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摘 要：教学是一门艺术，永无止境。营造一个轻松活泼的教学氛围，学生在轻松愉快的环境中知识和能力在不断提高，这是每一位英语教师永远的追求。因此，作为一名英语教师，要通过不同的方法去激发学生学习英语的兴趣，保持课堂效果。
关键词：初中英语;原因;对策
从事初中英语教学中，通过学生的考试发现我们学生在阅读理解方面很薄弱，那么阅读教学该怎样进行，怎样才能更有效地提高我们学生的阅读能力，是英语教育亟待解决的问题。随着英语学习的不断深入，阅读能力在学生要求掌握的各项能力中显得尤为重要，但要使学生的阅读能力提高，就必须进行大量的、广泛的阅读，以此来巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。而且加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。中学生已经具备了一定的英语听说能力，掌握了一定数量的词汇和基本语法知识，在继续进行听、说、读、写训练的同时，我们应侧重培养学生的阅读能力，并对学生在提高自学能力上加以系统的训练和培养，这样才能达到预期的效果。为了有效地培养学生的阅读能力，我认为应从以下几方面着手：
（一） 扩大阅读量、选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣
作为阅读活动的主要对象一阅读材料，是由许多单词组成的，应注意词与词的搭配以及意群的组合，遇到不认识的词查字典又会影响速度，因此会阅读的人往往善于从上下文猜出不认识的词。
在初中阶段，尤其是在初二、初三年级，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学，特别是每个单元的reading materials来培养学生的阅读技巧，让学生了解基本的语法、句法知识。首先让学生朗读，整体理解课文。教师在备课时，可以先根据课文内容，设计一些问题，让学生思考，带着问题去读，这样效果很好。在有效利用某种方法对课文进行指导后，还利用课外的阅读材料来进行对学生阅读方法的巩固训练，同时也拓展了学生的知识面。
课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，选取难易程度、长短适中、题材不同的阅读材料，作为教材内容的有益补充。利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。
（二） 培養阅读兴趣，把握阅读方法，增强阅读信心
心理教育学告诉我们，只有感兴趣，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。“授之以鱼，不如授之以渔”。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”及充分的调动学生阅读的兴趣，使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序来要求阅读。掌握阅读的基本方法：
1. 跳读法：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过度词，语气转换词以及时态等，抓住文章脉络。
2. 粗略法：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读做准备。
3. 细细品读法：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机整体，段落与段落之间存在内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
4. 推敲法：推测未直接写明的含义、因果关系，以及词义猜测对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行合理猜测，学会猜词方法。
5. 概括法：要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。这些阅读方法要在阅读课过程中一点一滴地进行练习，每节课选择一种主要的阅读技巧让学生来联系，然后进行综合运用，不能急于求成。
（三） 纠正不良的阅读习惯
学生的不良习惯主要来自口、眼、手的多余动作。要提高阅读的速度，就要纠正不良的阅读习惯：克服心读、声读的习惯;克服用手指读的现象;克服回视的习惯;搞好定时阅读，训练学生的思维，提高阅读速度。
（四） 搞好阅读评讲课教学
评讲时重点应放在方法的指导和思维能力的开启上。可采用教师评讲或学生评讲的方式。对于直接性判断题，要引导学生回到短文中找出相关的语段去分析。做到辨认事实，注意细节;同义转换，注意内涵等。对于间接性推理题，要启发诱导学生，根据文章情节及事实，作出合情合理的推断、猜测，学会纵观全文，综合概括，提高思维的灵活性，在准确度上下功夫。
英语阅读教学是一个极为复杂的多因子动态结构，其中任何一个环节，都关系到阅读教学的整体质量，必须充分重视。我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。要本着学生是课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教学节奏的把握，尽可能调动学生各种各样感官的参写，提高学生的阅读能力和其他方面的能力。这里，笔者还要强调几个重要的教学问题。要重视英语教学中的教学指导思想问题。一切教学都具有自己的教学指导思想。就新时期，新课改中的教学指导思想，笔者认为：我们应该在教学之中，牢固树立“科学发展观”的指导思想。我们的教学指导思想就是要坚持科学发展观，无论在备课、课堂教学，作业练习之中都要坚持科学发展观的思想。在英语教学探索之中，要重视教学理论方面的总结，这样才是合格的教师。
