
2.提高规划与行动的契合度
在大体确定职业生涯规划后，大学生要注重规划向行动的转化，脚踏实地努力，避免眼高手低、计划与行动脱节的问题。首先，要学会对目标进行阶段性地拆解、划分，很多同学面对遥远的职业目标感觉无从下手，其实万事开头难，千里之行始于足下，要学会将规划细化，从而提高可行度，自认就不会望而却步了。其次，加强对信息的敏感度，关注校内外的实践岗位信息，要密切关注、善于利用这些信息，选择与自己职业生涯规划相匹配的实践岗位锻炼自己。另外，要学会在实践中检验和调整自己的规划。
3.注重创新精神的培育
我们要明确“双创”精神不只是口号，也不是为创业人员而造出的专有名词。它可以运用在各个领域，在大学生职业规划这方面也同样能用到“双创”精神。在信息化大背景下对信息的提取凝练显得尤为重要，大学生应注意养成提取有效信息的能力并能做出正确的判断；对于职业规划不能盲目从众而是要有自己的主见和认知。学校在职业生涯规划指导过程中也要注意推陈出新，推进知识传导与精神培育双线并行，知识授予不是最终目的，精神熏染才是意义。
4.促进校企对接，发挥家庭作用
实习岗位的提供可以有效地将大学生的理论知识再最短实践内转化为实践知识。企业和学校互相促进，互相补充才能够发挥培养人才的根本目标，能够真正达到学生综合素质的提高。进一步发挥家庭再职业生涯规划中的积极作用，学生要听取父母合理的意见，与之形成良好的沟通。父母要改变传统观念，尊重孩子在职业规划上的想法，理解孩子的想法，不急于否定孩子，父母的建议意见只起到辅助性的作用，真正的决定权还是要在孩子手中。
总而言之，大学生的职业方向对于大学生而言十分重要，学校在“双创”的背景下，需要特别重视学生的未来发展和人生追求，在充分理解和认识学生自身特点的情况下，通过对学生职业生涯规划的教育方式改革，不断地为学生提供就业机会和成长空间，从而形成培养综合性人才的良性循环。职业生涯规划这一老生常谈的话题在当前新背景下面临新新的机遇与挑战，必须相时而动，探讨与时俱进的新思路、新对策，焕发其新时代下推进个人发展与社会建设的新活力。
参考文献
[1]李 强，阮永生.大学生职业生涯规划课教学模式研究[J].中国大学生就业，2012（12）：14-18.
[2]刘蓓蓓.“双创”背景下大学生创业精神培育研究[D].山东大学，2016.
[3]宋争辉.关于普通高等院校校企对接模式的研究[J].职业，2012（9）：91-93.
河北省教育厅高等教育教学改革研究与实践项目立项课题：“双创”背景下高校大学生职业生涯规划课程优化
课题编号：2018GJJG663
课题组成员：张艳海、乔颖、刘芳芳、杨佩月、刘博艳
关键词：双创 大学生；职业生涯规划
大学生面临的就业竞争愈发严峻，自大学毕业生分配和高校实行扩招政策以来，高等教育已由精英化走向大众化，大学生面临的就业竞争愈加激烈。职业生涯规划是对人才与职业进行匹配与再规划的过程，科学的职业生涯规划对大学生来说十分重要，只有将职业生涯规划和社会发展相结合，才能真正发挥自身的就业特色，产生良好的规划效果。
面对“双创”的新背景，职业生涯规划在发展的同时也体现出一些新的问题。相关配套措施亟待提出，以助益于个人、社会、时代的发展。大学生职业生涯规划在个人、高校组织环境、家庭等方面仍存在一定问题。尤其是缺乏与时代的对接，缺乏“双创”精神的融入，相关解决措施刻不容缓。
一、存在的问题
1.大学生规划意识差，自我认知不准确
调查结果显示相当一部分学生缺乏明确的职业生涯规划，部分学生视职业生涯规划课程为虚设，职业生涯规划意识薄弱。很多大一大二阶段的学生还保持着学生气浓重的思维方式，觉得职业生涯规划与自己关系不大，到了大三大四阶段，忙于考研和各种证书，忽视了职业发展规划的重要性。
这是很多学生的自我认知出现了问题，许多同学的自我分析缺乏科学性，或是没有进行过MBTI性格类型分析等专业测验。一部分学生没有结合自己的实际情况高估了自己水平或眼界过高而用人企业要求严格从而造成了“用工荒”与“就业难”的现象。
2.规划与实践的结合不够完善
职业规划的拟定和实践密不可分。如何落实职业规划是实现良好就业的前提。职业生涯规划最终目的是成功就业，在实践中脚踏实地完成阶段性目标是落实规划的根本方法。大学阶段许多同学考取了很多证书，但真正用到实践的能力却不高。实践能力直接关系到着手相关工作之后适应的速度和发展的质量，在前期也会影响到规划中目标的制定。
3.校内职业规划课程的设置缺乏创新
