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摘 要：初中语文教学阶段中，诗词教学作为学生的重点学习内容受到了广大教师的关注。但是当前很多教师表示，在开展诗词教学的过程中，无法正确地应用教学方法，甚至无法在教学中体现教学模式的科学性和连贯性，进而导致诗词教学工作的开展经常出现各种问题，导致学生的学习能力和学习素养无法得到有效的提升和发展。针对以上问题，研究将针对其提出相应的应对措施，并且会从学生的角度、教师的角度和课题的角度进行全面的探讨，以期能为后续的初中语文诗词教学工作开展提供更好地帮助。
关键词：初中语文;诗词教学;方法应用
诗词歌赋是我国传统文化中的重要组成部分，经过五千年的大浪淘沙，流传下来的均为瑰宝。在现阶段初中语文教学中，对于诗词的学习是学生的重点学习项目之一，学习诗词不仅能够提升学生的文化素养，还能带动学生的语文综合学习水平的不断进步。而且，我国的诗词有着浓厚的民族特色，学生对诗词进行深入的学习，能够帮助其全面了解我国的历史文化和人文特色。但是有学生表示，在学习诗词的时候，无法对其作出深入的了解，且无法根据诗词的内容感悟到其中所表达的思想。所以，教师在对学生开展诗词教学的时候，需要结合先进的教学理念，应用全新的教学方法寻找教学中的问题，并且对其进行有效的解决，以此提高学生对诗词学习的能力和水平，并将诗词中所要表达的内容完整地传递给学生，使其能够得到传承。
一、以兴趣为核心培养学生学习热情
（一）问题的研究与分析
当前在开展初中诗词教学的时候，面临的主要问题之一是：学生对于中国传统文化的认识有限，且对于中华传统文化中诗词歌赋的理解能力较弱，进而导致很多学生在学习相关知识内容的过程中，无法对其作出有效的掌握和了解，更无法将之应用到未来的语文知识学习中。而且很多教师在开展教学工作的过程中也只是应用阅读、理解等方法对学生进行教学。导致学生在学习诗词的时候无法提起个人的学习热情和学习兴趣。在这一模式的循环下，学生对待诗词的学习态度变成了“应付考试、会背诵、会默写、会翻译”，却不去思考如何对其进行理解、掌握、应用和延伸。对此，教师需要通过科学的方法培养学生的诗词学习热情，以求改变现状，促进课堂教学效率。
（二）培养学生学习热情的策略
對学生的学习热情进行培养，是带动学生学习能力提升与发展的关键要素。在此，教师需要利用诗词内容作为课堂教学的导入方式引导学生逐渐深入到学习过程中，探索诗词的特点，发现诗词的魅力。如，教师在教学《陋室铭》的时候，可以让学生以一种自然、温和的方式对其进行朗读，然后可以让学生想象作者的生活环境和心理，再加上相应的动作。此时，学生很容易被阅读内容所吸引，而且在好奇心的趋势下会跟着教师的节奏不断深入学习该知识内容。当学生的学习热情被带动起来之后，教师便可以对学生进行逐字逐句的知识讲解，并且要在其中构建一个小故事，将之完全贯穿于整个课堂当中。该方法能够有效的集中学生的注意力。
二、以阅读为方法促进学生学习能力
（一）问题的研究与分析
在初中语文诗词教学中，很多教师都忽略了对学生进行诗词阅读的教学方法。甚至有的教师表示，让学生对诗词进行阅读时，不需要做太多的工作。只需要让学生了解其中的词汇、掌握诗词的答疑即可。这一教学方法的长期发展，导致学生在阅读诗词的时候也是秉承着传统观念展开学习，进而对提升个人的语文综合学习素养并没有太大的帮助和促进意义。另外，由于当前初中语文课业压力较大，很多教师在开展教学的时候时间都非常有限，如果拿出大量的时间让学生对其进行阅读，会耽误教学时间，降低教学效率。殊不知，学生如果对诗词无法做出深入的理解和主观上的认识，教师的教学也是枉然的，而且无法让学生在一遍遍的阅读过程中体会诗词的形式和意境。
（二）促进学生阅读能力的方法