作者简介：
丰窝惹，四川省凉山彝族自治州，四川省昭觉县东晨中学。
关键词：初中英语;原因;对策
从事初中英语教学中，通过学生的考试发现我们学生在阅读理解方面很薄弱，那么阅读教学该怎样进行，怎样才能更有效地提高我们学生的阅读能力，是英语教育亟待解决的问题。随着英语学习的不断深入，阅读能力在学生要求掌握的各项能力中显得尤为重要，但要使学生的阅读能力提高，就必须进行大量的、广泛的阅读，以此来巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。而且加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。中学生已经具备了一定的英语听说能力，掌握了一定数量的词汇和基本语法知识，在继续进行听、说、读、写训练的同时，我们应侧重培养学生的阅读能力，并对学生在提高自学能力上加以系统的训练和培养，这样才能达到预期的效果。为了有效地培养学生的阅读能力，我认为应从以下几方面着手：
（一） 扩大阅读量、选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣
作为阅读活动的主要对象一阅读材料，是由许多单词组成的，应注意词与词的搭配以及意群的组合，遇到不认识的词查字典又会影响速度，因此会阅读的人往往善于从上下文猜出不认识的词。
在初中阶段，尤其是在初二、初三年级，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学，特别是每个单元的reading materials来培养学生的阅读技巧，让学生了解基本的语法、句法知识。首先让学生朗读，整体理解课文。教师在备课时，可以先根据课文内容，设计一些问题，让学生思考，带着问题去读，这样效果很好。在有效利用某种方法对课文进行指导后，还利用课外的阅读材料来进行对学生阅读方法的巩固训练，同时也拓展了学生的知识面。
课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，选取难易程度、长短适中、题材不同的阅读材料，作为教材内容的有益补充。利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。
（二） 培養阅读兴趣，把握阅读方法，增强阅读信心
心理教育学告诉我们，只有感兴趣，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。“授之以鱼，不如授之以渔”。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”及充分的调动学生阅读的兴趣，使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序来要求阅读。掌握阅读的基本方法：
1. 跳读法：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过度词，语气转换词以及时态等，抓住文章脉络。
2. 粗略法：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读做准备。
3. 细细品读法：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机整体，段落与段落之间存在内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
4. 推敲法：推测未直接写明的含义、因果关系，以及词义猜测对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行合理猜测，学会猜词方法。
5. 概括法：要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。这些阅读方法要在阅读课过程中一点一滴地进行练习，每节课选择一种主要的阅读技巧让学生来联系，然后进行综合运用，不能急于求成。
（三） 纠正不良的阅读习惯
学生的不良习惯主要来自口、眼、手的多余动作。要提高阅读的速度，就要纠正不良的阅读习惯：克服心读、声读的习惯;克服用手指读的现象;克服回视的习惯;搞好定时阅读，训练学生的思维，提高阅读速度。
（四） 搞好阅读评讲课教学
评讲时重点应放在方法的指导和思维能力的开启上。可采用教师评讲或学生评讲的方式。对于直接性判断题，要引导学生回到短文中找出相关的语段去分析。做到辨认事实，注意细节;同义转换，注意内涵等。对于间接性推理题，要启发诱导学生，根据文章情节及事实，作出合情合理的推断、猜测，学会纵观全文，综合概括，提高思维的灵活性，在准确度上下功夫。
英语阅读教学是一个极为复杂的多因子动态结构，其中任何一个环节，都关系到阅读教学的整体质量，必须充分重视。我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。要本着学生是课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教学节奏的把握，尽可能调动学生各种各样感官的参写，提高学生的阅读能力和其他方面的能力。这里，笔者还要强调几个重要的教学问题。要重视英语教学中的教学指导思想问题。一切教学都具有自己的教学指导思想。就新时期，新课改中的教学指导思想，笔者认为：我们应该在教学之中，牢固树立“科学发展观”的指导思想。我们的教学指导思想就是要坚持科学发展观，无论在备课、课堂教学，作业练习之中都要坚持科学发展观的思想。在英语教学探索之中，要重视教学理论方面的总结，这样才是合格的教师。
作者简介：
丰窝惹，四川省凉山彝族自治州，四川省昭觉县东晨中学。