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摘要：学前教育工作开展过程中，培养幼儿的自主动手能力和表演能力是非常重要的两项教学任务，而在新课改背景下，现代幼儿教学也在不断发展，越来越多的幼儿园都开始在校园内部设置专门的自主式表演区，方便学生获取更加多元化的表演体验。不过到目前为止，幼儿园表演区的布置和设计还没有一个特定的标准，如何更好地激发学生的表演兴趣，给学生搭建快乐的艺术舞台，仍然是幼儿园教师需要认真探索的问题。
关键词：幼儿园;自主式表演区;布置;材料投放
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
所谓幼儿园表演区，就是在幼儿园内部搭建一个简易的小舞台，长期的学前教育工作开展过程中，有很多内容都可以利用表演的形式完成教学，所以搭建一个小小的舞台，可以激发幼儿的表演活力，促进幼儿园的多元化教学。那么身为一名学前教育工作者，应当如何把握这种表演区的舞台设计呢？
一、确保舞台材料质量，保证安全性
幼儿园自主式的表演区不仅可以应用于课上，同样可以应用于课下，长期的教学工作开展过程中，笔者就发现班级里很多幼儿上课的时候喜欢到表演区上展现自己的风采，下课以后也会跑到表演区和其他小朋友一起玩过家家之类的游戏。从这些现象上就能够看出来表演区对于幼儿的重要性，一个设计合理的自主式表演区，可以激活幼儿的表演兴趣，增加幼儿的活力。所以在设计这种使用频次非常高的幼儿园教学道具时，教师必须要注意认真选取高质量的舞台材料，保证安全性。
例如：在装饰小舞台的时候，教师一般会选择紫绒布或者窗纱布，教师一定要注意选好布料的质量，一些劣质布料会散发较为浓重的气味，在这些布料的染料中，可能含有一部分甲醛，对未成年人尤其是学前阶段的幼儿会产生较大的影响。选取这种覆盖面积较大且比较重要的装饰材料的时候，一定要注意安全，尽可能采取无色无味的装饰材料，正式安装之前要将这些材料放到通风处晾晒几天，以确保安全性。除此之外，在投放舞台材料的时候，教师也要注意不要将危险性较强的材料放到舞台上，比如为了方便幼儿在舞台上进行角色扮演，有个别教师可能会将比较锋利的玩具刀棒放到舞台上。幼儿课下在舞台上表演的时候，很容易在没有教师看护的情况下，拿起这些武器互相对打，一不小心就会酿成大祸。所以教师在投放材料的时候要注意，尽可能在舞台上摆一些比较圆润柔软的材料，比如泡沫板制成的树木等等，防止学生课下因为打闹或者磕碰出现受伤的情况。
二、舞台设计符合幼儿，保证趣味性
幼儿园阶段的小朋友虽然没有非常完备的动手能力，但是凭借想象力和动手热情，在教师设计自主式表演区的时候往往能够展现出非常强的创意能力。所以在布置幼儿园自主式表演区的时候，教师应当充分考虑到幼儿的学习需求，结合幼儿的爱好来完成表演区布置投放相应的表演材料。
例如：大部分幼儿参与舞台表演的时候都比较喜欢在舞台上唱歌跳舞，所以教师可以根据幼儿的表现偏好设计舞台的材料内容。比如在舞台上设置一个小小的卡拉OK区，在这个区里放置三个以上的小话筒，方便幼儿随时拿起话筒唱歌。唱歌的时候幼儿习惯用一只手拿话筒，用另外一只手拿其他的小道具，比如花朵、沙锤等等，教师可以把这些物品放在舞台旁边的置物架上，幼儿上台表演的时候，可以自主选取自己想要拿的辅助表演材料。
除此之外，教师还可以根据幼儿爱美爱打扮的心理，在舞台旁边设置一个小小的梳妆区，准备好鞋帽、衣裙和头饰等，幼儿上台表演之前可以在这个区域选择自己喜欢的头饰或者装饰材料打扮自己。不仅有利于提高幼儿自主参与舞台表演的积极性，也能够将舞台表演区设计得更加科学合理，提高幼儿教学的有效性。比如课堂上教师要请几名幼儿到表演区演唱《小白船》，幼儿可以根据表演的内容以及自己的偏好，在表演材料置物架上选取自己喜欢的物品辅助表演。一名幼儿上台的时候拿了一只小鱼发箍，还有一名幼儿上台的时候拿了一艘小船模型，这些道具的意境和歌曲本身是相符合的，幼儿在表演的时候也会更加投入，有利于提高课堂教学的质量。
