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摘 要：语文一直是一门基础学科，小学的语文教学更是对学生的发展起到了启蒙的作用。而小学的语文教学一般是以阅读为主线进行讲述的，由此可见阅读在小学语文教学中的重要性。但是目前在小学语文阅读教学中还存在着很多的问题，本文主要从小学语文教学的现状入手，分析其中存在的问题并提出改善措施，希望对今后小学语文阅读教学能有一定的借鉴作用。
关键词：小学语文;阅读方法;问题探索;教学探析
小学语文阅读教学主要是为了培养学生的理解能力和与他人交流沟通的能力，是语文教学中的重要组成部分。只有将小学的语文基础打好，才能提高学生在今后学习中的理解能力。国家对语文教学的重视程度也在不断加强，近年来颁布了一系列的教学改革措施。所以我国小学也必须认识到其在语文教学中的不完善的地方，并积极采取措施来进行改进，更好地帮助学生们吸收知识。
一、小学语文阅读教学的影响因素
1.教师因素。因为学生在小学阶段思想还不够成熟，人生阅历也十分匮乏，这时候就急需老师的正确引导，来帮助他们养成良好的学习习惯。因而在小学教学的课堂中，主要是以老师为主体。老师传授知识，学生吸收知识。所以，老师自身的素质和专业知识会对学生的学习起到至关重要的作用。这首先要求老师自身要有比较强的责任心，要能够根据学生掌握的知识进行备课并积极监督学生的学习情况。其次要求老师有丰富的阅历和专业知识，能够充分的调动学生学习的积极性，扩展学生的视野，从而提高学生的学习效果。
2.学生因素。毕竟学生才是接受知识的主体，所以小学语文阅读教学中学生也是一个很重要的因素。学生的智力因素或者非智力因素都会影响其接受知识的效果。智力因素是客观的，但是教师可以从他们的非智力因素入手，通过提高学生学习的积极性来提高他们学习的效率。
3.教学过程的相关因素。不同的教学目标、教学方法和教学内容的确会影响教学的效果。这就要求教师要根据学生掌握知识的具体情况来制定相应的教学方案。通过正确的教学方法和丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，提高他们自主学习的兴趣，从而提高他们的阅读能力。
二、实施阅读教学的意义
1.提高课堂学习的效率。课堂的效率对学生的学习十分重要，我国近年来之所以进行多次的教学改革旨在提高课堂教学的效率。但就目前来看，课堂并没有被高效率的利用起来，很多的教师在教学过程中忽视阅读教学，只是一味的追求教学的进度，很少占用课堂的时间来让学生阅读，提高他们的阅读能力，这样下去无法培养学生的阅读兴趣，更没有办法增强他们阅读的能力。
2.提高学生的学习效率。学生在学习的过程中，需要进行大量的阅读。他们的阅读理解能力可以说直接影响着他们掌握知识的速度和深度。实施阅读教学可以使他们认识到阅读的重要性，并且通过教师的引导找到适合自己的阅读方法从而在今后的学习过程中达到事半功倍的效果。
3.培养情感和提高审美。在阅读教学中通过使学生阅读来体会作者的情感从而更好地达到情感教学的目标。通过激发学生的内在情感，可以帮助他们更好地理解文章的意思。另外通过阅读教学，也可以提高他们对人生的理解，提高他们的审美意识以及他们看待事物的能力。
三、小学语文阅读教学中存在的问题
1.教学目标设定的问题。小学语文阅读教学的目标如果设定不合理，会直接影响教学的效果。而现在教师在课堂教学的过程中往往存在着目标不明确、不符合实际的现象，有的教学目标过大，使本身心智就不成熟的小学生很难把握。而且有的教师把握不好教学的重难点，在制定教案的时候不能将课文与本单元的课文相联系起来，缺乏系统性的教学，从而不能更好的指导学生们的学习。
2.教学内容引导的问题。在实际的教学过程中，很容易会出现教师为了追求教学的进度而大量的教授学生知识，可是小学生并没有那么强的理解能力，长此以往会使他们失去学习的兴趣。有的时候由于教师对课文掌握的程度不够深，在进行教学的过程中就更不能给学生留下比较深的印象。另外，在小学语文教学过程中，首先应该重视培养学生的语言文字训练，但是随着阅读教学的重视度越来越大，很多教师在教学过程中并不能给学生充足的时间进行语言文字的训练，忽视了语言文字训练和阅读教学之间相辅相成的关系，因为没有了扎实的语言文字训练，就会使语言功底逐渐减弱，更不利于学生进行阅读训练。