职业规划是每个大学生必须面对的问题，但在新时代的背景下，学校对职业规划课程的设置不够完善，对教师的选拔也不够严格，导致了学生上课的积极性不高。高校在大学生职业生涯规划课程的教授时，往往把更多的关注放在学生毕业后的就业问题上，但是，分散精力之后的结果就会导致对创新创业方面的关注不够。創新是国家引领发展的第一动力，创业是解决就业问题的重要途径。高校毕业生是创新创业的生力军，高校要利用好第一课堂教育、第二课堂教育、校园文化教育等方式激发学生潜力，培养学生创新创业思维。因此，高校在进行职业生涯规划教育时要融入创新创业理念，把创新创业放在重点关注的方面。
4.校企联合与家庭因素
由于大学生与社会的接触较少，处在象牙塔之中的大学生缺乏接触社会的途 径，校企对接本应是解决这一问题的最佳途径，但当前的校企对接仍待加强，学校与企业在学生的培养模式等方面存在冲突，甚至学校培养的学生不符合企业要求，企业要求的员工难以在学校里便得到锻炼，加剧了学校与社会之间的脱节。此外，家庭对于学生的未来选择也起到了重要的作用，很多学生没有明确规划的一个原因是“家里会给安排工作”，这也就导致了大学生缺乏自立能力。而且大学生长期在学校学习，在家的时间很少，与父母的沟通更是少之又少，在进行职业规划时没有父母的意见进行参考往往会导致职业规划的失误。
二、解决的对策
1.加强职业生涯规划观念的普及，提高专业测评系统的实用效率
只有通过科学有效的职业规划，才能够让大学生树立正确的职业规划观念，这也是要通过学校和企业相配合，不断提高专业方面的测试和评价工作。作为家庭，父母要及时与学生沟通，合理地提出意见，主动提供支持与引导；作为学校，开设就业规划课程应适当提前，避免毕业前临时突击，创新相关讲座与活动，推进导师制建设，提高学生的参与热情。
指导学生利用专业职业测评系统来为自己的职业规划做参考。网络平台推出的测评服务系统，需要经严格的审核才能推广给学生，不然会造成学生对职业规划的错误参考；职业测评系统虽然可以帮助学生获得对“人职匹配”的基本认识，但完全以数据为行动指南则就违背初衷了，指导教师要结合专业测评报告与学生实际情况作出分析、进行深入疏导。
2.提高规划与行动的契合度
在大体确定职业生涯规划后，大学生要注重规划向行动的转化，脚踏实地努力，避免眼高手低、计划与行动脱节的问题。首先，要学会对目标进行阶段性地拆解、划分，很多同学面对遥远的职业目标感觉无从下手，其实万事开头难，千里之行始于足下，要学会将规划细化，从而提高可行度，自认就不会望而却步了。其次，加强对信息的敏感度，关注校内外的实践岗位信息，要密切关注、善于利用这些信息，选择与自己职业生涯规划相匹配的实践岗位锻炼自己。另外，要学会在实践中检验和调整自己的规划。
3.注重创新精神的培育
我们要明确“双创”精神不只是口号，也不是为创业人员而造出的专有名词。它可以运用在各个领域，在大学生职业规划这方面也同样能用到“双创”精神。在信息化大背景下对信息的提取凝练显得尤为重要，大学生应注意养成提取有效信息的能力并能做出正确的判断；对于职业规划不能盲目从众而是要有自己的主见和认知。学校在职业生涯规划指导过程中也要注意推陈出新，推进知识传导与精神培育双线并行，知识授予不是最终目的，精神熏染才是意义。
4.促进校企对接，发挥家庭作用
实习岗位的提供可以有效地将大学生的理论知识再最短实践内转化为实践知识。企业和学校互相促进，互相补充才能够发挥培养人才的根本目标，能够真正达到学生综合素质的提高。进一步发挥家庭再职业生涯规划中的积极作用，学生要听取父母合理的意见，与之形成良好的沟通。父母要改变传统观念，尊重孩子在职业规划上的想法，理解孩子的想法，不急于否定孩子，父母的建议意见只起到辅助性的作用，真正的决定权还是要在孩子手中。
总而言之，大学生的职业方向对于大学生而言十分重要，学校在“双创”的背景下，需要特别重视学生的未来发展和人生追求，在充分理解和认识学生自身特点的情况下，通过对学生职业生涯规划的教育方式改革，不断地为学生提供就业机会和成长空间，从而形成培养综合性人才的良性循环。职业生涯规划这一老生常谈的话题在当前新背景下面临新新的机遇与挑战，必须相时而动，探讨与时俱进的新思路、新对策，焕发其新时代下推进个人发展与社会建设的新活力。
参考文献
[1]李 强，阮永生.大学生职业生涯规划课教学模式研究[J].中国大学生就业，2012（12）：14-18.
[2]刘蓓蓓.“双创”背景下大学生创业精神培育研究[D].山东大学，2016.
[3]宋争辉.关于普通高等院校校企对接模式的研究[J].职业，2012（9）：91-93.
河北省教育厅高等教育教学改革研究与实践项目立项课题：“双创”背景下高校大学生职业生涯规划课程优化
课题编号：2018GJJG663
课题组成员：张艳海、乔颖、刘芳芳、杨佩月、刘博艳