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摘 要：小学阶段的学生是建立基本知识和思想的重要阶段，在这个时期学生需要进行知识的积累、理性思维和文学素养的培养、正确的学习方式与习惯、树立正确的做人处事的方式，为成为一名合格的中国青少年做好铺垫。思想品德教育是中国教育体制中的重要环节之一，教师们需要明白其教育的重要意义，让学生自小便学习和理解正确的理念，吸收道德精神，提升法治意识，明白法律存在的意义。作为一名小学阶段的教师，如何能够使用浅显易懂且具有趣味的方式帮助学生进行学习，提升学生的政治素养，是教师们需要思考的问题。
关键词：小学;全面教学;道德与法治
随着时代的进步与发展，学生的成长速度和接受知识的能力逐步增强，小学生具有活泼好动、机灵聪慧、好奇心强的特点，单纯的孩子没有自我保护意识，在现在复杂社会中容易受到有心人的诱骗。为了更好地保护学生，不仅要加强学校和家长的安全意识，还需要让学生从根本上拥有自我保护意识。新课标背景下，教育部对小学阶段的道德与法治学科进行内容调整，重视对学生的思想教育，让学生逐渐成为道德品质高尚的少年，同时加强对学生的法治教育，让学生明白法律是什么，要知法懂法守法，将自己远离危险圈，保持清醒的头脑和意识看到事物，明确法治学习可以让学生不主动犯错，也降低别人危害自己的机会。本人结合多年的教学经验，总结出一些适合小学生的教学方式，并进行以下论述。
一、以故事教学法带动课堂氛围，提升学生学习的积极性
小学阶段的学生具有孩子特性，活泼好动，注意力不集中，这些问题都让无数的教师头痛，不能很好地建设高效的课堂环境，为此本人认为教师可以将阻力转变为推力，有效借助学生的特点展开相应的教学，顺应学生的天性，以趣味的方式提升学生的课堂注意力。在道德与法治教学中，教师可以根据教学的具体内容寻找相关的故事，以故事的方式让学生融入于课堂环境，激发学生的好奇心，将学习融入趣味性，引导学生积极配合教师，有效进行教学任务的展开。
比如，教师在进行《小水滴的诉说》时可以有效引用相关的小故事，以讲故事的方式进行课堂的导学，让学生被教师生动的讲述所吸引，投入到故事中进行思考与感悟。孩子们的内心单纯且善良，能够在教师的故事中感受到正确的教学内容，并自己将教学内容进行诉说。比如，水资源是人们赖以生活的资源，但是大量的水资源浪费使地球出现严重的负荷，许多河流由于人们的不爱惜而变得浑浊，许多水资源由于人们的不爱惜而浪费，因此保护水资源，珍惜每一滴水，需要让学生自小就学习，在生活中用行动来保护水资源，爱护自己生活的环境。故事教学符合小学阶段的年龄，学生可以在轻松的环境下进行实际的学习，降低课本文字的枯燥性，让学生能够真正获得道德素养。
二、借助提问的方式进行互动，营造良好的环境
提问教学法是课堂中常见的教学方式，但是普通的提问与回答缺少一定的趣味性，学生不容易长时间集中精神配合教师进行问题的思考与解答，这样的方式虽然能起到一定的教学效果，但是时间长了效果也会降低。教师可以改变提问的方式，融入一些趣味的元素，可以更好地捕捉到学生的眼球，把握有效的教学进度，让学生可以主动融入于道德与法治的教学中，更好地学习相关知识，区分类似概念，营造良好的教学环境。
比如，教师可以在教学中将提问融入比赛与游戏的色彩，在进行《我们不乱扔》的教学中，先进行知识讲解，让学生逐渐意识到乱丢垃圾是不道德的行为，垃圾的腐蚀会让环境受到迫害，让我们的家园环境变得糟糕。之后可以融入一些垃圾分类的思想，让学生明白什么是可回收垃圾、什么是不可回收垃圾、什么是厨余垃圾等，加强学生的知识认知，拓展生活认知。最后教师可以借助提问和比赛结合的方式，以口头答题的方式来让学生判定垃圾分类，明白不乱扔的意义，积极互动的方式可以让学生主动参与到课堂教学中。为了改善课堂环境，加强师生之间的友好关系，教师需要在提问中多与学生进行交流和沟通，相互传达思想和认知，在和谐的教学环境中能够减少学生的逆反心理，加强对道德的意识，拉近师生之间的距离，达到较好的教學标准。
