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摘要：随着互联网经济的发展，近年来所述的商务英语人才越来越多，近年来“互联网+”人才需求呈现激增趋势。但是商务英语教学却较为传统，如何依据市场对课程进行改进，调整人才定位，构建适应“互联网+”的国际贸易的人才培养模式，是当下高职英语教学的重点。
关键词：高职教育;“互联网+”;商务英语;人才需求
最近几年来，我国的对外电子商务发展速度之快令人惊叹，市场对于涉外英语人才的需求大大提升。但怎样能培养出符合企业发展需要的商务英语应用型人才成为了现在很多高职院校面临的课题之一。文章以“互联网+”企业需求为出发点，分析高职商务英语人才的培养策略，具体的分析如下所示。
1“互联网+”背景下企业对商务英语应用型人才的需求现状
现阶段，国内的大中型企业初步实现了信息化、网络化的企业管理，与国际市场的紧密程度进一步加深，通过电子商务平台销售产品和提供公共产品服务在一定程度上加大了对应用型英语人才的需要。从目前企业的发展来看，涉外企业所需的商务英语人才需要具备以下能力：首先，商务英语应用型人才
要具备英语水平和一定的跨文化交际能力，真正了解如何有效地进行市场营销;其次，要具备一定的金融与管理专业知识，能够成为企业需要的综合性人才。
2“互联网+”阶段高职商务英语教学存在的不足
现阶段的高职商务英语教学还有许多欠缺的方面，无论是专业定位、还是与市场的联系、师资团队、以及课程设置等方面都存在很多问题，亟需我们加以重视和认真解决。
2.1.专业定位的问题
经过调查发现，现阶段很多高职院校对商务英语专业的定位存在问题。第一，专业的归属上比较乱，有的将商务英语定位为外国语学院，有的将其定位为经济贸易学院，还有的将这一专业学习定位为国际学院。通常情况下，隶属于外国语学院的商务英语专业教学中商务类课程比较少，主要以英语语言基础教学为主，但对商务知识的认识比较匮乏，缺乏商务实践的素养。而归属到其他学院的商务英语教学主要传授系统商务知识，学生们的语言基础比较差，这两种极端的结果都是因为专业定位不准确导致的，学校商务英语课程设置缺乏系统性，难以处理好专业知识课程和英语课程的关系，不能满足学生们发展的需要，也不能满足企业发展的需要。
2.2.商务英语教学与市场脱节严重
商务英语教学与市场经济脱节严重是现阶段比较普遍的问题之一。第一，由于高职院校的商务英语教材内容跟不上时代发展，在多种因素影响下，高职院校自身又不愿意使用原版英语教材，使用一些实用性不强的教材导致了培养的商务英语学生理论知识过硬但实践能力不足。在商务英语应用型人才培养过程中，让学生死记硬背专业术语会限制学生们的思维。商务英语教学与市场的脱节，导致培育出的学生难以成为企业需要的人才，本专业的就业率低的问题自然而然也就出现了。
2.3.师资力量薄弱
高职院校的商务英语教学要培育出既具备商务知识又具备英语语言能力的高素质人才，就要有高素质的、具有商务实践素养的“双师型”教师，这是培养基于“互联网+”企业需求的商务英语应用型人才的基础。然而，经过调查发现现阶段的商务英语教师以英语专业出身为主，英语基础知识达标但商务背景知识和实践经验比较匮乏，真正毕业于商务英语专业的并具备企业实践经验的教师是少之又少。总而言之，高职院校商务英语教学中师资力量比较薄弱，“双师型”教师培养存在缺位问题。
2.4.忽视对学生们实践能力和交际能力的培养
高职院校的英语教学过于重视学生们英语基本功的锻炼，忽视了对学生实践能力的培养，整个商务英语教学中教学活动与体系都存在漏洞，学科基础理论教育和实践环节的有机结合难以实现，培育出的学生难以适应企业的需求。
3基于“互联网+”企业需求的高职商务英语人才培养策略分析
以“互联网+”企业需求为基础的高职商务英语人才培养存在很多问题成为了导致学生们就业难的因素之一。基于此，高职院校需要从弥补自身的不足出发，探究更加新颖的教学模式，注重学校与企业之间的合作，完善商务英语教学的体系，利用现代教学手段提升高职商务英语人才英语及商务专业能力水平，培育社会真正需要的高素质人才。
