论文部分内容阅读
摘 要：现如今，社会已经步入到了一个网络信息时代，信息技术、新媒体在美术课程之中也广受关注，将新媒体技术与小学美术课程教学有效结合在一起，能够更好地促进美术教育改革，同时进一步扩大美术教育发展空间，让学生在美术教育新趋向下得到发展和提升。
关键词：新媒体;小学美术;教育新趋向
引言：
在课程改革不断推进、各项科学技术不断发展的环境下，基础教育工作受到的关注度也在不断提升，各种新型教学手段在教育领域与改革中也广受应用和关注，促进了基础教育深入变革，尤其是在新媒体环境下，新媒体技术辅助教学手段更是能够有效激发学生学习兴趣，让学生学习视野以及知识面得到有效拓展，从而强化学生对于教学内容的把握和理解。为此，小学美术课程教育身处在新媒體环境下自然也需要及时创新与优化，这样才能更好地满足新媒体环境需求，而本文也是基于此展开了如下分析。
一、新媒体环境下小学美术教学新趋向
（一）交互性
新媒体环境下最为显著的特征之一就是交互性。在互联网平台上，信息传播渠道也在不断拓展，传播者与受众群体之间能够形成良好互动，受众彼此相互之间也能形成有效互动，在这种显著的交互性特征之下，美术课程教育教学自然也会受到影响[1]。对于小学美术教学而言，传统模式下教师大多是进行单方面知识传递，师生、生生之间的互动不足，而新媒体环境下则能改善这一现象，更加关注课堂教学交互性，因为学生只有在交互性美术课堂之上才能得到更为良好的发展与提升。
（二）可视化
可视化也是新媒体环境下小学美术课程教育新取向，其主要是指将教材上的平面知识借助于新媒体技术来实现可视化呈现，这样自然能够有效强化学生理解和把握，促进教学效果得以有效提升。新媒体存在本就能够为可视化教学提供较多的教学方式，所以在小学美术教学课堂之上，教师一定要对这些教学方法形成良好把握，将其合理应用于小学美术课程之中，以此来为学生构建出可视化美术课堂。
（三）生本化
生本化也是新媒体环境下小学美术课程教育新趋向，即要求教师在教学过程中真正将学生作为教学主体，围绕着学生来构建出相应的美术教学课堂，考虑受众群体应该要具备良好的自主选择以及参与性，所以教师在教学期间一定要严格按照受众本位原则来将学生放在本体地位，以此来及时为学生创新美术课程教学，从而进一步提升美术教学实效。
二、新媒体环境下小学美术课程教育创新
（一）利用新媒体技术强化美术课堂互动
新媒体环境不断发展过程中，小学美术课程教育创新实践要想顺利展开，教师在教学过程中可以积极利用新媒体技术来强化美术课堂互动，利用新媒体技术来为学生构建出一个趣味性的活动，这样学生自然能够在有效交互活动中对美术知识形成有效理解和把握，真正有效提升美术教学实效[2]。例如，教师在对学生进行“二十二世纪建筑”教学的时候，即可借助于新媒体技术来为学生搜集一些二十二世纪的建筑物，然后在课堂上以视频的形式播放出来，以此来激发学生兴趣，让其主动观察与思考一下这些建筑有什么特点，与传统建筑之间的差别是什么，这样学生自然能够在课堂之上形成良好把握与理解，有效提高学生审美能力。
（二）利用新媒体技术构建可视化美术教学课堂
新媒体技术最为显著的特征之一就是可视化，所以教师在小学美术课程教育实践过程中，可以积极借助于新媒体技术来为学生构建出一个形象、生动的可视化美术教学课堂，这样学生自然能够在直观体验与观察中提高自身审美能力、优化美术课程教学实效。一方面，教师可以在教学课堂之上积极借助于微课技术来为学生播放美术相关视频素材，如古建筑、布艺等等，借此来丰富美术教学内容，拓展学生美术视野。另一方面，教师也可以在课堂之上积极应用VR技术来直接将学生置入虚拟情境体验之中，这样学生自然能够在可视化美术课堂之上掌握教学内容，得到提升与发展。
（三）借助新媒体强化课堂交互性
新媒体环境下小学美术教育与新媒体的有效整合已经成为了发展重要趋势，其不仅能够让学生获得更加科学的教学方式，也能为学生提供更加宽泛的艺术表现空间以及宽松的交互式体验环境。所以新媒体环境下小学美术课堂教育新趋向就体现在交互性这一点上：首先，借助于信息技术立体成像功能教师即可将一些经典的雕塑作品直接从二维空间转变为三维空间，然后以此来直接带来学生了解了解没意见作品的形态、材质与特点，促进学生多角度理解。其次，交互式电子白板所具备的画图功能能够摆脱学生对于纸张、画笔、颜料等工具的依赖，最大程度激发学生绘图兴趣，让学生在交互式电子白板中按照自己的想象来更加自由地绘制与创造;而且其所具备的强大信息资源库、电子拖拽等功能则能为学生提供更加自由且形象的模型与模板，这样学生即可直接利用白板程序来拼摆出更加生动的情境，尽情进行创作[3]。
三、结束语
综上所述，新媒体环境下小学美术课程教育也呈现出了全新的趋向，身为美术教师在课程教学实践中一定要对教学新趋向形成良好把握，基于此来展开教学活动创新，主动为学生构建出可视化、交互性、生本化美术课堂，这样才能真正真正有效优化美术教学实效，促进学生美术素养得以提升。
参考文献：
[1]姜宏. 浅谈基于新媒体环境的小学美术课程教育新趋向[J]. 美与时代（中），2015（07）：72-73.
[2]高丹. 基于新媒体环境下小学美术课程教育的新趋向[J]. 课程教育研究，2017（29）：196.
