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摘要：随着社会的快速发展，对于教育方面的重视程度也越来越高，青少年是祖国未来的花朵，少年强则国强，少年兴则国兴，所以对于学生的教育要从小抓起。现在对于教育事业来说更支持快乐教育，让学生把学习当做一件快乐的事情，更好的学习文化知识，帮学生减少学习的负担，在学习的同时不断的提升学生的综合能力。但是在进行快乐教育时，并不是要将传统的应试教育抛弃，因为快乐教育与应试教育并不是对立关系，两者之间可以互相约束，相辅相成，帮助学生更好的进行学习。
关键词：快乐教育;应试教育;不是对立关系
我国的教育事业在进行不断的改革，也有了更加高层次的教学理念，现在最为推崇的教学方式就是快乐教学，快乐教学并不是娱乐教学，快乐教学是指教师遵从学生发挥天性，制定一个适应学生自我展现的一个学习课堂，发挥学生的优势，使学生产生学习的积极性，主动的去进行学习，心甘情愿的去学习，让学生感受到学习的魅力，使学生爱上学习。传统的应试教育是指以单纯培养学生应对考试能力为主的教学手段。快乐教育和应试教育都有利有弊，但都能为祖国奉献出知识型的人才，因此，他们之间并不是对立关系，并且都能从中找到可以采取的一些手段，共同完善其教学理念，提高学生的学习效率。
一、快乐教育需要应试教育的约束。
快乐教育是指顺应学生的天性，通过一些有趣的视频，或者是有趣的语言，让学生改变对课堂枯燥无味的想法，使学生在学习的同时产生一种享受的感觉，学生也可以尽情发挥自己的想象力，进行创作与学习，将课堂变成以学生为课堂主体的课堂，这样的教学方式，一方面不会让学生产生学习的厌倦心理，为学生营造一个良好的学习氛围，更好的进行知识的学习。另一方面，教师可以通过快乐教育发现每一个学生的性格特点，从而帮助老师进行分层教学，使学生们共同进步。但是快乐教学也有一定的风险，如果教师不能够把控班级，把控学生，那么快乐教学就会变成真正的娱乐教育，而应试教育对学生的把控力极强，有值得学习的方面，在进行快乐教育时要让学生懂得只有通过考试才能进行下一步的学习，让学生在快乐学习中也有所约束，更好的去学习文化知识。
例如：在进行语文教学时，其中作文作为语文教学中非常重要的一部分，在语文中也占有非常大的比值，而且作文需要极大的想象力和语言能力。教师在进行快乐教育时可以充分发挥学生的想象能力，让学生大胆去想，大胆去写，只有这样才能够不断的练习学生的文笔。学生本身就比较爱进行交流，就是可以在平常的教学过程中，加强学生的语言能力，通过一些语言小游戏，帮助学生学习一些语言技巧，这种游戲的方式能够让学生快速的融入到语言的学习之中，使学生在写作时写出更出彩的文章。虽然学生有丰富的想象能力和好的语言能力，但并不是所有的想象力都能够写在作文之中，要对学生进行一定的要求，对学生进行一定的局限性，应试教育中对先说都有一定的要求，教师在进行作文教学时可以运用应试教育中的一些约束的要求，帮助学生在面临考试时能够取得一个好的成绩。所以应试教育可以给快乐教育设定局限性，帮助学生学习有度，应试教育与快乐教育相辅相成并不是对立关系。
二、应试教育也要学习快乐教育的优点。
应试教育主要目的是让学生通过考试，帮助学生提高升学率，这种教学在过去很长一段时间都被予以高度的肯定，因为这种教育符合之前社会的教学理念，所以得到了高度的运用，但是随着现代社会的快速发展，这种教育模式已经不受用于现在的教学，这种教学方式只会让学生感到枯燥无趣，并产生对学习的厌恶，非常不适合现在的教学模式。而快乐教学与之有着很大的不同，快乐教育重视让学生有最好的学习体验，摆脱无趣的教学，让学生在进行学习时感到快乐和自由，从而使学生爱上学习。这种快乐式的教学方式可以融入到应试教育中，虽然不可能完全的融入，但是也可以吸取快乐教育中的一部分方式，稍稍改变应试教育中存在的问题，帮助学生感受到学习的魅力，提高学生的学习效率。
例如：在进行数学几何学习时，本身几何体就十分具有迷惑性，教师在进行讲解时也不能够让学生产生很好的空间结构，这就使得一些没有方向感及空间感的学生产生迷惑，这是应试教育中最常见的问题，只是单单听取教师的讲解进行学习，学生不能真正的掌握所学的知识。反观快乐教育，提倡发挥学生的动手能力和想象能力，在进行几何体的学习时，对越简单的几何体来说，我们都可以进行动手操作，共同构建其数学模型，更加直观的观察几何体的三视图和直观图，这样学生就能对一部分的几何体有一定的空间感，使学生在学习复杂几何体时能够进行更好的学习。如果面临一些十分复杂并且不好想象的一些几何体时，我们可以利用多媒体技术，让学生通过视觉帮助学生学习几何体，再加上就是的引导使其视觉，实践与理论知识相结合，帮助学生更好的学习数学知识，这种实践导入在一定程度上增加了学生的学习兴趣，将快乐教育融入到应试教育中不但可以发挥学生的想象能力，你满足了学生对于实践操作的好奇心，使学生爱上学习。所以快乐教育可以使应试教育变得更加有趣，并不是对立的关系。
结束语：快乐教育能够使学生积极地融入到学习的氛围之中，帮助学生发挥想象能力和动手能力，使学生能够更好的去学习。应试教育主要是帮助学生通过考试提高升学率，而快乐教育与应试教育并不是对立关系，两者之间相辅相成，互相约制，是的，学生拥有一个好的学习氛围，大大提高学生的学习效率。
参考文献
[1]章霞.快乐教育理念下小学语文课堂教学研究[J].试题与研究，2019（23）：194.