3.1.建构CBE（Competency Based Education）教学模式
CBE（Competency Based Education）教学模式是笔者认为能够有效解决目前高职商务英语教育不足的一种教学模式，这种模式的核心是对学生能力的培养，换言之就是培养学生们应该具备的综合能力。以“互联网+”企业需求为导向的涉外电子商务人才培养模式，就是要明确企业所需的商务英语人才所应具备的素质和能力，真正以企业发展需要为基础，设置教学目标、教学内容等等，做好教学实践环节的引导。这一教学模式更强调教学的实用性，以此培育能力而非知识主导的人才，从某种程度上而言，更能满足企业发展的需要。
3.2.注重学校与企业的合作
商务英语这门学科具有很强的实践性，学生们在教材中学习到的知识远不能满足个人成长与工作的需要。校企合作是培养高素质商务英语人才的重要方式，也是现阶段比较流行的人才培养方式。校企合作形式下，学校与企业进行直接沟通交流，能够参考企业的发展需要和市场实际状况，提升学校实践教学的有效性和针对性。商务英语教师在校企合作中能够提升教学的专业性、针对性。而对于学生群体而言，校企合作也能提升学习的针对性，学生们在其中提升了学习的主动性，能够积极主动地学习商务知识与英语知识。
结语
高职院校商务英语人才培养中存在很多不足，必须针对这些不足提出具体的应对策略。现阶段社会对高素质的商务英语人才需求越来越大，高职院校如何顺应潮流，培养商务知识、英语知识与交际能力兼备的学生，成为高职院校发展面临的重大问题之一。
參考文献
[1] 王锦.基于企业需求的涉外电子商务人才培养探究[J].天津职业大学学报，2012，（4）：68-70.
[2] 丁怡，余敏.基于市场需求的商务英语人才培养模式探析——一项对广州地区商务英语人才需求的调查[J].科教文汇，2010（，17）：25-26.
作者简介：
第一作者：董鑫（1999-11），女，汉族，山东枣庄人，专科学历，署名单位：山东英才学院，研究方向：商务英语。
第二作者：李桂雪（1999-2），女，汉族，山东聊城人，专科学历，署名单位：山东英才学院，研究方向：商务英语。
第三作者：梅玉莹（1999-2），女，汉族，山东淄博人，专科学历，署名单位：山东英才学院，研究方向：商务英语。
关键词：高职教育;“互联网+”;商务英语;人才需求
最近几年来，我国的对外电子商务发展速度之快令人惊叹，市场对于涉外英语人才的需求大大提升。但怎样能培养出符合企业发展需要的商务英语应用型人才成为了现在很多高职院校面临的课题之一。文章以“互联网+”企业需求为出发点，分析高职商务英语人才的培养策略，具体的分析如下所示。
1“互联网+”背景下企业对商务英语应用型人才的需求现状
现阶段，国内的大中型企业初步实现了信息化、网络化的企业管理，与国际市场的紧密程度进一步加深，通过电子商务平台销售产品和提供公共产品服务在一定程度上加大了对应用型英语人才的需要。从目前企业的发展来看，涉外企业所需的商务英语人才需要具备以下能力：首先，商务英语应用型人才
要具备英语水平和一定的跨文化交际能力，真正了解如何有效地进行市场营销;其次，要具备一定的金融与管理专业知识，能够成为企业需要的综合性人才。
2“互联网+”阶段高职商务英语教学存在的不足
现阶段的高职商务英语教学还有许多欠缺的方面，无论是专业定位、还是与市场的联系、师资团队、以及课程设置等方面都存在很多问题，亟需我们加以重视和认真解决。
2.1.专业定位的问题
经过调查发现，现阶段很多高职院校对商务英语专业的定位存在问题。第一，专业的归属上比较乱，有的将商务英语定位为外国语学院，有的将其定位为经济贸易学院，还有的将这一专业学习定位为国际学院。通常情况下，隶属于外国语学院的商务英语专业教学中商务类课程比较少，主要以英语语言基础教学为主，但对商务知识的认识比较匮乏，缺乏商务实践的素养。而归属到其他学院的商务英语教学主要传授系统商务知识，学生们的语言基础比较差，这两种极端的结果都是因为专业定位不准确导致的，学校商务英语课程设置缺乏系统性，难以处理好专业知识课程和英语课程的关系，不能满足学生们发展的需要，也不能满足企业发展的需要。
