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【摘要】新课程改革是对中学教育以及其他教育形式的全面改革，新课程改革也是深入推进素质教育，全面培养学生能力，全面发展教育的改革。在新课程改革的大背景下，现代中学数学教育教学更加注重学生的个性化发展，因此，为实现这个目标，中学数学必须根据各个学生的不同情况因材施教，科学实施中学数学，改变传统的教育教学方法。本文就从中学数学因材施教的策略入手，简要刍议在因材施教实施过程中注意的事项。
【关键词】因材施教 中学数学 教学实践 个性化发展
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0154-01
数学是一门抽象的学科。中学阶段，是学生成长和发育的特殊时期，也是他们夯实数学基础，培养他们发散能力、逻辑思维能力和创新能力等重要时期。但由于中学生在思维发散、逻辑、抽象概括等能力方面的不足，因此需要我们中学教师合理采用适当的教育教学方法，以求达到培养学生这些能力的目的。在实际教学过程中，注重学生的个性化发展、注重学生的个体差异性，有针对性采取适当的教学策略，以学生为中心开展教育研究和教学实践。
一、中学数学因材施教策略实施需要我们教师做些什么？
（一）中学数学因材施教策略，首先需要我们中学教师摸清每个学生的特点
中学数学因才施教教学方法相比较其他教学方法而言，更加注重的是根据不同的学生特点科学制定不同的实施策略。中学生因为个体的差异性，在兴趣爱好、学习特点、性格差异、理解认知等方面也表现的不同，因此对于每个学生的这些特点，我们首先必须要有清醒的认知，然后根据他们的性格、学习习惯、认知程度、兴趣爱好等特点，科学选择教育教学方法，例如可以采用小组教学法、翻转课堂教学方法等进行数学教学。
（二）优化教学方法，及时更新教育教学理念，创新教育思维
因材施教教育教学方法自古有之，春秋时期孔子就根据不同学生的特点进行因材施教、现代教育教学方法较之过去有了很大进步，但因为知识更新速度加快、信息化时代以及大数据时代冲击等大背景下以及學生个体化差异等原因，需要我们在实际教学实践中，根据不同的学生，及时有效地优化教育教学方法，更新自我的教育教学理念，最主要的是要我们转变好角色，改变传统教育教学方法中以教师为主的教学方法，而是以学生个体为主，整体施教，如在小组教学法中，我们可以采取“求同存异”的策略。在具体实施过程中，我们必须创新教育思维，不断探索适合学生个体化发展和创新发展的新的教育教学方法，如情境教学法、翻转课堂教学方法等。
二、中学数学因材施教策略实施过程中需要注意的事项
（一）中学数学因材施教需充分利用现代化教学手段
信息时代的到来给我们中学数学教学带来了巨大的变化，因此在实际因材施教教育教学方法实践中，需要结合现代化教学手段最大程度上提高教学效率。现代化教学手段，特别是多媒体技术和计算机技术等应用，可以从声光色等多角度全方位呈现出不同的效果，尤其是对于抽象的概念和公式，可以借助现代化教学手段对其进行具体化，这更有利于学生对于概念、公式等理解。此外，现代化教学手段也可以培养学生的学习兴趣，特别是像flash动画等，能够将复杂深奥繁琐的数学公式应用转化为动画形式，既增加课堂教学的趣味，也能够很快吸引学生，让学生很快投入其中。
（二）采取适当的教学组织形式开展因材施教教学
为了满足不同类型学生学习的需要，因材施教教学方法需要我们中学数学教师丰富教学组织形式，采用多样化的教学形式开展教学。在具体教学实践中，需要我们综合考虑学生吸收的能力、学习习惯、爱好等，针对性的选择恰当的教学形式开展教学。此外，还要时刻注意学生的动态变化，及时调整教学方法。例如我在我班级数学教学中，一般采用班级教学方法和学生自学形式开展教学。班级教学是最常见的教学方法，主要特点可以大范围进行教学，不足是班级教学很难照顾到每一位学生，考虑到学生个体的差异性，所以在具体中需要结合其他方法进行开展。而学生自学，可以让学生根据自己的特点进行针对性学习。需要注意的是，由于部分学生自主性差，需要我们教师加强引导，使学生能够有计划、有目的地进行学习。
综上，中学数学因材施教需要我们结合自己学生特点科学制定教学策略，合理利用多媒体等现代化手段、采用多样化的教学形式进行教学，促进学生全面发展。在实际教学中，我们还需要注意把握好教学进度，根据教学大纲选择恰当的教学方式进行授课，只有这样，才能真正发挥因材施教教学的效能。
参考文献：
[1]任素霞.关于中学数学因材施教教学的思考[J].学周刊，2012，（1）.
