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将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要内容。在实施新课程改革的过程中，如果不能体现这一本质性的特征，课改只是一种形式上的课改，就没有抓住根本，也就不能说已成功实现了新课程的改革。面对部分学生对数学学习缺乏兴趣，有的学生厌烦数学，进而畏惧数学，同时在数学课堂上教师“滔滔不绝”而学生“死气沉沉，昏昏欲睡”的现状，我们的课堂需要改革了，应该把课堂还给学生，让学生充当课堂的主角。让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到课堂教学的高效。课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
那么面对课堂改革，面对角色的转变，我们在不断地历练，不断
地成长，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？
1.精心设计教学方案
教师备课。备课过程中，，教师要吃透教材，牢牢抓住教材中重点，引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标。还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案，集体研讨各个层次的学生可能存在的问题。同时安排好学生预习，做好相关准备，比如对《轴对称》教学之前要学生准备好纸片、剪刀等材料。方案设计的重点是教学过程的设计，我们在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合现有的实际条件。
2.课堂是学生的舞台，教师是总导演
教师应该在课堂中积极营造情景，激发学生认识性兴趣和学习动机。营造一些情景主要是引起自主意识，激发学生的兴趣。课堂还给学生，并不意味着教师就当“甩手掌柜”，教师除了课前的精心准备，课堂的科学掌控是至关重要的。我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一开始我们应把本节课的学习目标展示给学生，要求学生根据目标自学课本，完成基本概念及公式及例题的学习，并用铅笔在课本上圈点，特别是有质疑的地方，有不同看法的地方等。然后给学生一些时间提出质疑，提出看法，且各抒己见，教师给予适当的点评，特别强调重点知识。学生在进行小组学习时，教师要特别关注部分学生，比如不够投入的学生，有困难的学生等，教师也要融入到学生中去。课堂上要精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
教师要帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情況，创建和谐高效的课堂气氛。
3.学习小组的建立
建立数学学科的学习小组，要考虑诸多方面，比如学生在教室里的座位，每个学生的数学基础，学生的语言表达能力，以及学生之间相互交往的现状等等，均是要慎重考虑的因素。各个层次的学生，男女学生，相互搭配，形成互帮互助和谐的课堂氛围。
4.练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。
练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。练习要精心设计，坚决避免重复，课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。处理课堂作业时，学生先独立完成，认真思考，然后定正答案，错题自己改正，再在小组内相互讲解，大多数题能解决，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。
课程改革提倡的“学生的全面发展和个性发展”落到实处，让课堂教学方式和学习方式发生根本转变。教师应找准自己的位置，扮演好自己的角色，把课堂还给学生，那是学生的舞台，学生才是这舞台的主角，我们应该放手让学生去演绎他们的精彩，放飞他们的梦想。
那么面对课堂改革，面对角色的转变，我们在不断地历练，不断
地成长，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？
1.精心设计教学方案
教师备课。备课过程中，，教师要吃透教材，牢牢抓住教材中重点，引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标。还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案，集体研讨各个层次的学生可能存在的问题。同时安排好学生预习，做好相关准备，比如对《轴对称》教学之前要学生准备好纸片、剪刀等材料。方案设计的重点是教学过程的设计，我们在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合现有的实际条件。
2.课堂是学生的舞台，教师是总导演
教师应该在课堂中积极营造情景，激发学生认识性兴趣和学习动机。营造一些情景主要是引起自主意识，激发学生的兴趣。课堂还给学生，并不意味着教师就当“甩手掌柜”，教师除了课前的精心准备，课堂的科学掌控是至关重要的。我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一开始我们应把本节课的学习目标展示给学生，要求学生根据目标自学课本，完成基本概念及公式及例题的学习，并用铅笔在课本上圈点，特别是有质疑的地方，有不同看法的地方等。然后给学生一些时间提出质疑，提出看法，且各抒己见，教师给予适当的点评，特别强调重点知识。学生在进行小组学习时，教师要特别关注部分学生，比如不够投入的学生，有困难的学生等，教师也要融入到学生中去。课堂上要精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
教师要帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情況，创建和谐高效的课堂气氛。
3.学习小组的建立
建立数学学科的学习小组，要考虑诸多方面，比如学生在教室里的座位，每个学生的数学基础，学生的语言表达能力，以及学生之间相互交往的现状等等，均是要慎重考虑的因素。各个层次的学生，男女学生，相互搭配，形成互帮互助和谐的课堂氛围。
4.练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。
练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。练习要精心设计，坚决避免重复，课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。处理课堂作业时，学生先独立完成，认真思考，然后定正答案，错题自己改正，再在小组内相互讲解，大多数题能解决，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。
课程改革提倡的“学生的全面发展和个性发展”落到实处，让课堂教学方式和学习方式发生根本转变。教师应找准自己的位置，扮演好自己的角色，把课堂还给学生，那是学生的舞台，学生才是这舞台的主角，我们应该放手让学生去演绎他们的精彩，放飞他们的梦想。