教师在促进学生的诗词阅读能力时，需要结合多种手段对其展开分析与研究。如，教师可以借助信息技术教学模式对学生进行引导，利用多媒体技术、网络课件等对学生开展诗词阅读引导与培养。这样，学生会感受到正确的阅读方式是什么样的，甚至还能让学生在不断的学习过程中深入体会到从阅读到朗读的过程，进而感受到如何利用读的方式来提高个人的诗词学习和掌握能力。如，在学习《陋室铭》的时候，教师可以结合“谈笑有鸿儒，往来无白丁”这句话对学生进行阅读教学。以此让学生明白，这句话的阅读方式为：“谈笑/有
——鸿儒，往来/无——白丁”。通过教师的引导，此时学生会对阅读的方式有所掌握，而且在按照教师提供的意见进行阅读的时候，会快速地将自己带入到这一过程中，甚至可以让学生更快地对诗词作出记忆，以及体会诗词的内涵。
三、以氛围为根本建设课堂学习环境
当前很多教师在开展初中诗词教学的时候对于新课改的教学模式应用不当，最终导致了课堂教学环境的构建有所欠缺，甚至会造成教育教学工作开展的失败。而且，由于初中阶段是学生的思维能力构建和发展的关键时期，如果教师不能在这一过程中为学生建立一个良好的学习环境，那么学生未来的学习能力和学习素养将会被大大的限制，甚至无法发挥出个人的学习优势。同时，由于教师的教学方法应用差异性较大，最终导致课堂教学工作的开展较为跳脱，进而让学生无法适应不同教师的教学手段。针对这一问题，教师需要作出相应的探索和研究，并且要构建合理的措施对其进行课堂教学氛围和课堂学习环境的改善，以此来建设高效课堂的发展势在必行。
综上所述，学生在学习诗词内容的时候，只有掌握如何对其进行学习，以及如何高效学习诗词的方法，才能体会到诗词的内涵与意义，才能感受到经过历史洗礼的诗词有着深厚的意蕴和魅力。通过对不同问题的分析，以及对诗词教学策略的研究和探讨，希望能够为将来的初中语文诗词教学工作开展带来一定的帮助，同时希望能够借此提升学生的语文学习能力，强化学生的语文学习自信和人文自信。这对于传承诗词文化，发扬民族传统有着重要的意义与作用。
参考文献：
[1]李桂盈.农村初中语文古诗词教学策略探究[J].中国农村教育，2020（05）：99-100.
[2]叶丽梅.初中语文古诗词诵读教学研究[J].中国校外教育，2020（04）：65+31.
关键词：初中语文;诗词教学;方法应用
诗词歌赋是我国传统文化中的重要组成部分，经过五千年的大浪淘沙，流传下来的均为瑰宝。在现阶段初中语文教学中，对于诗词的学习是学生的重点学习项目之一，学习诗词不仅能够提升学生的文化素养，还能带动学生的语文综合学习水平的不断进步。而且，我国的诗词有着浓厚的民族特色，学生对诗词进行深入的学习，能够帮助其全面了解我国的历史文化和人文特色。但是有学生表示，在学习诗词的时候，无法对其作出深入的了解，且无法根据诗词的内容感悟到其中所表达的思想。所以，教师在对学生开展诗词教学的时候，需要结合先进的教学理念，应用全新的教学方法寻找教学中的问题，并且对其进行有效的解决，以此提高学生对诗词学习的能力和水平，并将诗词中所要表达的内容完整地传递给学生，使其能够得到传承。
一、以兴趣为核心培养学生学习热情
（一）问题的研究与分析
当前在开展初中诗词教学的时候，面临的主要问题之一是：学生对于中国传统文化的认识有限，且对于中华传统文化中诗词歌赋的理解能力较弱，进而导致很多学生在学习相关知识内容的过程中，无法对其作出有效的掌握和了解，更无法将之应用到未来的语文知识学习中。而且很多教师在开展教学工作的过程中也只是应用阅读、理解等方法对学生进行教学。导致学生在学习诗词的时候无法提起个人的学习热情和学习兴趣。在这一模式的循环下，学生对待诗词的学习态度变成了“应付考试、会背诵、会默写、会翻译”，却不去思考如何对其进行理解、掌握、应用和延伸。对此，教师需要通过科学的方法培养学生的诗词学习热情，以求改变现状，促进课堂教学效率。
