论文部分内容阅读
摘要：近些年，伴随我国科技的进步，促使大数据依附于信息技术之上应时而生，得益于大数据的出现与应用，推动了社会领域各个行业的蓬勃发展。对于高等教育行业而言，大数据的应用加快了教学改革目标的实现，优化了高等教育水平，进一步保障了高等人才培养模式的建设质量。鉴于此，本文主要围绕大数据背景下高校计算机教学创新策略等相关内容展开了探析，以供参考。
关键词：大数据;高校;计算机;课堂教学;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前时期，在大数据等高新技术、高新产业迅速发展的背景下，计算机学科成为了高等院校大学生必修的课程之一，不论是对学校还是对社会而言都起到了十分显著的现实意义。虽然社会对计算机人才的需求大，要求高，但是传统的教学模式，落后的教学体制，使得学校在进行计算机教学时，尽管教师付出很多努力，没有很理想的教学效果。如何保证计算机教学成效达到预期标准，值得高校计算机教师予以着重思考。针对于此，本文针对高校计算机教学现状，阐述了几点计算机教学的创新策略，以助于高校计算机教学水平的提升。
一、高校计算机教学现状分析
（一）学校没有认识到信息化建设的必要性
通过网络平台查询相关资料，得知现阶段仍旧有很多高等学校没有看重计算机课程，致使授课教师对信息化设备的使用娴熟程度普遍较低，加之，教师还缺乏学生主观能动性的认识。造成学校并没有专职人员对信息化的设备进行管理与维护，以至于很多设备都出现了不同轻重的损坏。除此之外，高校也缺失信息化人才，使得在课堂授课中不能结合学生的不足之处实施针对性教学，从而致使学生在计算机课程学习成效不能得到保证，仅仅可以对一些简单的计算机知识予以掌握[1]。
（二）计算机教师没有正视学生的创新能力
受限于应试教育理念的制约，高等教育領域的授课教师普遍觉得其主要任务就是让学生学懂理论知识，因为唯有学生掌握了理论知识，就能很好的运用这门课程。但现阶段，在计算机行业中，技术发展日新月异，倘若只是一味的使学生掌握课本理论知识，而不懂得让学生创新，那么学了计算机知识等同于没有学习，更加不能确保学生拥有计算机技能。这样的情况下培养的学生，可能也没有拥有着计算机专业应该有的思路，那么到了工作岗位上也难以进行开发思路的培养这是教育观念出现的问题。
二、大数据背景下的高校计算机教学创新策略
（一）选用多种多样新颖可行的教学方法，激起学生的学习兴致
通过做整合分析以往工作经验，可知高校计算机课程主要涵盖勒了两方面内容：即通信技术、计算机技术。这两个方面都囊括了大批量的理论知识，也是学生最为难懂的部分，还有部分学生之前没有太接触计算机知识，传统的理论知识被学生学习起来会显得特别吃力。教师在授课过程中要注意自己用语，运用其它方法把枯燥的理论知识形象生动的讲述出来，以此增强学生积极性。计算机教学在目前教育中，虽然有高的地位，很有重要性。确不能完全代替传统的教学内容。教学方法还有很多种，要根据学生学习内容采取最适合的方法，运用多种方法提高教学效率[2]。
（二）优化教学组织形式，为学生提供个性化的学习空间
随着信息时代的来临，在目前阶段网络在线学习日趋常态化，高等学校也已建设了其自有的数字化学习平台，予以为教师提供在线教学的平台，推进翻转课堂和混合式教学改革。教师除制作课件、微课、习题库等资源外，也会引入相关网络资源，如计算机岗位和技术信息、行业新闻及技术文章链接、图片、动画、音视频资源等。计算机专业各课程间即有独立性也有很大的关联性，课程在线教学中，教师按照技术学习路线为学生发布学习任务，也可根据知识关联性推荐拓展学习链接，扩大学习的广度和深度。数量众多的零散化教学资源，方便师生检索利用，学生可按照兴趣利用碎片化时间学习，从而为个性化学习提供更多自由空间。计算机专业课程实践性强，为模拟项目团队分工协作，在综合性课程教学中经常分小组实训，小组人员按照各自的技术强项和能力等次搭配能达到更好的实训效果。数字化平台收集了大量学生学习行为数据，可将学生数据集进行聚类分析，把相似特征的学生分组，通过分析解读，教师能了解学生知识掌握情况和各项能力等次，可将不同能力类型和强弱级别的学生相互搭配，灵活教学组织方式。
（三）提升学校对计算机教学的重视程度
对于高校计算机教学而言，倘若想要找到切实可行的计算机教学创新策略，仅仅凭借教师和学生的力量是远不足的，作为学校也要提升对计算机教学的关注程度，组织其他教师对计算机课程运用听课方式对教学质量监督并提出合理化建议。学校应该及时提供最新理论教材，辅助教师完成教学任务。还可以对优秀学生给予奖励，以此活化学生对计算机知识的学习自觉性。
结语
总而言之，在当前大数据背景下，使计算机教学在高等教育领域中成为了不可缺少的构成部分，而且计算机也是高校学生走入社会必备的一项技能，在大数据时代，学生必须娴熟掌握计算机知识、技能，才可以在今后的生活工作中快速的运用计算机知识解决问题。
参考文献
[1]富强.基于“互联网+”高校计算机教学的模式探讨[J].电脑知识与技术，2021，17（11）：100-101.
