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摘 要：兼职教师是对职业学校专业教师队伍的有效扩充，对提高教学和实践的有效性起到至关重要的作用。但是当前职业学校对兼职教师的管理中还存在不够重视、缺乏完善管理机制等诸多问题，致使兼职教师工作积极性不高，也对其教学水平的提升产生了一定影响。基于上述背景，本文从开展系统岗前培训、制定全面考核内容和建立健全激励机制三方面出发，分析和探究职业学校兼职教师管理的有效途径与策略。
关键词：中职；兼职教师；管理方式
随着中等职业教育的发展，兼职教师成为学校与企业沟通联系的重要桥梁，也是培养职业学校实用型技术人才的重要保证，从而逐渐成为职业学校教师队伍不可或缺的一部分。但是兼职教师素养参差不齐、学校管理对兼职教师缺乏统一的管理体系等问题的存在，在一定程度上制约了兼职教师潜能和作用的发挥，影响了职业学校的教学质量。因此严格兼职教师管理刻不容缓，但这是一个长期的过程，需要我们在实践中不断思考和探索。
一、 开展系统岗前培训，提升兼职教师素养和教学水平
兼职教师来自各个领域，其虽然具备很强的专业知识和技能，但却不一定具备良好的教学能力，因此开展系统岗前培训至关重要。首先，学校需要根据兼职教师的学习需要，制定出包含教师职业道德、工作规范、基本教育理论、教学方法等几个方面的培训内容，全方面提升教师的职业道德素养和基本教学技能。其次，职业学校要确定培训的方式，可以是通过讲座、学术交流、研讨会等活动方式进行，使培训符合短期、及时和实效的原则，更符合兼职教师工作实际。最后，学校要对培训结果进行考核和验收，对考核不达标的人将不予以录用，从而保证培训的质量，使兼职教师的素养与教学水平能够符合教学实际的需求。
例如，为了提升兼职教师的素养和教学水平，我校定期为兼职教师开展培训。兼职教师虽然拥有较强的专业技能，但是多缺乏教学经验，所以我校针对兼职教师这一特点，从拓展兼职教师教学经验着手，让具有丰富教学经验的优秀教师传授技能。不仅如此，我校還为兼职教师开展听课活动，让兼职教师亲身体会优秀教师是如何授课、如何调动学生们的学习积极性、如何活跃课堂氛围等。这样，在对职业学校兼职教师的管理中，我校通过开展系统岗前培训，提升了兼职教师素养和教学水平。
二、 制定全面考核内容，完善兼职教师的考核评价体系
考核评价是管理中的重要环节，对职业学校兼职教师进行评价和考核可以有效激发兼职教师的工作热情，帮助他们反思自己，明确自身的问题以便更好地提升自身技能，从而推动学校教学质量的提升。因此，职业学校要根据自身的办学层次和培养目标以及兼职教师的工作特点来制定全面的考核和评价内容，着手构建兼职教师自评、教师互评、学生评价的多元化评价体系，多方面对教师进行考核。考核和评价的内容主要包括职业道德、教学效果和工作态度三个方面。职业道德主要评价兼职教师是否具有充足的职业认知、为人师表的职业素养、对教师的认同感和归属感；教学效果主要从兼职教师的教学方法、教学内容和学生成绩是否科学，高效进行考核和评价；工作态度具体考核和评价兼职教师对学校、专业与学生的态度表现，以兼职教师是否对教学和学生足够的热情与责任心为评价标准。此外，在考核评价结束后将考核和评价的结果反馈给兼职教师本人，将其与聘任、待遇直接挂钩。
三、 建立健全激励机制，提高兼职教师工作积极主动性
对于职业学校的兼职教师来说，他们大都有自己的专职工作，这对他们的工作积极性和工作效率产生了一定的消极影响。因此，学校应该建立健全激励机制，一方面，运用物质激励手段，根据每位兼职教师的具体工作表现来制定薪酬待遇，对表现突出者要给予适当物质奖励；另一方面，学校可以运用精神激励手段，给予兼职教师更多的关心和尊重，对表现优秀的教师给予精神表彰，从而使兼职教师在物质激励和精神激励的双重作用下，产生更高的工作热情和积极性，自觉主动地为学校服务。
例如，我校主要运用精神激励的方法，对工作业绩表现优异的兼职教师颁发优秀教师奖状，记录进兼职教师档案中，并将其优秀表现通报其所在的单位。此外，我校也会给兼职教师提供诸多便利，如及时了解并解决兼职教师的需求，灵活协调其上课时间；我校也会举办教师运动会、联谊会、学术交流会等活动，让学校教师与兼职教师有更多的合作与交流，增强了兼职教师的归属感和幸福感，有效提高了兼职教师工作积极主动性。
总之，优化职业学校兼职教师的管理是发挥兼职教师作用和潜能的重要举措。因此，职业学校必须要认识到兼职教师管理的重要性和迫切性，从学校实际和兼职教师工作特点出发，通过开展岗前系统培训、制定全面考核内容、建立健全激励机制等方式，构建系统、规范、科学的兼职教师管理机制，有效提升兼职教师教学素养、教学水平和工作积极性，让兼职教师能够培养更多的专业技术人才，为职业学校教学添砖加瓦，进而推动中等职业教育的发展。
参考文献：
[1]王爱云.天津市中职学校兼职教师管理的调查研究[D].天津：天津师范大学，2016.