2.2.商务英语教学与市场脱节严重
商务英语教学与市场经济脱节严重是现阶段比较普遍的问题之一。第一，由于高职院校的商务英语教材内容跟不上时代发展，在多种因素影响下，高职院校自身又不愿意使用原版英语教材，使用一些实用性不强的教材导致了培养的商务英语学生理论知识过硬但实践能力不足。在商务英语应用型人才培养过程中，让学生死记硬背专业术语会限制学生们的思维。商务英语教学与市场的脱节，导致培育出的学生难以成为企业需要的人才，本专业的就业率低的问题自然而然也就出现了。
2.3.师资力量薄弱
高职院校的商务英语教学要培育出既具备商务知识又具备英语语言能力的高素质人才，就要有高素质的、具有商务实践素养的“双师型”教师，这是培养基于“互联网+”企业需求的商务英语应用型人才的基础。然而，经过调查发现现阶段的商务英语教师以英语专业出身为主，英语基础知识达标但商务背景知识和实践经验比较匮乏，真正毕业于商务英语专业的并具备企业实践经验的教师是少之又少。总而言之，高职院校商务英语教学中师资力量比较薄弱，“双师型”教师培养存在缺位问题。
2.4.忽视对学生们实践能力和交际能力的培养
高职院校的英语教学过于重视学生们英语基本功的锻炼，忽视了对学生实践能力的培养，整个商务英语教学中教学活动与体系都存在漏洞，学科基础理论教育和实践环节的有机结合难以实现，培育出的学生难以适应企业的需求。
3基于“互联网+”企业需求的高职商务英语人才培养策略分析
以“互联网+”企业需求为基础的高职商务英语人才培养存在很多问题成为了导致学生们就业难的因素之一。基于此，高职院校需要从弥补自身的不足出发，探究更加新颖的教学模式，注重学校与企业之间的合作，完善商务英语教学的体系，利用现代教学手段提升高职商务英语人才英语及商务专业能力水平，培育社会真正需要的高素质人才。
3.1.建构CBE（Competency Based Education）教学模式
CBE（Competency Based Education）教学模式是笔者认为能够有效解决目前高职商务英语教育不足的一种教学模式，这种模式的核心是对学生能力的培养，换言之就是培养学生们应该具备的综合能力。以“互联网+”企业需求为导向的涉外电子商务人才培养模式，就是要明确企业所需的商务英语人才所应具备的素质和能力，真正以企业发展需要为基础，设置教学目标、教学内容等等，做好教学实践环节的引导。这一教学模式更强调教学的实用性，以此培育能力而非知识主导的人才，从某种程度上而言，更能满足企业发展的需要。
3.2.注重学校与企业的合作
商务英语这门学科具有很强的实践性，学生们在教材中学习到的知识远不能满足个人成长与工作的需要。校企合作是培养高素质商务英语人才的重要方式，也是现阶段比较流行的人才培养方式。校企合作形式下，学校与企业进行直接沟通交流，能够参考企业的发展需要和市场实际状况，提升学校实践教学的有效性和针对性。商务英语教师在校企合作中能够提升教学的专业性、针对性。而对于学生群体而言，校企合作也能提升学习的针对性，学生们在其中提升了学习的主动性，能够积极主动地学习商务知识与英语知识。
结语
高职院校商务英语人才培养中存在很多不足，必须针对这些不足提出具体的应对策略。现阶段社会对高素质的商务英语人才需求越来越大，高职院校如何顺应潮流，培养商务知识、英语知识与交际能力兼备的学生，成为高职院校发展面临的重大问题之一。
參考文献
[1] 王锦.基于企业需求的涉外电子商务人才培养探究[J].天津职业大学学报，2012，（4）：68-70.
[2] 丁怡，余敏.基于市场需求的商务英语人才培养模式探析——一项对广州地区商务英语人才需求的调查[J].科教文汇，2010（，17）：25-26.
作者简介：
第一作者：董鑫（1999-11），女，汉族，山东枣庄人，专科学历，署名单位：山东英才学院，研究方向：商务英语。
第二作者：李桂雪（1999-2），女，汉族，山东聊城人，专科学历，署名单位：山东英才学院，研究方向：商务英语。
第三作者：梅玉莹（1999-2），女，汉族，山东淄博人，专科学历，署名单位：山东英才学院，研究方向：商务英语。