[3]王晓丽. 新媒体环境下小学美术教学的新趋向[J]. 课程教育研究，2019（07）：198.
关键词：新媒体;小学美术;教育新趋向
引言：
在课程改革不断推进、各项科学技术不断发展的环境下，基础教育工作受到的关注度也在不断提升，各种新型教学手段在教育领域与改革中也广受应用和关注，促进了基础教育深入变革，尤其是在新媒体环境下，新媒体技术辅助教学手段更是能够有效激发学生学习兴趣，让学生学习视野以及知识面得到有效拓展，从而强化学生对于教学内容的把握和理解。为此，小学美术课程教育身处在新媒體环境下自然也需要及时创新与优化，这样才能更好地满足新媒体环境需求，而本文也是基于此展开了如下分析。
一、新媒体环境下小学美术教学新趋向
（一）交互性
新媒体环境下最为显著的特征之一就是交互性。在互联网平台上，信息传播渠道也在不断拓展，传播者与受众群体之间能够形成良好互动，受众彼此相互之间也能形成有效互动，在这种显著的交互性特征之下，美术课程教育教学自然也会受到影响[1]。对于小学美术教学而言，传统模式下教师大多是进行单方面知识传递，师生、生生之间的互动不足，而新媒体环境下则能改善这一现象，更加关注课堂教学交互性，因为学生只有在交互性美术课堂之上才能得到更为良好的发展与提升。
（二）可视化
可视化也是新媒体环境下小学美术课程教育新取向，其主要是指将教材上的平面知识借助于新媒体技术来实现可视化呈现，这样自然能够有效强化学生理解和把握，促进教学效果得以有效提升。新媒体存在本就能够为可视化教学提供较多的教学方式，所以在小学美术教学课堂之上，教师一定要对这些教学方法形成良好把握，将其合理应用于小学美术课程之中，以此来为学生构建出可视化美术课堂。
（三）生本化
生本化也是新媒体环境下小学美术课程教育新趋向，即要求教师在教学过程中真正将学生作为教学主体，围绕着学生来构建出相应的美术教学课堂，考虑受众群体应该要具备良好的自主选择以及参与性，所以教师在教学期间一定要严格按照受众本位原则来将学生放在本体地位，以此来及时为学生创新美术课程教学，从而进一步提升美术教学实效。
二、新媒体环境下小学美术课程教育创新
（一）利用新媒体技术强化美术课堂互动
新媒体环境不断发展过程中，小学美术课程教育创新实践要想顺利展开，教师在教学过程中可以积极利用新媒体技术来强化美术课堂互动，利用新媒体技术来为学生构建出一个趣味性的活动，这样学生自然能够在有效交互活动中对美术知识形成有效理解和把握，真正有效提升美术教学实效[2]。例如，教师在对学生进行“二十二世纪建筑”教学的时候，即可借助于新媒体技术来为学生搜集一些二十二世纪的建筑物，然后在课堂上以视频的形式播放出来，以此来激发学生兴趣，让其主动观察与思考一下这些建筑有什么特点，与传统建筑之间的差别是什么，这样学生自然能够在课堂之上形成良好把握与理解，有效提高学生审美能力。
（二）利用新媒体技术构建可视化美术教学课堂
新媒体技术最为显著的特征之一就是可视化，所以教师在小学美术课程教育实践过程中，可以积极借助于新媒体技术来为学生构建出一个形象、生动的可视化美术教学课堂，这样学生自然能够在直观体验与观察中提高自身审美能力、优化美术课程教学实效。一方面，教师可以在教学课堂之上积极借助于微课技术来为学生播放美术相关视频素材，如古建筑、布艺等等，借此来丰富美术教学内容，拓展学生美术视野。另一方面，教师也可以在课堂之上积极应用VR技术来直接将学生置入虚拟情境体验之中，这样学生自然能够在可视化美术课堂之上掌握教学内容，得到提升与发展。
（三）借助新媒体强化课堂交互性
新媒体环境下小学美术教育与新媒体的有效整合已经成为了发展重要趋势，其不仅能够让学生获得更加科学的教学方式，也能为学生提供更加宽泛的艺术表现空间以及宽松的交互式体验环境。所以新媒体环境下小学美术课堂教育新趋向就体现在交互性这一点上：首先，借助于信息技术立体成像功能教师即可将一些经典的雕塑作品直接从二维空间转变为三维空间，然后以此来直接带来学生了解了解没意见作品的形态、材质与特点，促进学生多角度理解。其次，交互式电子白板所具备的画图功能能够摆脱学生对于纸张、画笔、颜料等工具的依赖，最大程度激发学生绘图兴趣，让学生在交互式电子白板中按照自己的想象来更加自由地绘制与创造;而且其所具备的强大信息资源库、电子拖拽等功能则能为学生提供更加自由且形象的模型与模板，这样学生即可直接利用白板程序来拼摆出更加生动的情境，尽情进行创作[3]。
三、结束语
综上所述，新媒体环境下小学美术课程教育也呈现出了全新的趋向，身为美术教师在课程教学实践中一定要对教学新趋向形成良好把握，基于此来展开教学活动创新，主动为学生构建出可视化、交互性、生本化美术课堂，这样才能真正真正有效优化美术教学实效，促进学生美术素养得以提升。
参考文献：
[1]姜宏. 浅谈基于新媒体环境的小学美术课程教育新趋向[J]. 美与时代（中），2015（07）：72-73.
[2]高丹. 基于新媒体环境下小学美术课程教育的新趋向[J]. 课程教育研究，2017（29）：196.
[3]王晓丽. 新媒体环境下小学美术教学的新趋向[J]. 课程教育研究，2019（07）：198.