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摘要：在当前素质教育理念大背景下，越来越多的教育工作中逐渐意识到体育课程的重要意义，在小学阶段的教育教学过程中，体育课程一直不受教师及学生的重视，甚至很多主科教师会占用体育课的时间为学生讲解文化知识，这种显现久而久之便会使小学生形成一种重文化、轻体育的意思，不利于学生身心健康发展。因此，作为小学体育教师，自身首先应当较强对体育课程的重视程度，利用有效地教学方式进而激发学生的体育兴趣，使其能够积极主动的参与到体育课堂教学过程中当中，有效增强自身身体素质，为其今后的成长发展打下基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展体育兴趣化教学展开讨论，并为广大小学体育教师提供几点建议，希望有所帮助。
关键词：小学体育;兴趣化教学;方法策略
随着时代的快速发展，社会不仅需要知识渊博的新型人才，更需要每个人均能够具备良好的身体素质及心理素养，而小学阶段作为学生九年义务学习的起步时期，对学生今后的成长发展具有重要的基础性作用，小学体育学习便是为自身拥有良好的身体素养与体育习惯奠定基础。但是，很多教师受应试教育影响，在实际教学过程中并不十分重视体育课程，课程内容很多也是一堂“玩耍课”，学生们在体育课程自由活动，教师仅仅保证学生不会出现危险即可，对于相关的体育运动知识并为进行讲授，这种显现严重的影响到学生的体育运动兴趣，忽视了体育运动对学生成长的重要意义，不利于学生今后的成长发展。同时，在小学阶段的学生群体中，由于小学生由于自身身心年龄较小，注意力难以集中，因此，在体育课堂教学过程中如何有效地提高学生的体育学习热情便是一项十分重要的教学任务。
一、开展游戏教学模式，增强学生体育热情
在小学阶段的体育课堂教学过程中，体育教师应当根据学生的实际身心特点开展更为特和小学生特点的教学内容，由于小学生群体对游戏的热爱十分浓厚，教师便可以将教材上的教学内容创新为体育游戏，利用组织学生进行游戏的方式增强学生的体育学习热情。这种游戏内容可以是竞赛类游戏，也可是更加偏向于体能训练类的游戏，无论何种游戏内容，教师必须时刻使学生保持较强的专注力，只有这样，学生的学习效率才会有所提高，才更能在轻松愉快地游戏氛围中学习到更多的体育知识，提高自身的体育能力。
例如，在组织学生进行短跑训练的过程中，教师便可以将其设计为一项竞速类的游戏，将跑道的重点放置一个篮子，里面放入几根木棒，并将学生进行分组，由教师出题，比如教师要求学生将木棒拼成一辆自行车的图案，各小组便冲向篮子拾取里面的木棒，最先拼好图案的小组即为获胜。通过这种方式能够有效激发学生的参与热情，使其能够积极主动的融入到体育运动当中，不仅锻炼学生的身体素养，更可以提高学生的团队协作能力。
二、构建体育教学氛围，激发学生运动热情
在小学阶段的体育教学过程中，体育教师不仅可以利用室外场地对学生进行体育锻炼，同时也可以利用好室内多媒体教学方式为学生构建良好的体育学习氛围。由于小学阶段很多学生对于相关的体育知识及技巧了解较少，在实际室外运动过程中很容易发生运动事故，造成肢体的损伤，而利用室内多媒体教学模式，教师便可以将运动技巧及运动知识以图片、视频等方式向学生展现出来，不仅能够有效吸引学生的注意力，使其认真的学习其中的技巧，更能不断丰富学生的体育知识储备，为其今后的成长奠定基础。此外，除了利用多媒体设备向学生展示相关的运动技巧，教师还可以从海量互联网中搜集相关的体育赛事，直观的向学生展示其中的规则及注意事项，使学生足不出户便可以全面的了解各项体育赛事的精彩瞬间，并在这个过程中提高自身的体育运动水平，为今后的赛场实践奠定基础。
例如，教师可以向学生展示有关足球的比赛视频，并在学生观看的过程中向学生讲解其中的技巧奥秘，帮助学生理解每个动作的作用，并在视频观看结束以后组织学生进行赛场实战，这种现学现用的教学形式不仅能够有效地激发学生的体育学习兴趣，更能加深学生对体育知识的理解，帮助学生提高自身体育水平。
三、课后科学评价总结，取长补短提升能力
在一堂体育课程结束以后，除了必要的放松运动以外，教师还应当对本堂课的教学内容进行全面的评价总结工作，科学的评价总结机制能够有效帮助教师及时发现自身在教学过程中存在的不足，并在以后的教学过程中及时纠正自己的错误。同时，评价总结也可以帮助教师更好的了解学生的学习所需，根据学生提出的各项建议及意见，教师可以在下一堂体育课进行完善，保证学生更能够接受体育教学内容，也只有这样学生才能对体育学习产生浓厚的兴趣。
例如，在体育课堂教学结束以后，教师应当引导学生积极发言，表达一下自己的感想，如有的学生觉得现在的强度过高，希望能够减少一下强度，有的同学觉得应当在体育课上加入更多关于羽毛球的知识讲解，还有的学生希望下一堂体育课教师能够举办一场足球比赛等等，教师在听取学生的意见及建议以后，应当切实重视起来，自行把握课堂教学节奏，不断完善自身的教学方式，为学生创建良好的体育学习环境，激发学生的体育学习兴趣。
总之，在小学阶段的体育课堂教学过程中，学生体育学习兴趣浓厚程度完全取决于教师的教学方式，教师只有准确掌握学生的实际学习特点及学习情况，并为其制定更为有效地教学策略，才能更好地激发学生的体育学习热情，使其能够全身心的投入到体育运动当中，进而增强体魄，强化身心素质，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]冯运.兴趣化教学在小学体育教学中的应用分析[J].考试周刊，2018，（16）：117.
