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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 体育学校的学生是促进我国体育事业持续发展的后备力量之一。由于他们将会从事与体育相关的行业，所以，他们对体育事业的持续发展起到关键的作用。然而，由于传统体育教学观念的严重束缚，不仅影响了学校对体育人才的培养，还忽略了对学生创造能力的培养，最后导致很多体育学校体育专业的学生在刚刚步入社会就被淘汰下来。本文对在体校足球教学中存在的问题进行相应分析，并尝试提出创新教育在足球教学中的应用措施和切实可行的创新教学方案。
关键词 足球教学 体校 创新教育
新教育是当前我国体育教学改革的重要途径之一，是符合科学发展观对体校体育教学的要求的。它不仅能够改变体育的教学观念，提高体育教学的效果和质量，而且能够培养全面发展的体育人才。
一、传统足球教学中存在的问题和应用措施
（一）教学中忽视了学生的主体地位
在现阶段的体校教育中，重教轻学是普遍存在的问题。传统足球教育教学中，教师为了完成教学任务，只注重知识的传授，忽视了学生自主学习的能力。足球教学中也存在这样的问题。由于传统教学理念的束缚，教师对教育的认识还停留在教育表面，脱离了它的本质意义。体育教学应该注重学生自身的主观能动性，鼓励其自主学习。教师应该不断提高自身的文化素质，并且在课堂上积极引导大学生主动地思考和模仿，学练互动，以学生为教学主体，充分发挥教师自身的主导作用，让学生真正在课堂上主动学习和参与、充分掌握技术动作。
（二）教学中忽视理论知识的学习
目前，在大多数体校的足球教学过程中，依然是着重培养学生的技巧和战术水平，注重期末的技术考核。这样的教学不仅忽视了素质教育中对学生的基本要求，而且更忽视了学生的创造能力、理论与实践相结合的能力的培养。在足球教学过程中，教师只是对足球技术进行了表象性、单向性的传授，学生也是在机械地模仿和死记硬背示范的足球动作。教师忽视了学生对足球由感性到理性、由表及里的这一认识过程。这种足球教学方式不能实现“培养全面发展的体育教育人才”的培养目标，同时，还会导致学生对足球专业理论知识的掌握不牢固。
（三）教学方法形式单调
现阶段，体校的足球教学仍然是以教材和课本为中心。这样的足球教学内容是枯燥的，因为其教学方法过于单一呆板，教学组织方面过分注重条理性，过分强调足球技术的规范和练习的密度。它忽视了足球教学中课堂气氛的效果，没有起到对学生学习兴趣的激发作用。学与练之间互动环节的衔接不够，不仅不利于学生培养和形成坚持锻炼的习惯，而且严重阻碍了教学目标的实现，会使学生失去学习足球的主动性，从而对体育教学的效果产生负面影响。
二、体育教学中的创新教学方案
（一）创建以学生为主体的教学方法
教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。传统的体育教学，以教师为中心，以运动技术的传习为主线，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体地位未能得以充分体现。创建以学生为主体的教学方法：一是要坚持教师与学生的双主体地位，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的筛选，合理地组合，正确地运用。
（二）教学情感创新
在足球的课堂教学中，教师应该强调培养学生自己设计组织课堂教学的能力。给予学生一个自由选择的空间，鼓励他们大胆地探索，勇于实践，鼓励其利用已有的足球知识和经验去解决足球实践中的问题。随着学生知识技能、自身素质的不断积累和提高，他们发现问题、分析问题和解决问题的能力较之以往都有很大的提高。因此，在新的足球教学模式中，学生可以充分发挥其主观能动性，依据参考教材或教师的建议进行设计练习形式和练习方法。这样诱导和启发学生积极参与足球教学活动，不仅体现以学生为主体，而且突出以教师为引导者的教学思想，从而满足学生渴望学习的内心需求，充分发挥学生的想象力和创新能力。
（三）构建多元化的足球教学模式
长期以来，足球技术教学基本上都是采用“讲解、示范、练习加考试”的模式。这种教学模式对学生掌握动作技术起了积极的作用，但其负面影响也是不可忽视的。长此以往，就会使学生思路狭窄，养成思维惰性，不利于学生的发展；而课堂教学只由教师主宰，学生只能被动服从和接受，不利于学生个性的发展。要改变这种现状，首先就要转变教学观，从封闭教学转向开放教学；从传统的“讲课、示范、练习加考试”的模式转向多层次、多角度的充满创新活力，具有自我调控功能的开发磁铁；从复现性的教学转向创新性教学；从教学只有教师主宰转向以学生为主体，建立和谐师生关系，营造民主教学氛围，创设学生积极参与主动发展教学情景，充分发挥学生能动作用和创新能力的民主和谐的教学模式。
三、结语
创新教育从新的角度提出了一些有关足球教学、师生、人才培养的理念，有别于过去的教育观、人才观和师生观。倡导了在真理面前人人平等，特别强调要为学生的学习营造一个放松的气氛。这极大地冲击传统的足球教学体系，同时也开创了新的足球教育民主化的时代。