三、定期更换舞台材料，营造新鲜感
幼儿园阶段的小朋友非常喜欢追求新鲜感，日常教学工作开展过程中，教师如果在课堂上准备了一些新的教学材料，幼儿的学习兴趣会更加高涨，而如果教师总是用同一套教学材料开展教学，很多幼儿的兴趣会随着新鲜感的降低而减弱。所以在设计自主式表演区的时候，教师也应当明确舞台设计并不是做一次就可以使用很多年，而是应该根据幼儿的学习兴趣以及学习内容灵活调整，定期更换材料，这样才可以更好的营造新鲜感，促进幼儿的表演兴趣。
例如：刚开始设计表演区的时候，教师是以“动画人物”为主题，在舞台区上放置了动画片《熊出没》里的场景立牌，刚开始幼儿非常喜欢在舞台上表演课堂开展表演活动的时候，幼儿的参与积极性也很高。但一段时间之后，教师发现这部动画片的热度慢慢降低，班里的幼儿都开始看《爱探险的朵拉》，教师要重新激发幼儿对表演的兴趣，就可以根据幼儿的兴趣爱好，将舞台表演区的立牌更换成朵拉。比如正值圣诞节，教师可以将舞台的主色调换成红色和绿色，在舞台上放置一棵圣誕树，让幼儿全面感觉到圣诞的节日气氛;万圣节快要到来的时候，教师就可以在舞台上设计小恶魔的形象，并且摆放南瓜道具等物品。恰逢中国传统文化节日的时候，教师也可以根据幼儿的学习兴趣灵活调整，当学前阶段的幼儿看到全新的舞台设计风格的时候会更有新鲜感，有利于综合提高幼儿的表演兴趣。更换表演区材料的时候，教师也要考虑成本问题，大多数时候只需要在舞台上投放较为简单的材料即可，定期更换也不至于产生浪费，被替换下来的材料放到幼儿园的仓库区，循环使用更有利于节省成本。
总结：
表演区是幼儿通过扮演文学和艺术作品中的角色抒发情绪或情感创造性地表达自己对生活及文艺作品理解的游戏场所，越来越多的幼儿园都将表演游戏放置到了区域活动当中可以通过一些丰富、多样的形式来增强幼儿的体验感使幼儿在参与的过程中能够有所收获。
参考文献
[1]张营.幼儿园表演区材料的合理投放建议分析[J].魅力中国，2020（10）：336.
[2]杨平平.幼儿园表演区材料投放的有效对策解读[J].魅力中国，2020（10）：358-359.
关键词：幼儿园;自主式表演区;布置;材料投放
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
所谓幼儿园表演区，就是在幼儿园内部搭建一个简易的小舞台，长期的学前教育工作开展过程中，有很多内容都可以利用表演的形式完成教学，所以搭建一个小小的舞台，可以激发幼儿的表演活力，促进幼儿园的多元化教学。那么身为一名学前教育工作者，应当如何把握这种表演区的舞台设计呢？
一、确保舞台材料质量，保证安全性
幼儿园自主式的表演区不仅可以应用于课上，同样可以应用于课下，长期的教学工作开展过程中，笔者就发现班级里很多幼儿上课的时候喜欢到表演区上展现自己的风采，下课以后也会跑到表演区和其他小朋友一起玩过家家之类的游戏。从这些现象上就能够看出来表演区对于幼儿的重要性，一个设计合理的自主式表演区，可以激活幼儿的表演兴趣，增加幼儿的活力。所以在设计这种使用频次非常高的幼儿园教学道具时，教师必须要注意认真选取高质量的舞台材料，保证安全性。
例如：在装饰小舞台的时候，教师一般会选择紫绒布或者窗纱布，教师一定要注意选好布料的质量，一些劣质布料会散发较为浓重的气味，在这些布料的染料中，可能含有一部分甲醛，对未成年人尤其是学前阶段的幼儿会产生较大的影响。选取这种覆盖面积较大且比较重要的装饰材料的时候，一定要注意安全，尽可能采取无色无味的装饰材料，正式安装之前要将这些材料放到通风处晾晒几天，以确保安全性。除此之外，在投放舞台材料的时候，教师也要注意不要将危险性较强的材料放到舞台上，比如为了方便幼儿在舞台上进行角色扮演，有个别教师可能会将比较锋利的玩具刀棒放到舞台上。幼儿课下在舞台上表演的时候，很容易在没有教师看护的情况下，拿起这些武器互相对打，一不小心就会酿成大祸。所以教师在投放材料的时候要注意，尽可能在舞台上摆一些比较圆润柔软的材料，比如泡沫板制成的树木等等，防止学生课下因为打闹或者磕碰出现受伤的情况。