3.教学方法的选择问题。现在很多的小学在进行语文教学的时候还是采用传统的教学方法，过于重视培养学生的基础知识而忽略了对他们教学方法的培养。还存在很多教师只重视培养优等生，对基础较差的学生置之不理的现象，使得优生和差生之间的差距越来越大，很多学生极易对学生产生厌恶的思想。虽然现在很多的教室都配有多媒体设备，多媒体设备的有效利用可以拓宽学生学习的视野，增长他们的见识，但是因为受传统教学方法的影响，教师在讲授课程的过程中不能很好地利用先进的多媒体设备来辅助教学。
四、针对小学语文阅读教学存在问题采取的措施
1.合理制定教学目标。教师在教学过程中一定要明确自己的教学目标，并且多与学生进行沟通，了解他们掌握知识的程度，并根据这个情况制定适合他们学习的合理的学习目标。现在的新课标更着重培养学生能力、方法和情感这三方面的素质，所以教师要改变传统的教学模式来适应新课标的要求，可以针对不同层次的学生制定不同的阅读目标来帮助他们更好地掌握阅读技巧。
2.选择合适的教学内容。教学内容需要充分的围绕着教学的目标来制定。因为语文教学本身涉及的范围就很广，教师是不可能把所有知识都传授给学生的，这就需要教师根据教学标准来选择合适的教学内容。而且在课堂上要通过与学生进行适时的互动帮助他们更好地理解教学的内容，并且积极引导学生在业余时间进行与课文相关知识的大量阅读来帮助他们更好的把握文章的中心和思想情感。
3.选择恰当的教学方法。教学方法的选择首先要考虑到新课标中语文阅读的目标，并且老师要多激励学生自主的思考问题，找到阅读技巧和解决问题的方法。可以通过在课堂上补充一些视频和文学作品来培养学生对思想情感的把握，从而提高他们的阅读能力。
参考文献：
[1] 唐洪涛.小学语文阅读教学探析[J].考试周刊，2014，（10）：48.
[2] 沈芹.新课程理念下小学语文阅读教学探析[J].科学导报，2014，（14）：10-10.
[3] 袁晶亚.引导学生在文章中徜徉——小学语文阅读教学探析[J].新课程学习（学术教育），2012，（10）：77.
关键词：小学语文;阅读方法;问题探索;教学探析
小学语文阅读教学主要是为了培养学生的理解能力和与他人交流沟通的能力，是语文教学中的重要组成部分。只有将小学的语文基础打好，才能提高学生在今后学习中的理解能力。国家对语文教学的重视程度也在不断加强，近年来颁布了一系列的教学改革措施。所以我国小学也必须认识到其在语文教学中的不完善的地方，并积极采取措施来进行改进，更好地帮助学生们吸收知识。
一、小学语文阅读教学的影响因素
1.教师因素。因为学生在小学阶段思想还不够成熟，人生阅历也十分匮乏，这时候就急需老师的正确引导，来帮助他们养成良好的学习习惯。因而在小学教学的课堂中，主要是以老师为主体。老师传授知识，学生吸收知识。所以，老师自身的素质和专业知识会对学生的学习起到至关重要的作用。这首先要求老师自身要有比较强的责任心，要能够根据学生掌握的知识进行备课并积极监督学生的学习情况。其次要求老师有丰富的阅历和专业知识，能够充分的调动学生学习的积极性，扩展学生的视野，从而提高学生的学习效果。
2.学生因素。毕竟学生才是接受知识的主体，所以小学语文阅读教学中学生也是一个很重要的因素。学生的智力因素或者非智力因素都会影响其接受知识的效果。智力因素是客观的，但是教师可以从他们的非智力因素入手，通过提高学生学习的积极性来提高他们学习的效率。
3.教学过程的相关因素。不同的教学目标、教学方法和教学内容的确会影响教学的效果。这就要求教师要根据学生掌握知识的具体情况来制定相应的教学方案。通过正确的教学方法和丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，提高他们自主学习的兴趣，从而提高他们的阅读能力。
二、实施阅读教学的意义