[2]马顺杰.增添教学兴趣，小学体育多樣化教学实践[J].赢未来，2018，000 （016）：P.121-121.
四川省西昌市 礼州镇小学 王仁刚
关键词：小学体育;兴趣化教学;方法策略
随着时代的快速发展，社会不仅需要知识渊博的新型人才，更需要每个人均能够具备良好的身体素质及心理素养，而小学阶段作为学生九年义务学习的起步时期，对学生今后的成长发展具有重要的基础性作用，小学体育学习便是为自身拥有良好的身体素养与体育习惯奠定基础。但是，很多教师受应试教育影响，在实际教学过程中并不十分重视体育课程，课程内容很多也是一堂“玩耍课”，学生们在体育课程自由活动，教师仅仅保证学生不会出现危险即可，对于相关的体育运动知识并为进行讲授，这种显现严重的影响到学生的体育运动兴趣，忽视了体育运动对学生成长的重要意义，不利于学生今后的成长发展。同时，在小学阶段的学生群体中，由于小学生由于自身身心年龄较小，注意力难以集中，因此，在体育课堂教学过程中如何有效地提高学生的体育学习热情便是一项十分重要的教学任务。
一、开展游戏教学模式，增强学生体育热情
在小学阶段的体育课堂教学过程中，体育教师应当根据学生的实际身心特点开展更为特和小学生特点的教学内容，由于小学生群体对游戏的热爱十分浓厚，教师便可以将教材上的教学内容创新为体育游戏，利用组织学生进行游戏的方式增强学生的体育学习热情。这种游戏内容可以是竞赛类游戏，也可是更加偏向于体能训练类的游戏，无论何种游戏内容，教师必须时刻使学生保持较强的专注力，只有这样，学生的学习效率才会有所提高，才更能在轻松愉快地游戏氛围中学习到更多的体育知识，提高自身的体育能力。
例如，在组织学生进行短跑训练的过程中，教师便可以将其设计为一项竞速类的游戏，将跑道的重点放置一个篮子，里面放入几根木棒，并将学生进行分组，由教师出题，比如教师要求学生将木棒拼成一辆自行车的图案，各小组便冲向篮子拾取里面的木棒，最先拼好图案的小组即为获胜。通过这种方式能够有效激发学生的参与热情，使其能够积极主动的融入到体育运动当中，不仅锻炼学生的身体素养，更可以提高学生的团队协作能力。
二、构建体育教学氛围，激发学生运动热情
在小学阶段的体育教学过程中，体育教师不仅可以利用室外场地对学生进行体育锻炼，同时也可以利用好室内多媒体教学方式为学生构建良好的体育学习氛围。由于小学阶段很多学生对于相关的体育知识及技巧了解较少，在实际室外运动过程中很容易发生运动事故，造成肢体的损伤，而利用室内多媒体教学模式，教师便可以将运动技巧及运动知识以图片、视频等方式向学生展现出来，不仅能够有效吸引学生的注意力，使其认真的学习其中的技巧，更能不断丰富学生的体育知识储备，为其今后的成长奠定基础。此外，除了利用多媒体设备向学生展示相关的运动技巧，教师还可以从海量互联网中搜集相关的体育赛事，直观的向学生展示其中的规则及注意事项，使学生足不出户便可以全面的了解各项体育赛事的精彩瞬间，并在这个过程中提高自身的体育运动水平，为今后的赛场实践奠定基础。
例如，教师可以向学生展示有关足球的比赛视频，并在学生观看的过程中向学生讲解其中的技巧奥秘，帮助学生理解每个动作的作用，并在视频观看结束以后组织学生进行赛场实战，这种现学现用的教学形式不仅能够有效地激发学生的体育学习兴趣，更能加深学生对体育知识的理解，帮助学生提高自身体育水平。
三、课后科学评价总结，取长补短提升能力
在一堂体育课程结束以后，除了必要的放松运动以外，教师还应当对本堂课的教学内容进行全面的评价总结工作，科学的评价总结机制能够有效帮助教师及时发现自身在教学过程中存在的不足，并在以后的教学过程中及时纠正自己的错误。同时，评价总结也可以帮助教师更好的了解学生的学习所需，根据学生提出的各项建议及意见，教师可以在下一堂体育课进行完善，保证学生更能够接受体育教学内容，也只有这样学生才能对体育学习产生浓厚的兴趣。
例如，在体育课堂教学结束以后，教师应当引导学生积极发言，表达一下自己的感想，如有的学生觉得现在的强度过高，希望能够减少一下强度，有的同学觉得应当在体育课上加入更多关于羽毛球的知识讲解，还有的学生希望下一堂体育课教师能够举办一场足球比赛等等，教师在听取学生的意见及建议以后，应当切实重视起来，自行把握课堂教学节奏，不断完善自身的教学方式，为学生创建良好的体育学习环境，激发学生的体育学习兴趣。
总之，在小学阶段的体育课堂教学过程中，学生体育学习兴趣浓厚程度完全取决于教师的教学方式，教师只有准确掌握学生的实际学习特点及学习情况，并为其制定更为有效地教学策略，才能更好地激发学生的体育学习热情，使其能够全身心的投入到体育运动当中，进而增强体魄，强化身心素质，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]冯运.兴趣化教学在小学体育教学中的应用分析[J].考试周刊，2018，（16）：117.
[2]马顺杰.增添教学兴趣，小学体育多樣化教学实践[J].赢未来，2018，000 （016）：P.121-121.
四川省西昌市 礼州镇小学 王仁刚