二、舞台设计符合幼儿，保证趣味性
幼儿园阶段的小朋友虽然没有非常完备的动手能力，但是凭借想象力和动手热情，在教师设计自主式表演区的时候往往能够展现出非常强的创意能力。所以在布置幼儿园自主式表演区的时候，教师应当充分考虑到幼儿的学习需求，结合幼儿的爱好来完成表演区布置投放相应的表演材料。
例如：大部分幼儿参与舞台表演的时候都比较喜欢在舞台上唱歌跳舞，所以教师可以根据幼儿的表现偏好设计舞台的材料内容。比如在舞台上设置一个小小的卡拉OK区，在这个区里放置三个以上的小话筒，方便幼儿随时拿起话筒唱歌。唱歌的时候幼儿习惯用一只手拿话筒，用另外一只手拿其他的小道具，比如花朵、沙锤等等，教师可以把这些物品放在舞台旁边的置物架上，幼儿上台表演的时候，可以自主选取自己想要拿的辅助表演材料。
除此之外，教师还可以根据幼儿爱美爱打扮的心理，在舞台旁边设置一个小小的梳妆区，准备好鞋帽、衣裙和头饰等，幼儿上台表演之前可以在这个区域选择自己喜欢的头饰或者装饰材料打扮自己。不仅有利于提高幼儿自主参与舞台表演的积极性，也能够将舞台表演区设计得更加科学合理，提高幼儿教学的有效性。比如课堂上教师要请几名幼儿到表演区演唱《小白船》，幼儿可以根据表演的内容以及自己的偏好，在表演材料置物架上选取自己喜欢的物品辅助表演。一名幼儿上台的时候拿了一只小鱼发箍，还有一名幼儿上台的时候拿了一艘小船模型，这些道具的意境和歌曲本身是相符合的，幼儿在表演的时候也会更加投入，有利于提高课堂教学的质量。
三、定期更换舞台材料，营造新鲜感
幼儿园阶段的小朋友非常喜欢追求新鲜感，日常教学工作开展过程中，教师如果在课堂上准备了一些新的教学材料，幼儿的学习兴趣会更加高涨，而如果教师总是用同一套教学材料开展教学，很多幼儿的兴趣会随着新鲜感的降低而减弱。所以在设计自主式表演区的时候，教师也应当明确舞台设计并不是做一次就可以使用很多年，而是应该根据幼儿的学习兴趣以及学习内容灵活调整，定期更换材料，这样才可以更好的营造新鲜感，促进幼儿的表演兴趣。
例如：刚开始设计表演区的时候，教师是以“动画人物”为主题，在舞台区上放置了动画片《熊出没》里的场景立牌，刚开始幼儿非常喜欢在舞台上表演课堂开展表演活动的时候，幼儿的参与积极性也很高。但一段时间之后，教师发现这部动画片的热度慢慢降低，班里的幼儿都开始看《爱探险的朵拉》，教师要重新激发幼儿对表演的兴趣，就可以根据幼儿的兴趣爱好，将舞台表演区的立牌更换成朵拉。比如正值圣诞节，教师可以将舞台的主色调换成红色和绿色，在舞台上放置一棵圣誕树，让幼儿全面感觉到圣诞的节日气氛;万圣节快要到来的时候，教师就可以在舞台上设计小恶魔的形象，并且摆放南瓜道具等物品。恰逢中国传统文化节日的时候，教师也可以根据幼儿的学习兴趣灵活调整，当学前阶段的幼儿看到全新的舞台设计风格的时候会更有新鲜感，有利于综合提高幼儿的表演兴趣。更换表演区材料的时候，教师也要考虑成本问题，大多数时候只需要在舞台上投放较为简单的材料即可，定期更换也不至于产生浪费，被替换下来的材料放到幼儿园的仓库区，循环使用更有利于节省成本。
总结：
表演区是幼儿通过扮演文学和艺术作品中的角色抒发情绪或情感创造性地表达自己对生活及文艺作品理解的游戏场所，越来越多的幼儿园都将表演游戏放置到了区域活动当中可以通过一些丰富、多样的形式来增强幼儿的体验感使幼儿在参与的过程中能够有所收获。
参考文献
[1]张营.幼儿园表演区材料的合理投放建议分析[J].魅力中国，2020（10）：336.
[2]杨平平.幼儿园表演区材料投放的有效对策解读[J].魅力中国，2020（10）：358-359.