（二）培养学生学习热情的策略
對学生的学习热情进行培养，是带动学生学习能力提升与发展的关键要素。在此，教师需要利用诗词内容作为课堂教学的导入方式引导学生逐渐深入到学习过程中，探索诗词的特点，发现诗词的魅力。如，教师在教学《陋室铭》的时候，可以让学生以一种自然、温和的方式对其进行朗读，然后可以让学生想象作者的生活环境和心理，再加上相应的动作。此时，学生很容易被阅读内容所吸引，而且在好奇心的趋势下会跟着教师的节奏不断深入学习该知识内容。当学生的学习热情被带动起来之后，教师便可以对学生进行逐字逐句的知识讲解，并且要在其中构建一个小故事，将之完全贯穿于整个课堂当中。该方法能够有效的集中学生的注意力。
二、以阅读为方法促进学生学习能力
（一）问题的研究与分析
在初中语文诗词教学中，很多教师都忽略了对学生进行诗词阅读的教学方法。甚至有的教师表示，让学生对诗词进行阅读时，不需要做太多的工作。只需要让学生了解其中的词汇、掌握诗词的答疑即可。这一教学方法的长期发展，导致学生在阅读诗词的时候也是秉承着传统观念展开学习，进而对提升个人的语文综合学习素养并没有太大的帮助和促进意义。另外，由于当前初中语文课业压力较大，很多教师在开展教学的时候时间都非常有限，如果拿出大量的时间让学生对其进行阅读，会耽误教学时间，降低教学效率。殊不知，学生如果对诗词无法做出深入的理解和主观上的认识，教师的教学也是枉然的，而且无法让学生在一遍遍的阅读过程中体会诗词的形式和意境。
（二）促进学生阅读能力的方法
教师在促进学生的诗词阅读能力时，需要结合多种手段对其展开分析与研究。如，教师可以借助信息技术教学模式对学生进行引导，利用多媒体技术、网络课件等对学生开展诗词阅读引导与培养。这样，学生会感受到正确的阅读方式是什么样的，甚至还能让学生在不断的学习过程中深入体会到从阅读到朗读的过程，进而感受到如何利用读的方式来提高个人的诗词学习和掌握能力。如，在学习《陋室铭》的时候，教师可以结合“谈笑有鸿儒，往来无白丁”这句话对学生进行阅读教学。以此让学生明白，这句话的阅读方式为：“谈笑/有
——鸿儒，往来/无——白丁”。通过教师的引导，此时学生会对阅读的方式有所掌握，而且在按照教师提供的意见进行阅读的时候，会快速地将自己带入到这一过程中，甚至可以让学生更快地对诗词作出记忆，以及体会诗词的内涵。
三、以氛围为根本建设课堂学习环境
当前很多教师在开展初中诗词教学的时候对于新课改的教学模式应用不当，最终导致了课堂教学环境的构建有所欠缺，甚至会造成教育教学工作开展的失败。而且，由于初中阶段是学生的思维能力构建和发展的关键时期，如果教师不能在这一过程中为学生建立一个良好的学习环境，那么学生未来的学习能力和学习素养将会被大大的限制，甚至无法发挥出个人的学习优势。同时，由于教师的教学方法应用差异性较大，最终导致课堂教学工作的开展较为跳脱，进而让学生无法适应不同教师的教学手段。针对这一问题，教师需要作出相应的探索和研究，并且要构建合理的措施对其进行课堂教学氛围和课堂学习环境的改善，以此来建设高效课堂的发展势在必行。
综上所述，学生在学习诗词内容的时候，只有掌握如何对其进行学习，以及如何高效学习诗词的方法，才能体会到诗词的内涵与意义，才能感受到经过历史洗礼的诗词有着深厚的意蕴和魅力。通过对不同问题的分析，以及对诗词教学策略的研究和探讨，希望能够为将来的初中语文诗词教学工作开展带来一定的帮助，同时希望能够借此提升学生的语文学习能力，强化学生的语文学习自信和人文自信。这对于传承诗词文化，发扬民族传统有着重要的意义与作用。
参考文献：
[1]李桂盈.农村初中语文古诗词教学策略探究[J].中国农村教育，2020（05）：99-100.
[2]叶丽梅.初中语文古诗词诵读教学研究[J].中国校外教育，2020（04）：65+31.