1.提高课堂学习的效率。课堂的效率对学生的学习十分重要，我国近年来之所以进行多次的教学改革旨在提高课堂教学的效率。但就目前来看，课堂并没有被高效率的利用起来，很多的教师在教学过程中忽视阅读教学，只是一味的追求教学的进度，很少占用课堂的时间来让学生阅读，提高他们的阅读能力，这样下去无法培养学生的阅读兴趣，更没有办法增强他们阅读的能力。
2.提高学生的学习效率。学生在学习的过程中，需要进行大量的阅读。他们的阅读理解能力可以说直接影响着他们掌握知识的速度和深度。实施阅读教学可以使他们认识到阅读的重要性，并且通过教师的引导找到适合自己的阅读方法从而在今后的学习过程中达到事半功倍的效果。
3.培养情感和提高审美。在阅读教学中通过使学生阅读来体会作者的情感从而更好地达到情感教学的目标。通过激发学生的内在情感，可以帮助他们更好地理解文章的意思。另外通过阅读教学，也可以提高他们对人生的理解，提高他们的审美意识以及他们看待事物的能力。
三、小学语文阅读教学中存在的问题
1.教学目标设定的问题。小学语文阅读教学的目标如果设定不合理，会直接影响教学的效果。而现在教师在课堂教学的过程中往往存在着目标不明确、不符合实际的现象，有的教学目标过大，使本身心智就不成熟的小学生很难把握。而且有的教师把握不好教学的重难点，在制定教案的时候不能将课文与本单元的课文相联系起来，缺乏系统性的教学，从而不能更好的指导学生们的学习。
2.教学内容引导的问题。在实际的教学过程中，很容易会出现教师为了追求教学的进度而大量的教授学生知识，可是小学生并没有那么强的理解能力，长此以往会使他们失去学习的兴趣。有的时候由于教师对课文掌握的程度不够深，在进行教学的过程中就更不能给学生留下比较深的印象。另外，在小学语文教学过程中，首先应该重视培养学生的语言文字训练，但是随着阅读教学的重视度越来越大，很多教师在教学过程中并不能给学生充足的时间进行语言文字的训练，忽视了语言文字训练和阅读教学之间相辅相成的关系，因为没有了扎实的语言文字训练，就会使语言功底逐渐减弱，更不利于学生进行阅读训练。
3.教学方法的选择问题。现在很多的小学在进行语文教学的时候还是采用传统的教学方法，过于重视培养学生的基础知识而忽略了对他们教学方法的培养。还存在很多教师只重视培养优等生，对基础较差的学生置之不理的现象，使得优生和差生之间的差距越来越大，很多学生极易对学生产生厌恶的思想。虽然现在很多的教室都配有多媒体设备，多媒体设备的有效利用可以拓宽学生学习的视野，增长他们的见识，但是因为受传统教学方法的影响，教师在讲授课程的过程中不能很好地利用先进的多媒体设备来辅助教学。
四、针对小学语文阅读教学存在问题采取的措施
1.合理制定教学目标。教师在教学过程中一定要明确自己的教学目标，并且多与学生进行沟通，了解他们掌握知识的程度，并根据这个情况制定适合他们学习的合理的学习目标。现在的新课标更着重培养学生能力、方法和情感这三方面的素质，所以教师要改变传统的教学模式来适应新课标的要求，可以针对不同层次的学生制定不同的阅读目标来帮助他们更好地掌握阅读技巧。
2.选择合适的教学内容。教学内容需要充分的围绕着教学的目标来制定。因为语文教学本身涉及的范围就很广，教师是不可能把所有知识都传授给学生的，这就需要教师根据教学标准来选择合适的教学内容。而且在课堂上要通过与学生进行适时的互动帮助他们更好地理解教学的内容，并且积极引导学生在业余时间进行与课文相关知识的大量阅读来帮助他们更好的把握文章的中心和思想情感。
3.选择恰当的教学方法。教学方法的选择首先要考虑到新课标中语文阅读的目标，并且老师要多激励学生自主的思考问题，找到阅读技巧和解决问题的方法。可以通过在课堂上补充一些视频和文学作品来培养学生对思想情感的把握，从而提高他们的阅读能力。
参考文献：
[1] 唐洪涛.小学语文阅读教学探析[J].考试周刊，2014，（10）：48.
[2] 沈芹.新课程理念下小学语文阅读教学探析[J].科学导报，2014，（14）：10-10.
[3] 袁晶亚.引导学生在文章中徜徉——小学语文阅读教学探析[J].新课程学习（学术教育），2012，（10）：77.