[2]伍永锋.试论大数据背景下高校计算机应用基础课程创新教学策略[J].数字通信世界，2020（03）：258.
关键词：大数据;高校;计算机;课堂教学;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前时期，在大数据等高新技术、高新产业迅速发展的背景下，计算机学科成为了高等院校大学生必修的课程之一，不论是对学校还是对社会而言都起到了十分显著的现实意义。虽然社会对计算机人才的需求大，要求高，但是传统的教学模式，落后的教学体制，使得学校在进行计算机教学时，尽管教师付出很多努力，没有很理想的教学效果。如何保证计算机教学成效达到预期标准，值得高校计算机教师予以着重思考。针对于此，本文针对高校计算机教学现状，阐述了几点计算机教学的创新策略，以助于高校计算机教学水平的提升。
一、高校计算机教学现状分析
（一）学校没有认识到信息化建设的必要性
通过网络平台查询相关资料，得知现阶段仍旧有很多高等学校没有看重计算机课程，致使授课教师对信息化设备的使用娴熟程度普遍较低，加之，教师还缺乏学生主观能动性的认识。造成学校并没有专职人员对信息化的设备进行管理与维护，以至于很多设备都出现了不同轻重的损坏。除此之外，高校也缺失信息化人才，使得在课堂授课中不能结合学生的不足之处实施针对性教学，从而致使学生在计算机课程学习成效不能得到保证，仅仅可以对一些简单的计算机知识予以掌握[1]。
（二）计算机教师没有正视学生的创新能力
受限于应试教育理念的制约，高等教育領域的授课教师普遍觉得其主要任务就是让学生学懂理论知识，因为唯有学生掌握了理论知识，就能很好的运用这门课程。但现阶段，在计算机行业中，技术发展日新月异，倘若只是一味的使学生掌握课本理论知识，而不懂得让学生创新，那么学了计算机知识等同于没有学习，更加不能确保学生拥有计算机技能。这样的情况下培养的学生，可能也没有拥有着计算机专业应该有的思路，那么到了工作岗位上也难以进行开发思路的培养这是教育观念出现的问题。
二、大数据背景下的高校计算机教学创新策略
（一）选用多种多样新颖可行的教学方法，激起学生的学习兴致
通过做整合分析以往工作经验，可知高校计算机课程主要涵盖勒了两方面内容：即通信技术、计算机技术。这两个方面都囊括了大批量的理论知识，也是学生最为难懂的部分，还有部分学生之前没有太接触计算机知识，传统的理论知识被学生学习起来会显得特别吃力。教师在授课过程中要注意自己用语，运用其它方法把枯燥的理论知识形象生动的讲述出来，以此增强学生积极性。计算机教学在目前教育中，虽然有高的地位，很有重要性。确不能完全代替传统的教学内容。教学方法还有很多种，要根据学生学习内容采取最适合的方法，运用多种方法提高教学效率[2]。
（二）优化教学组织形式，为学生提供个性化的学习空间
随着信息时代的来临，在目前阶段网络在线学习日趋常态化，高等学校也已建设了其自有的数字化学习平台，予以为教师提供在线教学的平台，推进翻转课堂和混合式教学改革。教师除制作课件、微课、习题库等资源外，也会引入相关网络资源，如计算机岗位和技术信息、行业新闻及技术文章链接、图片、动画、音视频资源等。计算机专业各课程间即有独立性也有很大的关联性，课程在线教学中，教师按照技术学习路线为学生发布学习任务，也可根据知识关联性推荐拓展学习链接，扩大学习的广度和深度。数量众多的零散化教学资源，方便师生检索利用，学生可按照兴趣利用碎片化时间学习，从而为个性化学习提供更多自由空间。计算机专业课程实践性强，为模拟项目团队分工协作，在综合性课程教学中经常分小组实训，小组人员按照各自的技术强项和能力等次搭配能达到更好的实训效果。数字化平台收集了大量学生学习行为数据，可将学生数据集进行聚类分析，把相似特征的学生分组，通过分析解读，教师能了解学生知识掌握情况和各项能力等次，可将不同能力类型和强弱级别的学生相互搭配，灵活教学组织方式。
（三）提升学校对计算机教学的重视程度
对于高校计算机教学而言，倘若想要找到切实可行的计算机教学创新策略，仅仅凭借教师和学生的力量是远不足的，作为学校也要提升对计算机教学的关注程度，组织其他教师对计算机课程运用听课方式对教学质量监督并提出合理化建议。学校应该及时提供最新理论教材，辅助教师完成教学任务。还可以对优秀学生给予奖励，以此活化学生对计算机知识的学习自觉性。
结语
总而言之，在当前大数据背景下，使计算机教学在高等教育领域中成为了不可缺少的构成部分，而且计算机也是高校学生走入社会必备的一项技能，在大数据时代，学生必须娴熟掌握计算机知识、技能，才可以在今后的生活工作中快速的运用计算机知识解决问题。
参考文献
[1]富强.基于“互联网+”高校计算机教学的模式探讨[J].电脑知识与技术，2021，17（11）：100-101.
[2]伍永锋.试论大数据背景下高校计算机应用基础课程创新教学策略[J].数字通信世界，2020（03）：258.