三、多媒体与法治教学相结合，拓展学生的知识量
在小学阶段的道德与法治的教学中，教师发现学生可以轻松地接受道德知识，却对法治知识的理解充满难度。法治的知识具有一定的抽象性，学生不明白什么是法律，为什么会出现法律。因此教师在对法治进行教学时可以借助多媒体教学的方式，以充分的知识资源来拓展学生的知识面，逐渐丰富学生对生活的认知，生动且真实的视频能够集中学生的注意力，让学生们仔细进行观看，逐渐理解法律是什么以及法律存在的理由。
比如，教师在进行《感受生活中的法律》的教学中，可以为学生播放一些生活中常见的法律知识，让学生明白学习法律知识的重要性和对生活的影响力。通过清晰的视频教学，学生会对生活有了新的定义，明白生活中一个常见的“习惯”其实就是法律规则的一部分，引导学生不仅要做一个知法守法懂法的人，还要更加清楚法律的公正与无私，在心中树立一根戒尺，时刻规范自身行为和思想，树立自我保护的意识，不做与法律相违背之事，弘扬法律知识，更好地维护社会和平。《今日说法》和《百家讲坛》是两档较好的法治节目，教师可与家长进行沟通，让家长每天让孩子进行节目的观看，长时间的学习可以有效激发学生道德与法治的学习，通过观看生活中活生生的事例来不断鞭策自己，成长为一名优秀的青少年。
结束语：
综上所述，道德教育与法治教学是学生需要重点学习的内容，道德是做人的前提和标准，是学生为人处世的行为规范，法治教育是学生自我保护和自我规范的法则，是维护社会和谐稳定的因素。小学阶段是树立正确行为规范和思想意识的关键时期，教师需要借助多样性的教学方式对学生展开综合性教学，以趣味提问的方式来帮助学生明确知识，降低知识混淆;故事教学能够引起学生的共鸣，更好地吸收道德教育思想;多媒体能够拉近学生与法治的距离，帮助学生全面理解法治，学习相关内容。上述方式可以综合提升学生的能力，适合推广使用。
参考文献：
[1]法治教育方法对法治教育目标实现的影响研究[D]. 万腾飞.西北师范大学2018.
[2]道德与法治课法治教育主题式教学方法调查研究[D]. 柯丹.湖北师范大学2018.
关键词：小学;全面教学;道德与法治
随着时代的进步与发展，学生的成长速度和接受知识的能力逐步增强，小学生具有活泼好动、机灵聪慧、好奇心强的特点，单纯的孩子没有自我保护意识，在现在复杂社会中容易受到有心人的诱骗。为了更好地保护学生，不仅要加强学校和家长的安全意识，还需要让学生从根本上拥有自我保护意识。新课标背景下，教育部对小学阶段的道德与法治学科进行内容调整，重视对学生的思想教育，让学生逐渐成为道德品质高尚的少年，同时加强对学生的法治教育，让学生明白法律是什么，要知法懂法守法，将自己远离危险圈，保持清醒的头脑和意识看到事物，明确法治学习可以让学生不主动犯错，也降低别人危害自己的机会。本人结合多年的教学经验，总结出一些适合小学生的教学方式，并进行以下论述。
一、以故事教学法带动课堂氛围，提升学生学习的积极性
小学阶段的学生具有孩子特性，活泼好动，注意力不集中，这些问题都让无数的教师头痛，不能很好地建设高效的课堂环境，为此本人认为教师可以将阻力转变为推力，有效借助学生的特点展开相应的教学，顺应学生的天性，以趣味的方式提升学生的课堂注意力。在道德与法治教学中，教师可以根据教学的具体内容寻找相关的故事，以故事的方式让学生融入于课堂环境，激发学生的好奇心，将学习融入趣味性，引导学生积极配合教师，有效进行教学任务的展开。