[2]白莉.小学生语文课堂快乐教育探索[J].新课程（上），2016（06）：145.
关键词：快乐教育;应试教育;不是对立关系
我国的教育事业在进行不断的改革，也有了更加高层次的教学理念，现在最为推崇的教学方式就是快乐教学，快乐教学并不是娱乐教学，快乐教学是指教师遵从学生发挥天性，制定一个适应学生自我展现的一个学习课堂，发挥学生的优势，使学生产生学习的积极性，主动的去进行学习，心甘情愿的去学习，让学生感受到学习的魅力，使学生爱上学习。传统的应试教育是指以单纯培养学生应对考试能力为主的教学手段。快乐教育和应试教育都有利有弊，但都能为祖国奉献出知识型的人才，因此，他们之间并不是对立关系，并且都能从中找到可以采取的一些手段，共同完善其教学理念，提高学生的学习效率。
一、快乐教育需要应试教育的约束。
快乐教育是指顺应学生的天性，通过一些有趣的视频，或者是有趣的语言，让学生改变对课堂枯燥无味的想法，使学生在学习的同时产生一种享受的感觉，学生也可以尽情发挥自己的想象力，进行创作与学习，将课堂变成以学生为课堂主体的课堂，这样的教学方式，一方面不会让学生产生学习的厌倦心理，为学生营造一个良好的学习氛围，更好的进行知识的学习。另一方面，教师可以通过快乐教育发现每一个学生的性格特点，从而帮助老师进行分层教学，使学生们共同进步。但是快乐教学也有一定的风险，如果教师不能够把控班级，把控学生，那么快乐教学就会变成真正的娱乐教育，而应试教育对学生的把控力极强，有值得学习的方面，在进行快乐教育时要让学生懂得只有通过考试才能进行下一步的学习，让学生在快乐学习中也有所约束，更好的去学习文化知识。
例如：在进行语文教学时，其中作文作为语文教学中非常重要的一部分，在语文中也占有非常大的比值，而且作文需要极大的想象力和语言能力。教师在进行快乐教育时可以充分发挥学生的想象能力，让学生大胆去想，大胆去写，只有这样才能够不断的练习学生的文笔。学生本身就比较爱进行交流，就是可以在平常的教学过程中，加强学生的语言能力，通过一些语言小游戏，帮助学生学习一些语言技巧，这种游戲的方式能够让学生快速的融入到语言的学习之中，使学生在写作时写出更出彩的文章。虽然学生有丰富的想象能力和好的语言能力，但并不是所有的想象力都能够写在作文之中，要对学生进行一定的要求，对学生进行一定的局限性，应试教育中对先说都有一定的要求，教师在进行作文教学时可以运用应试教育中的一些约束的要求，帮助学生在面临考试时能够取得一个好的成绩。所以应试教育可以给快乐教育设定局限性，帮助学生学习有度，应试教育与快乐教育相辅相成并不是对立关系。
二、应试教育也要学习快乐教育的优点。
应试教育主要目的是让学生通过考试，帮助学生提高升学率，这种教学在过去很长一段时间都被予以高度的肯定，因为这种教育符合之前社会的教学理念，所以得到了高度的运用，但是随着现代社会的快速发展，这种教育模式已经不受用于现在的教学，这种教学方式只会让学生感到枯燥无趣，并产生对学习的厌恶，非常不适合现在的教学模式。而快乐教学与之有着很大的不同，快乐教育重视让学生有最好的学习体验，摆脱无趣的教学，让学生在进行学习时感到快乐和自由，从而使学生爱上学习。这种快乐式的教学方式可以融入到应试教育中，虽然不可能完全的融入，但是也可以吸取快乐教育中的一部分方式，稍稍改变应试教育中存在的问题，帮助学生感受到学习的魅力，提高学生的学习效率。
例如：在进行数学几何学习时，本身几何体就十分具有迷惑性，教师在进行讲解时也不能够让学生产生很好的空间结构，这就使得一些没有方向感及空间感的学生产生迷惑，这是应试教育中最常见的问题，只是单单听取教师的讲解进行学习，学生不能真正的掌握所学的知识。反观快乐教育，提倡发挥学生的动手能力和想象能力，在进行几何体的学习时，对越简单的几何体来说，我们都可以进行动手操作，共同构建其数学模型，更加直观的观察几何体的三视图和直观图，这样学生就能对一部分的几何体有一定的空间感，使学生在学习复杂几何体时能够进行更好的学习。如果面临一些十分复杂并且不好想象的一些几何体时，我们可以利用多媒体技术，让学生通过视觉帮助学生学习几何体，再加上就是的引导使其视觉，实践与理论知识相结合，帮助学生更好的学习数学知识，这种实践导入在一定程度上增加了学生的学习兴趣，将快乐教育融入到应试教育中不但可以发挥学生的想象能力，你满足了学生对于实践操作的好奇心，使学生爱上学习。所以快乐教育可以使应试教育变得更加有趣，并不是对立的关系。
结束语：快乐教育能够使学生积极地融入到学习的氛围之中，帮助学生发挥想象能力和动手能力，使学生能够更好的去学习。应试教育主要是帮助学生通过考试提高升学率，而快乐教育与应试教育并不是对立关系，两者之间相辅相成，互相约制，是的，学生拥有一个好的学习氛围，大大提高学生的学习效率。
参考文献
[1]章霞.快乐教育理念下小学语文课堂教学研究[J].试题与研究，2019（23）：194.
[2]白莉.小学生语文课堂快乐教育探索[J].新课程（上），2016（06）：145.