[2]庄永辉.中等职业学校兼职教师管理存在的问题与对策研究——以山东×职业学校为例[D].大连：辽宁师范大学，2016.
作者简介：黄新茂，福建省龙岩市，福建省漳平职业中专学校。
关键词：中职；兼职教师；管理方式
随着中等职业教育的发展，兼职教师成为学校与企业沟通联系的重要桥梁，也是培养职业学校实用型技术人才的重要保证，从而逐渐成为职业学校教师队伍不可或缺的一部分。但是兼职教师素养参差不齐、学校管理对兼职教师缺乏统一的管理体系等问题的存在，在一定程度上制约了兼职教师潜能和作用的发挥，影响了职业学校的教学质量。因此严格兼职教师管理刻不容缓，但这是一个长期的过程，需要我们在实践中不断思考和探索。
一、 开展系统岗前培训，提升兼职教师素养和教学水平
兼职教师来自各个领域，其虽然具备很强的专业知识和技能，但却不一定具备良好的教学能力，因此开展系统岗前培训至关重要。首先，学校需要根据兼职教师的学习需要，制定出包含教师职业道德、工作规范、基本教育理论、教学方法等几个方面的培训内容，全方面提升教师的职业道德素养和基本教学技能。其次，职业学校要确定培训的方式，可以是通过讲座、学术交流、研讨会等活动方式进行，使培训符合短期、及时和实效的原则，更符合兼职教师工作实际。最后，学校要对培训结果进行考核和验收，对考核不达标的人将不予以录用，从而保证培训的质量，使兼职教师的素养与教学水平能够符合教学实际的需求。
例如，为了提升兼职教师的素养和教学水平，我校定期为兼职教师开展培训。兼职教师虽然拥有较强的专业技能，但是多缺乏教学经验，所以我校针对兼职教师这一特点，从拓展兼职教师教学经验着手，让具有丰富教学经验的优秀教师传授技能。不仅如此，我校還为兼职教师开展听课活动，让兼职教师亲身体会优秀教师是如何授课、如何调动学生们的学习积极性、如何活跃课堂氛围等。这样，在对职业学校兼职教师的管理中，我校通过开展系统岗前培训，提升了兼职教师素养和教学水平。
二、 制定全面考核内容，完善兼职教师的考核评价体系
考核评价是管理中的重要环节，对职业学校兼职教师进行评价和考核可以有效激发兼职教师的工作热情，帮助他们反思自己，明确自身的问题以便更好地提升自身技能，从而推动学校教学质量的提升。因此，职业学校要根据自身的办学层次和培养目标以及兼职教师的工作特点来制定全面的考核和评价内容，着手构建兼职教师自评、教师互评、学生评价的多元化评价体系，多方面对教师进行考核。考核和评价的内容主要包括职业道德、教学效果和工作态度三个方面。职业道德主要评价兼职教师是否具有充足的职业认知、为人师表的职业素养、对教师的认同感和归属感；教学效果主要从兼职教师的教学方法、教学内容和学生成绩是否科学，高效进行考核和评价；工作态度具体考核和评价兼职教师对学校、专业与学生的态度表现，以兼职教师是否对教学和学生足够的热情与责任心为评价标准。此外，在考核评价结束后将考核和评价的结果反馈给兼职教师本人，将其与聘任、待遇直接挂钩。
三、 建立健全激励机制，提高兼职教师工作积极主动性
对于职业学校的兼职教师来说，他们大都有自己的专职工作，这对他们的工作积极性和工作效率产生了一定的消极影响。因此，学校应该建立健全激励机制，一方面，运用物质激励手段，根据每位兼职教师的具体工作表现来制定薪酬待遇，对表现突出者要给予适当物质奖励；另一方面，学校可以运用精神激励手段，给予兼职教师更多的关心和尊重，对表现优秀的教师给予精神表彰，从而使兼职教师在物质激励和精神激励的双重作用下，产生更高的工作热情和积极性，自觉主动地为学校服务。
例如，我校主要运用精神激励的方法，对工作业绩表现优异的兼职教师颁发优秀教师奖状，记录进兼职教师档案中，并将其优秀表现通报其所在的单位。此外，我校也会给兼职教师提供诸多便利，如及时了解并解决兼职教师的需求，灵活协调其上课时间；我校也会举办教师运动会、联谊会、学术交流会等活动，让学校教师与兼职教师有更多的合作与交流，增强了兼职教师的归属感和幸福感，有效提高了兼职教师工作积极主动性。
总之，优化职业学校兼职教师的管理是发挥兼职教师作用和潜能的重要举措。因此，职业学校必须要认识到兼职教师管理的重要性和迫切性，从学校实际和兼职教师工作特点出发，通过开展岗前系统培训、制定全面考核内容、建立健全激励机制等方式，构建系统、规范、科学的兼职教师管理机制，有效提升兼职教师教学素养、教学水平和工作积极性，让兼职教师能够培养更多的专业技术人才，为职业学校教学添砖加瓦，进而推动中等职业教育的发展。
参考文献：
[1]王爱云.天津市中职学校兼职教师管理的调查研究[D].天津：天津师范大学，2016.
[2]庄永辉.中等职业学校兼职教师管理存在的问题与对策研究——以山东×职业学校为例[D].大连：辽宁师范大学，2016.
作者简介：黄新茂，福建省龙岩市，福建省漳平职业中专学校。