比如，教师在进行《小水滴的诉说》时可以有效引用相关的小故事，以讲故事的方式进行课堂的导学，让学生被教师生动的讲述所吸引，投入到故事中进行思考与感悟。孩子们的内心单纯且善良，能够在教师的故事中感受到正确的教学内容，并自己将教学内容进行诉说。比如，水资源是人们赖以生活的资源，但是大量的水资源浪费使地球出现严重的负荷，许多河流由于人们的不爱惜而变得浑浊，许多水资源由于人们的不爱惜而浪费，因此保护水资源，珍惜每一滴水，需要让学生自小就学习，在生活中用行动来保护水资源，爱护自己生活的环境。故事教学符合小学阶段的年龄，学生可以在轻松的环境下进行实际的学习，降低课本文字的枯燥性，让学生能够真正获得道德素养。
二、借助提问的方式进行互动，营造良好的环境
提问教学法是课堂中常见的教学方式，但是普通的提问与回答缺少一定的趣味性，学生不容易长时间集中精神配合教师进行问题的思考与解答，这样的方式虽然能起到一定的教学效果，但是时间长了效果也会降低。教师可以改变提问的方式，融入一些趣味的元素，可以更好地捕捉到学生的眼球，把握有效的教学进度，让学生可以主动融入于道德与法治的教学中，更好地学习相关知识，区分类似概念，营造良好的教学环境。
比如，教师可以在教学中将提问融入比赛与游戏的色彩，在进行《我们不乱扔》的教学中，先进行知识讲解，让学生逐渐意识到乱丢垃圾是不道德的行为，垃圾的腐蚀会让环境受到迫害，让我们的家园环境变得糟糕。之后可以融入一些垃圾分类的思想，让学生明白什么是可回收垃圾、什么是不可回收垃圾、什么是厨余垃圾等，加强学生的知识认知，拓展生活认知。最后教师可以借助提问和比赛结合的方式，以口头答题的方式来让学生判定垃圾分类，明白不乱扔的意义，积极互动的方式可以让学生主动参与到课堂教学中。为了改善课堂环境，加强师生之间的友好关系，教师需要在提问中多与学生进行交流和沟通，相互传达思想和认知，在和谐的教学环境中能够减少学生的逆反心理，加强对道德的意识，拉近师生之间的距离，达到较好的教學标准。
三、多媒体与法治教学相结合，拓展学生的知识量
在小学阶段的道德与法治的教学中，教师发现学生可以轻松地接受道德知识，却对法治知识的理解充满难度。法治的知识具有一定的抽象性，学生不明白什么是法律，为什么会出现法律。因此教师在对法治进行教学时可以借助多媒体教学的方式，以充分的知识资源来拓展学生的知识面，逐渐丰富学生对生活的认知，生动且真实的视频能够集中学生的注意力，让学生们仔细进行观看，逐渐理解法律是什么以及法律存在的理由。
比如，教师在进行《感受生活中的法律》的教学中，可以为学生播放一些生活中常见的法律知识，让学生明白学习法律知识的重要性和对生活的影响力。通过清晰的视频教学，学生会对生活有了新的定义，明白生活中一个常见的“习惯”其实就是法律规则的一部分，引导学生不仅要做一个知法守法懂法的人，还要更加清楚法律的公正与无私，在心中树立一根戒尺，时刻规范自身行为和思想，树立自我保护的意识，不做与法律相违背之事，弘扬法律知识，更好地维护社会和平。《今日说法》和《百家讲坛》是两档较好的法治节目，教师可与家长进行沟通，让家长每天让孩子进行节目的观看，长时间的学习可以有效激发学生道德与法治的学习，通过观看生活中活生生的事例来不断鞭策自己，成长为一名优秀的青少年。
结束语：
综上所述，道德教育与法治教学是学生需要重点学习的内容，道德是做人的前提和标准，是学生为人处世的行为规范，法治教育是学生自我保护和自我规范的法则，是维护社会和谐稳定的因素。小学阶段是树立正确行为规范和思想意识的关键时期，教师需要借助多样性的教学方式对学生展开综合性教学，以趣味提问的方式来帮助学生明确知识，降低知识混淆;故事教学能够引起学生的共鸣，更好地吸收道德教育思想;多媒体能够拉近学生与法治的距离，帮助学生全面理解法治，学习相关内容。上述方式可以综合提升学生的能力，适合推广使用。
参考文献：
[1]法治教育方法对法治教育目标实现的影响研究[D]. 万腾飞.西北师范大学2018.
[2]道德与法治课法治教育主题式教学方法调查研究[D]. 柯丹.湖北师范大学2018.