摘 要 体育学校的学生是促进我国体育事业持续发展的后备力量之一。由于他们将会从事与体育相关的行业，所以，他们对体育事业的持续发展起到关键的作用。然而，由于传统体育教学观念的严重束缚，不仅影响了学校对体育人才的培养，还忽略了对学生创造能力的培养，最后导致很多体育学校体育专业的学生在刚刚步入社会就被淘汰下来。本文对在体校足球教学中存在的问题进行相应分析，并尝试提出创新教育在足球教学中的应用措施和切实可行的创新教学方案。
关键词 足球教学 体校 创新教育
新教育是当前我国体育教学改革的重要途径之一，是符合科学发展观对体校体育教学的要求的。它不仅能够改变体育的教学观念，提高体育教学的效果和质量，而且能够培养全面发展的体育人才。
一、传统足球教学中存在的问题和应用措施
（一）教学中忽视了学生的主体地位
在现阶段的体校教育中，重教轻学是普遍存在的问题。传统足球教育教学中，教师为了完成教学任务，只注重知识的传授，忽视了学生自主学习的能力。足球教学中也存在这样的问题。由于传统教学理念的束缚，教师对教育的认识还停留在教育表面，脱离了它的本质意义。体育教学应该注重学生自身的主观能动性，鼓励其自主学习。教师应该不断提高自身的文化素质，并且在课堂上积极引导大学生主动地思考和模仿，学练互动，以学生为教学主体，充分发挥教师自身的主导作用，让学生真正在课堂上主动学习和参与、充分掌握技术动作。
（二）教学中忽视理论知识的学习
目前，在大多数体校的足球教学过程中，依然是着重培养学生的技巧和战术水平，注重期末的技术考核。这样的教学不仅忽视了素质教育中对学生的基本要求，而且更忽视了学生的创造能力、理论与实践相结合的能力的培养。在足球教学过程中，教师只是对足球技术进行了表象性、单向性的传授，学生也是在机械地模仿和死记硬背示范的足球动作。教师忽视了学生对足球由感性到理性、由表及里的这一认识过程。这种足球教学方式不能实现“培养全面发展的体育教育人才”的培养目标，同时，还会导致学生对足球专业理论知识的掌握不牢固。
（三）教学方法形式单调
现阶段，体校的足球教学仍然是以教材和课本为中心。这样的足球教学内容是枯燥的，因为其教学方法过于单一呆板，教学组织方面过分注重条理性，过分强调足球技术的规范和练习的密度。它忽视了足球教学中课堂气氛的效果，没有起到对学生学习兴趣的激发作用。学与练之间互动环节的衔接不够，不仅不利于学生培养和形成坚持锻炼的习惯，而且严重阻碍了教学目标的实现，会使学生失去学习足球的主动性，从而对体育教学的效果产生负面影响。
二、体育教学中的创新教学方案
（一）创建以学生为主体的教学方法
教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。传统的体育教学，以教师为中心，以运动技术的传习为主线，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体地位未能得以充分体现。创建以学生为主体的教学方法：一是要坚持教师与学生的双主体地位，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的筛选，合理地组合，正确地运用。
（二）教学情感创新
在足球的课堂教学中，教师应该强调培养学生自己设计组织课堂教学的能力。给予学生一个自由选择的空间，鼓励他们大胆地探索，勇于实践，鼓励其利用已有的足球知识和经验去解决足球实践中的问题。随着学生知识技能、自身素质的不断积累和提高，他们发现问题、分析问题和解决问题的能力较之以往都有很大的提高。因此，在新的足球教学模式中，学生可以充分发挥其主观能动性，依据参考教材或教师的建议进行设计练习形式和练习方法。这样诱导和启发学生积极参与足球教学活动，不仅体现以学生为主体，而且突出以教师为引导者的教学思想，从而满足学生渴望学习的内心需求，充分发挥学生的想象力和创新能力。
（三）构建多元化的足球教学模式
长期以来，足球技术教学基本上都是采用“讲解、示范、练习加考试”的模式。这种教学模式对学生掌握动作技术起了积极的作用，但其负面影响也是不可忽视的。长此以往，就会使学生思路狭窄，养成思维惰性，不利于学生的发展；而课堂教学只由教师主宰，学生只能被动服从和接受，不利于学生个性的发展。要改变这种现状，首先就要转变教学观，从封闭教学转向开放教学；从传统的“讲课、示范、练习加考试”的模式转向多层次、多角度的充满创新活力，具有自我调控功能的开发磁铁；从复现性的教学转向创新性教学；从教学只有教师主宰转向以学生为主体，建立和谐师生关系，营造民主教学氛围，创设学生积极参与主动发展教学情景，充分发挥学生能动作用和创新能力的民主和谐的教学模式。
三、结语
创新教育从新的角度提出了一些有关足球教学、师生、人才培养的理念，有别于过去的教育观、人才观和师生观。倡导了在真理面前人人平等，特别强调要为学生的学习营造一个放松的气氛。这极大地冲击传统的足球教学体系，同时也开创了新的足球教育民主化的时代。