[2]梁建磊.凤凰的失职——论教学中的因材施教原则[J].考试周刊，2011，（3）.
【关键词】因材施教 中学数学 教学实践 个性化发展
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0154-01
数学是一门抽象的学科。中学阶段，是学生成长和发育的特殊时期，也是他们夯实数学基础，培养他们发散能力、逻辑思维能力和创新能力等重要时期。但由于中学生在思维发散、逻辑、抽象概括等能力方面的不足，因此需要我们中学教师合理采用适当的教育教学方法，以求达到培养学生这些能力的目的。在实际教学过程中，注重学生的个性化发展、注重学生的个体差异性，有针对性采取适当的教学策略，以学生为中心开展教育研究和教学实践。
一、中学数学因材施教策略实施需要我们教师做些什么？
（一）中学数学因材施教策略，首先需要我们中学教师摸清每个学生的特点
中学数学因才施教教学方法相比较其他教学方法而言，更加注重的是根据不同的学生特点科学制定不同的实施策略。中学生因为个体的差异性，在兴趣爱好、学习特点、性格差异、理解认知等方面也表现的不同，因此对于每个学生的这些特点，我们首先必须要有清醒的认知，然后根据他们的性格、学习习惯、认知程度、兴趣爱好等特点，科学选择教育教学方法，例如可以采用小组教学法、翻转课堂教学方法等进行数学教学。
（二）优化教学方法，及时更新教育教学理念，创新教育思维
因材施教教育教学方法自古有之，春秋时期孔子就根据不同学生的特点进行因材施教、现代教育教学方法较之过去有了很大进步，但因为知识更新速度加快、信息化时代以及大数据时代冲击等大背景下以及學生个体化差异等原因，需要我们在实际教学实践中，根据不同的学生，及时有效地优化教育教学方法，更新自我的教育教学理念，最主要的是要我们转变好角色，改变传统教育教学方法中以教师为主的教学方法，而是以学生个体为主，整体施教，如在小组教学法中，我们可以采取“求同存异”的策略。在具体实施过程中，我们必须创新教育思维，不断探索适合学生个体化发展和创新发展的新的教育教学方法，如情境教学法、翻转课堂教学方法等。
二、中学数学因材施教策略实施过程中需要注意的事项
（一）中学数学因材施教需充分利用现代化教学手段
信息时代的到来给我们中学数学教学带来了巨大的变化，因此在实际因材施教教育教学方法实践中，需要结合现代化教学手段最大程度上提高教学效率。现代化教学手段，特别是多媒体技术和计算机技术等应用，可以从声光色等多角度全方位呈现出不同的效果，尤其是对于抽象的概念和公式，可以借助现代化教学手段对其进行具体化，这更有利于学生对于概念、公式等理解。此外，现代化教学手段也可以培养学生的学习兴趣，特别是像flash动画等，能够将复杂深奥繁琐的数学公式应用转化为动画形式，既增加课堂教学的趣味，也能够很快吸引学生，让学生很快投入其中。
（二）采取适当的教学组织形式开展因材施教教学
为了满足不同类型学生学习的需要，因材施教教学方法需要我们中学数学教师丰富教学组织形式，采用多样化的教学形式开展教学。在具体教学实践中，需要我们综合考虑学生吸收的能力、学习习惯、爱好等，针对性的选择恰当的教学形式开展教学。此外，还要时刻注意学生的动态变化，及时调整教学方法。例如我在我班级数学教学中，一般采用班级教学方法和学生自学形式开展教学。班级教学是最常见的教学方法，主要特点可以大范围进行教学，不足是班级教学很难照顾到每一位学生，考虑到学生个体的差异性，所以在具体中需要结合其他方法进行开展。而学生自学，可以让学生根据自己的特点进行针对性学习。需要注意的是，由于部分学生自主性差，需要我们教师加强引导，使学生能够有计划、有目的地进行学习。
综上，中学数学因材施教需要我们结合自己学生特点科学制定教学策略，合理利用多媒体等现代化手段、采用多样化的教学形式进行教学，促进学生全面发展。在实际教学中，我们还需要注意把握好教学进度，根据教学大纲选择恰当的教学方式进行授课，只有这样，才能真正发挥因材施教教学的效能。
参考文献：
[1]任素霞.关于中学数学因材施教教学的思考[J].学周刊，2012，（1）.
[2]梁建磊.凤凰的失职——论教学中的因材施教原则[J].考试周刊，2011，（3）.